摘 要：小學(xué)生由于年齡小，思維還沒有形成，對事物的認(rèn)知主要來源于聲音、圖像、顏色及其他信息。多媒體技術(shù)作為一種新興媒體，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用，它可以將教學(xué)過程直觀地表現(xiàn)出來，具有聲音、圖像同步的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在相關(guān)的意境中輕松自主地學(xué)習(xí)，起到事半功倍效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)優(yōu)勢

在常規(guī)語文教學(xué)中，我們的方法是先復(fù)習(xí)上一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引出新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果這項(xiàng)工作通過多媒體技術(shù)來完成，不僅會節(jié)省時(shí)間，而且會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。對于那些自主學(xué)習(xí)的科目，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題同步呈現(xiàn)，學(xué)生就可以帶著問題進(jìn)行閱讀。通過完成填空或選擇，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使自主學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果是用傳統(tǒng)方式，課前寫在黑板上，可以節(jié)省時(shí)間，但不能保留很長時(shí)間。多媒體技術(shù)可制作成PPT，不僅可以長期保存，而且便于修改，可以隨時(shí)用于復(fù)習(xí)。由此可見，多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文課堂中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能更好地完成教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)目標(biāo)就是課前預(yù)設(shè)要達(dá)到的結(jié)果，貫穿于課堂教學(xué)全過程。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

如《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，集知識性、趣味性為一體。然而，由于學(xué)生對海底世界和海島產(chǎn)品的不了解，很難理解教師對海底世界的語言描述。正是因?yàn)檫@種情況，我通過電腦制作了PPT，在網(wǎng)上找到了三張圖片，這也是學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一張是奇怪的水下動植物、第二張是海底的各種魚類、第三張是島上的各種飛鳥。在課文學(xué)習(xí)中，我采用靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的方法，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了課文中所描述的場景，提高了教學(xué)效率。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。當(dāng)你對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，你才會比別人學(xué)得更好。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對什么事都容易感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造出讓小學(xué)生感興趣的事，這樣可以提高小學(xué)生對知識的獲取能力。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容需要，選取了桂林全景、大海、西湖、漓江、泰山、桂林奇特的山水等圖片，再配上優(yōu)美的音樂，制作成PPT課件。在老師優(yōu)美朗讀的同時(shí)，再呈現(xiàn)課文中描述的情景，讓小學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)了他們的興趣和好奇心。通過欣賞桂林全景，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到桂林山水甲天下；通過欣賞大海、西湖、漓江、泰山等圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略桂林山水有不一樣的美。通過閱讀課文和圖片的欣賞，“奇特、美麗、危險(xiǎn)”就是桂林山水的特點(diǎn)?？梢姡嗝襟w技術(shù)的重要作用不可低估。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加速對課文理解

情境教學(xué)是綜合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)等因素而創(chuàng)設(shè)特殊的情境，能有效地營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。例如，《再見了，親人》是一篇抒情性散文。這篇課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民告別的情景。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀之前，老師通過投影儀播放了“1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時(shí)”的視頻資料，立刻引起了學(xué)生情感共鳴，此時(shí)，老師指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀實(shí)現(xiàn)了聲情相融，極具感染力。

四、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能拓寬練習(xí)形式，練習(xí)效果更具實(shí)效性

練習(xí)形式是多種多樣，但最終目的鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的知識。多媒體技術(shù)運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生從不同角度理解和使用語言，引導(dǎo)學(xué)生自覺地獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體技術(shù)運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手，集中注意力做好練習(xí)。手部活動是由大腦控制的，多媒體技術(shù)有形象模仿功能，能調(diào)動學(xué)生的動手興趣，從而加深理解，提高記憶力，達(dá)到教學(xué)效果。在日常語文教學(xué)中，無論是鉛筆還是鋼筆，聽或讀教科書都是不夠的。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠放大字體或者給字體加上顏色，突出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從投影屏幕上能夠看到一筆一劃的書寫，從而激發(fā)書寫欲望并模仿練寫。像這樣練寫，效果就會更有實(shí)效。

五、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種新興教學(xué)的媒介，在語言符號信息和形象符號信息之間架起了一道橋梁，促進(jìn)了小學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。通過多媒體技術(shù)，可以直觀生活的教學(xué)情境，使課堂由平面、單一向立體、多彩發(fā)展，課堂不再是單一授課，也成為學(xué)生的發(fā)揮豐富想象的場所。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)帶來了無限的活力和力量，促進(jìn)了新課程全面實(shí)施。

如《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞在課文中是通過周瑜的話而引出的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮智慧高度概括，就“神機(jī)妙算”一詞，作為小學(xué)生來說，是無法體味人物的性格，人物之間的關(guān)系，必須將這一詞放在一個(gè)特定場景中去理解。因此，在學(xué)習(xí)“神機(jī)妙算”這一詞時(shí)，要讓學(xué)生有如下思考：在“借箭”的過程中，哪些地方反映出諸葛亮的“神機(jī)妙算”，讓學(xué)生帶著這一問題，再學(xué)習(xí)課文。在這同時(shí)，我播放了“草船借箭”視頻資料，投影演示諸葛亮借箭的整個(gè)過程，加上我生動的引語，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)精彩紛呈，井然有序。借助多媒體技術(shù)，既能做到省時(shí)又省力，又能突出了重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能創(chuàng)造出生動、和諧、高效和精彩的語文課堂。

作者簡介：高興蕾，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。