摘 要：在多年的教學(xué)實踐中，我一直在思考：如果我們的學(xué)校能像一家玩具超市那樣，擺滿孩子們喜歡的各種玩具，那么他們走進學(xué)校會有多么的開心；如果我們的課堂教學(xué)活動能像放動畫片一樣扣人心弦，那么他們將會感受到課堂是多么的輕松和諧；如果學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能像玩游戲一樣的投入、一樣有激情，那么他們將會感受到學(xué)習(xí)是一件多么令人愉快的事。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教學(xué)活動；輕松和諧

怎樣才能達到這種效果？我們?nèi)绾尾拍苁箛烂C而緊張的課堂變成學(xué)生輕松愉快的樂園呢？筆者在教學(xué)實踐中作了如下嘗試：

一、 真誠的微笑可以緩解學(xué)生在課堂上的壓力

偶爾從書上看到這樣幾句話：“老師，當(dāng)你生氣時，請不要在學(xué)生面前愁眉苦臉，因為這樣，就會嚴重影響教育教學(xué)效果，甚至破壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠師生關(guān)系，造成不可挽回的后果?！笔苓@句話的影響，在教學(xué)中，我時刻警告自己，無論發(fā)生什么事，在課堂上都要面帶微笑，讓學(xué)生感受到你的親切和溫暖。

有一次，筆者正上公開課，當(dāng)筆者正興致勃勃地進行著精彩導(dǎo)入時，一位同學(xué)突然站起來說：“老師，王皓踢我的屁股?！边€沒有等老師說話，王皓馬上反駁說：“是他的腳太臭了，還故意拖鞋，我才踢他的”。班里的老師和同學(xué)都不由得哄堂大笑。唉！我的情緒一下子降到了冰點，真想把這兩個拆臺的小家伙狠狠地揍一頓。這時前面的那句話又縈繞在筆者的耳邊，如果那樣做不但會嚴重影響這節(jié)課的教學(xué)效果，筆者的形象也會在老師和學(xué)生的心中大打折扣，筆者很快調(diào)整了心態(tài)，進而微笑著說：“好孩子，你們知道嗎？腳臭是腳氣造成的，是真菌感染了腳，沒什么大驚小怪的。再說了同學(xué)之間要互相寬容，互相理解，不可斤斤計較。你們兩個的話題我們課下再一起討論好嗎？”筆者溫和的話語、真誠的微笑，既傳授了知識，又教給了他們做人的道理。讓在座的老師和同學(xué)們由衷的點了點頭，但筆者知道這是大家對筆者寬容待人思想品德的肯定，也是對筆者耐心細致教學(xué)態(tài)度的認可。兩個孩子慚愧地低下了頭，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中又進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個課堂同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，精彩紛呈。筆者這節(jié)公開課上得非常成功，受到大家的一致好評。

在課堂教學(xué)中，如果教師能夠有效地把握好微笑的尺度，適當(dāng)?shù)囊晕⑿γ鎸W(xué)生，就會使課堂氣氛更加輕松、活躍，增強課堂教學(xué)的效果。達到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，更會使學(xué)生的心中有一種“春雨翩翩來，春暖花開時”的享受。

二、 適時的表揚可以讓學(xué)生找回自信

記得筆者在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，當(dāng)筆者問：“誰知道的《三國演義》中的人物最多？”這個問題時，一位平時不愛發(fā)言的同學(xué)站起來說：“我知道的有張飛、關(guān)羽、劉備、宋江……”這位同學(xué)的話還沒有說完，班里已經(jīng)哄堂大笑了，當(dāng)時，他的臉漲得通紅，不知道如何是好。如果筆者這個時候再直接否定他的答案，說不定這個孩子永遠也不敢在課堂上發(fā)言了。等同學(xué)們的情緒平靜下來，筆者走到這位同學(xué)的身邊，撫摸著他的肩膀說：“孩子，你不但知道《三國演義》里面有張飛、關(guān)羽、劉備，你還知道《水滸傳》里的宋江，真是了不起，你一定讀了不少課外書。”看似幾句很平常的話語，同學(xué)們的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，紛紛向他投向了贊許的目光，這位同學(xué)緋紅的臉上露出了自信的笑容，緊張的課堂氣氛一下子輕松了許多。

因此，教師在教學(xué)中必須有針對性的適時表揚，要多用“別人能做的事你也能做到”，“你最近有了很大的進步”，“我像你這么大時還不如你呢”，“你這么聰明，將來一定會有出息”等等之類的鼓勵性語言，使學(xué)生感覺到自己是有價值的，這樣能使學(xué)生以一種嶄新的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。這種適時的表揚會使學(xué)生心中產(chǎn)生一種自豪感，從而，對學(xué)習(xí)也會增強信心。

小學(xué)生喜歡受表揚，這是他們的心理特征，但由于年齡小，思想簡單，容易被表揚所陶醉，從而忘記自己的缺點和不足，這又是他們心理上的弱點。因此，在課堂上教師必須十分注意表揚的準確性，做到恰如其分，既有利于學(xué)生受表揚的特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又防備其弱點，使其“知不足”。

三、 教學(xué)語言的美化可以使學(xué)生如沐春風(fēng)

首先，語言要精練、恰當(dāng)。教學(xué)語言作為特定環(huán)境中的特定語言，肩負著傳道、授業(yè)、解惑的重任。要想讓自己的語言表達精練、恰當(dāng)，必須在備課時做到周密、細致，并以其生動活潑來吸引學(xué)生的注意力。課前也要反復(fù)推敲和錘煉自己的教學(xué)語言，直到自己滿意為止。其次，語言要生動、形象。教師的教學(xué)任務(wù)是通過濃縮的語言，在有限的時間里向?qū)W生講授知識。許多自然知識是摸不著、看不到的，這不僅需要借助各種直觀的教學(xué)手段，同時，還要靠教師生動、形象的肢體語言才能完成。肢體語言比有聲語言更有感染力，也更容易使學(xué)生接受。第三，語言要風(fēng)趣、親切。親切是一種美德，親切是一種愛的流淌。因此，教師教學(xué)語言的美化，帶給學(xué)生的既有輕松、愉快的精神享受，又有深刻的人生哲理，在潛移默化中也感染著孩子的心靈。

四、 結(jié)語

可見，在輕松愉快的課堂氛圍中，不僅能使學(xué)生注意力集中，興趣盎然，而且可以使學(xué)生的求知欲增強。而這種氛圍的產(chǎn)生來源于教師微笑的甜美、及時雨的滋潤、教學(xué)語言的美化等。這幾種模式相互依存，又相輔相成，可以同時并用，也可以適時兼用。教師要善于捕捉機會，充分發(fā)揮自己的聰明才智，用心去澆灌每一朵小花，使我們的課堂在輕松愉快的氛圍中更加精彩。

作者簡介：付萍，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學(xué)。