摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，使得當(dāng)前國家教育部門以及人們都更加關(guān)注高職英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。通過英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的是課本上的單詞以及表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀的形成有著較大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語方面興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中提升自己的英語能力。本文主要通過相關(guān)的理論對(duì)高職英語教學(xué)如何適合高職教育發(fā)展進(jìn)行一定的分析，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞 高職英語 教學(xué) 英語 能力

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

英語是學(xué)生在高職的學(xué)習(xí)階段接觸英語文化的十分重要的途徑之一，在進(jìn)行實(shí)際的英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，本文主要對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)如何適合高職教育的發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行一定的分析，并且根據(jù)這些問題提出一些相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)楹笃诘挠⒄Z課程教學(xué)的改革提供一定的借鑒。

1高職階段進(jìn)行英語的意義

我國上下五千年的文化使得在過去的歷史中出現(xiàn)了很多巨著，這些書籍對(duì)人類有著極大的教育作用，因此在進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行一定的英語將會(huì)使得學(xué)生的人文素養(yǎng)得到較大的提升。前文已經(jīng)說到，我國的文學(xué)大多數(shù)所表達(dá)的思想都是十分積極向上的，這也使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的英語之后能夠收到影而形成更加完善的人格。例如我國高職課文 “Transition Point in My Life”。

2在教學(xué)上促進(jìn)高職英語的發(fā)展

2.1根據(jù)學(xué)生的興趣選擇英語文章

高職生對(duì)英語通話故事都十分的感興趣，因此在進(jìn)行課外英語的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來選擇一些他們喜歡的英語題材，使得他們更加愿意參與到實(shí)際的英語分析的過程中。因此教師可以用“Transition Point in My Life”作為例子來進(jìn)行分析，首先可以讓學(xué)生來分析主人公是通過什么方式來表達(dá)自己的情感的，這就可以使得學(xué)生真正的沉入到文章中，對(duì)表達(dá)情感的方式進(jìn)行一定的思考，當(dāng)學(xué)生真正的了解了這種表達(dá)方式之后，在今后進(jìn)行自主的英語的過程中也能應(yīng)用到自己的英語中。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過目前較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系來開拓學(xué)生自身的英語愛好。從使用方面來講，網(wǎng)絡(luò)英語比紙質(zhì)書的英語更加簡(jiǎn)單，并且網(wǎng)絡(luò)英語能夠?qū)ζ湮淖滞ㄟ^一定的圖片的輔助解釋，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)際英語的過程中真正的感受到英語的快樂。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語之前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)際瀏覽的目的進(jìn)行明確，并且根據(jù)其實(shí)際的英語目標(biāo)來確定需要查找的文獻(xiàn)。對(duì)于其與英語目標(biāo)無關(guān)的信息進(jìn)行忽略，使得學(xué)生能夠更加迅速的找到其需要的文章。另外，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語避免了購買紙質(zhì)書的情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加方便。

為了使得教師的實(shí)際教學(xué)效果更好，教師應(yīng)該在課堂上多注重與學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師主要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生的理解程度并不關(guān)心，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行英語課外英語的過程中，由于其中有很多的情節(jié)都是能夠引起學(xué)生的共鳴的，因此需要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行講課的過程中與學(xué)生就英語課文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，使得參與到教學(xué)的過程中，這將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語的積極性。為了使得學(xué)生積極的對(duì)實(shí)際的英語教學(xué)進(jìn)行參與，教師可以將自己的英語過程中的有趣的事情與學(xué)生進(jìn)行分享。由于在進(jìn)行英語的過程中，不同的學(xué)生的英語內(nèi)容不同，因此為了使得學(xué)生將自己的英語所得到的心得與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，因此教師可以組織一個(gè)英語的分享會(huì)，使得學(xué)生在這個(gè)過程中向其他的同學(xué)介紹自己讀的英語書，以及自己在讀書過程中的體會(huì)。

2.2教學(xué)生英語方法

為了使得自己的英語更加嚴(yán)謹(jǐn)并且更加具有可讀性，教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的英語手法。在過去進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，很多教師十分注重對(duì)課本上的課文進(jìn)行英語手法的分析，卻沒有鼓勵(lì)學(xué)生將這些英語手法應(yīng)用到自己的英語的過程中，為了使得學(xué)生的英語更加的突出，學(xué)習(xí)英語手法是十分必要的。略讀法，由于某些文章的重要性相對(duì)較低，因此沒有必要對(duì)其全文進(jìn)行逐字逐句的英語，此時(shí)就可以選擇采用略讀法來進(jìn)行英語，也就是在學(xué)習(xí)英語的過程中有選擇性的進(jìn)行實(shí)際的英語。也可以采用精讀法，對(duì)于特別著名的文章或者教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及語言的積累十分重要的文章就需要采取精讀法，利用精讀法進(jìn)行實(shí)際的英語的過程中要求學(xué)生完全投入在實(shí)際的英語的過程中，不僅口里需要進(jìn)行默讀，同時(shí)還要開動(dòng)腦筋對(duì)其內(nèi)部的含義進(jìn)行思考，通過這種方法也會(huì)使得學(xué)生最快的養(yǎng)成其英語的習(xí)慣。

3結(jié)束語

總之，在高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學(xué)生有效的英語方法和英語技巧，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身實(shí)際情況的英語方法。

作者簡(jiǎn)介：姓名：董樂，1982、1，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：英語教學(xué)。

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