胡厚君　孫文秀

摘 要 在如今的中職生班級管理工作中，班主任進行管理時不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的心理健康成長，從而發(fā)展成正確的價值觀、世界觀和人生觀。本文簡析了當(dāng)前中職生心理發(fā)展方面存在的主要問題，班主任對學(xué)生進行心理健康教育的重要性，并從班主任自身方面淺談了中職班主任對學(xué)生進行心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞 中職班主任 學(xué)生心理 健康教育 策略

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了非常大的成就，在此過程中獲得了一定的進步。隨著西方文化的沖擊，各種各樣的新思想不斷出現(xiàn)，對當(dāng)前中職生的思想變化有一定的影響。在這種情況下，國家開始逐漸重視學(xué)生的心理健康教育，盡可能使學(xué)生建立對人生的積極態(tài)度，使學(xué)生在面對各種困難時不被打倒。中職生大多在畢業(yè)之后就步入社會，如果沒有較強的心理素質(zhì)，就很有可能被出現(xiàn)的各項困難所影響，不能很好地進行工作，阻礙自身的發(fā)展。因此，加強中職生心理健康教育非常必要，班主任要對此工作給予足夠的重視。班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，對學(xué)生的生活、心理等方面都要投入足夠的精力。

1班主任實施中職生心理健康教育的重要性

為了響應(yīng)當(dāng)前社會的需求，班主任開展心理健康教育工作是發(fā)展的必然趨勢，這對當(dāng)前素質(zhì)教育也有積極的作用。推行素質(zhì)教育的過程中，一定不能忽視中職學(xué)生的作用。未來社會中許多技能型人才都是中職生，如果中職生心理素質(zhì)不過關(guān)，會對各行業(yè)的發(fā)展造成一定影響。中職生處在生理的發(fā)育期，其思想波動比較大，自控能力不足，因此在面對挫折的時候，容易產(chǎn)生消極心理，有可能被挫折打垮。因此，班主任必須從各個角度了解中職生，時時刻刻把心思放在學(xué)生身上，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，要及時給予指導(dǎo)，為學(xué)生形成健全的心理提供保障。

2中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

2.1缺乏自信心理，意志力不堅定

中職學(xué)生不同于高校學(xué)生，不管是在接受教育的水平上，還是對事物的認知能力上，因此中職學(xué)生更要提高自己的自信心，鍛煉自己的承受能力。面對問題時不要沒經(jīng)過思考就直接逃避，解決問題時不要因為一點小挫折就輕易放棄，要相信自己的選擇，堅定自己的意志，促使自己取得成功。

2.2容易沖動、心理不成熟

中職學(xué)生沒有步入社會，思考問題的方式很不全面，經(jīng)常以自我為中心，不考慮他人得失，造成他人經(jīng)濟的損失。遇到問題容易沖動，性格比較多變，因為一點不必要的小事就可能發(fā)生爭吵，接受教師或家長的教育時，有時會非常叛逆，與教師或家長對著干，傷害教師和家長的心。

3中職班主任對學(xué)生的心理健康教育策略

3.1關(guān)愛、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。班主任應(yīng)經(jīng)常

到教室、寢室與學(xué)生交流，了解、關(guān)愛學(xué)生。每個人都有被愛的需要和成功的需要，但對于大多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰下來的中職學(xué)生來說，這種需要顯得尤為重要。因為，這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中，往往得到的是批評指責(zé)多，表揚鼓勵少；失敗多，成功少。大多有失落感和自卑感，他們更加渴望得到關(guān)懷、同情和理解，更希望獲得成功。如果班主任能給學(xué)生以極大的關(guān)心和愛，時常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并在不同場合及時地表揚和贊美，讓學(xué)生看見和體驗到他在學(xué)習(xí)或其他活動方面取得的成就，就會使他們看到希望，產(chǎn)生愉快、自信等積極的情感體驗，從而調(diào)動他們做好各項工作的積極性，促進其心理的健康發(fā)展。每個學(xué)生都有被尊重的需要，而班級中有問題或難于管理的學(xué)生，常常不被人尊重，事實上他們更在乎別人對他們的態(tài)度。班主任保護這些學(xué)生的自尊心和尊重他們的關(guān)鍵是“不當(dāng)眾揭他們的短”，給他們“露臉”的機會。當(dāng)學(xué)生有過失時，耐心地說服，切勿當(dāng)眾指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能諷刺挖苦。當(dāng)學(xué)生有問題時，給予寬容和理解。學(xué)會換位思考。學(xué)會疏導(dǎo)。

3.2有針對性地發(fā)揮中職教育的作用

在班主任進行中職生心理健康教育相關(guān)工作過程中，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理變化，制訂相應(yīng)解決措施，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。中職班主任要充分發(fā)揮中職教學(xué)的作用，發(fā)揮每一個集體的功能，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中保持積極的心態(tài)。部分中職生的自我意識比較強烈，這樣就會很難與集體融合，對其未來的發(fā)展產(chǎn)生負面作用。針對這種情況，中職班主任要有針對性地開展集體活動，使學(xué)生能夠有更多的機會接觸集體，感受集體的力量，加強學(xué)生的合作意識。采取這種方式，也能夠加強班級的凝聚力。許多中職生做事情的時候往往缺乏持之以恒的動力，針對這種情況，班主任可以召開班會進行心理健康教育，加強學(xué)生的恒心和毅力。通過這種方式，建立中職生的自信，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)一直保持比較積極的態(tài)度。

4結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)背景下，社會對中職生的要求在逐漸提高，僅僅是技術(shù)過硬的人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的需要，因此，中職班主任就需要做好學(xué)生的心理健康教育工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的各種問題，使中職學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，最大限度地實現(xiàn)中職生心理健康教育的有效性，使學(xué)生在未來發(fā)展中能夠具備足夠的競爭力。

參考文獻

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[2] 吳立玫.中職班主任如何做好學(xué)生心理健康教育的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（52）：191.