楊承銳

摘 要 在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師普遍忽視學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，中職生的口語(yǔ)交際能力弱直接影響到學(xué)生的交際和求職，因此在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練很有必要。本人在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)中職生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練做了一些探究，中職生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié)，要有明確的方法和途徑，注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主，多方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，為學(xué)生在職場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際 中職生 培養(yǎng)學(xué)生 口頭表達(dá)能力 方法和途徑

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，在以智能制造為核心的工業(yè)4.0日益深化的大背景下，中等職業(yè)教育的作用也越來(lái)越重要，而中職畢業(yè)生良好的與人交流、與人溝通等口語(yǔ)交際能力，在現(xiàn)代職場(chǎng)生活中也越來(lái)越受青睞?？稍谖覀兊闹新氄Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，卻遠(yuǎn)未把培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力放到應(yīng)有的重要位置。筆者多年從事中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了一些思考和探索，在此不避淺陋，與大家作一些交流。

1口語(yǔ)交際訓(xùn)練的必要性和迫切性

1.1從語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練很必要

中職語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練遠(yuǎn)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，重讀、寫(xiě)輕聽(tīng)、說(shuō)的現(xiàn)狀普遍存在。筆者認(rèn)為中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革，必須把提高學(xué)生"說(shuō)"的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，還“說(shuō)”在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中以應(yīng)有的位置。

1.2從社會(huì)對(duì)人才的需求看，口語(yǔ)交際能力很重要

經(jīng)濟(jì)的騰飛，社會(huì)的發(fā)展，在職場(chǎng)中，人際聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)日趨重要。中職學(xué)校的畢業(yè)生不論將來(lái)從事什么工作，都需要有一定的與人交流、與人溝通的良好的口語(yǔ)交際能力。當(dāng)今社會(huì)，人們已越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口語(yǔ)交際的重要，是否具備"鐵齒銅牙"的口才對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。所以中職學(xué)校的語(yǔ)文教師利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的強(qiáng)化訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急。

2口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的主要問(wèn)題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中是否需要進(jìn)行普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為非常必要，因?yàn)檠葜v是一個(gè)人講，眾人聽(tīng)，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽(tīng)眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口頭表述亦如此，特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會(huì)大大影響其效果。同時(shí)，學(xué)生在今后的工作中，也會(huì)因?yàn)槠湔Z(yǔ)言的障礙，而影響其在職場(chǎng)的更好發(fā)展。因此在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。

2.2心理素質(zhì)訓(xùn)練

劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說(shuō)到，“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)?！蔽覀兿葋?lái)談心理素質(zhì)環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)，相對(duì)于書(shū)面考試與比賽來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)考試與比賽中良好的心理素質(zhì)尤為重要。

2.3思維訓(xùn)練

口語(yǔ)交際訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練也是口才訓(xùn)練中的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密地聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果。那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚，很難想象，一個(gè)思維遲純而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。

3口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方法與途徑

筆者在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的主要問(wèn)題，抓住口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做了一些有益的嘗試，形成了一套行之有效的中職學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法與途徑。

3.1普通話語(yǔ)音訓(xùn)練方法

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生普通話水平不高的現(xiàn)狀，我在對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練時(shí)的基本做法是：選美文、聽(tīng)美文、讀美文?！斑x美文”具體做法是教師引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家普通話水平測(cè)試教材中，按照學(xué)生喜好選取十篇詞句意境優(yōu)美的散文；"聽(tīng)美文"就是在課堂教學(xué)中，每段時(shí)間選取一篇散文，聽(tīng)與之相應(yīng)的朗誦錄音，先聽(tīng)后模仿，反復(fù)的聽(tīng)反復(fù)的模仿，在訓(xùn)練的過(guò)程中，按大綱的要求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音辨正給予指導(dǎo)。"讀美文"的具體做法是用朗讀、演講等競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在過(guò)程中多給予正面的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.2心理素質(zhì)、思維訓(xùn)練途徑

在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)和思維的訓(xùn)練往往交織在一起，密不可分。那么在口才訓(xùn)練過(guò)程中如何提高學(xué)生"說(shuō)"時(shí)的心理素質(zhì)呢？提升學(xué)生的思維品質(zhì)呢？具體做法是：

3.2.1課前五分鐘發(fā)言

每次上課前五分鐘，由一至二學(xué)生上講臺(tái)發(fā)言，一人講五分鐘，要求用普通話，聲音洪亮。

3.2.2充分利用課堂提問(wèn)

每節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)三到四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生即興回答，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提升其思維品質(zhì)。

3.2.3鼓勵(lì)學(xué)生多參加語(yǔ)言類競(jìng)賽活動(dòng)

賽前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文稿，幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、音量、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)，通過(guò)訓(xùn)練和競(jìng)賽的錘煉，全方位提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，在各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，如果我們職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不能擁有“鐵齒銅牙”，不能夠“巧舌如簧”，不會(huì)很好的與人溝通，與人交流，那么他們就會(huì)在現(xiàn)代職場(chǎng)中喪失許多成功的機(jī)會(huì)。也就更談不上在事業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展了。