白麗麗

（浙江省蕭山區(qū)回瀾小學(xué)，浙江杭州 311201）

引 言

作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育與德育、美育、智育緊密關(guān)聯(lián)。長期以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些教師在教學(xué)過程中過于看重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)不被重視，影響學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。在新時期下，隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)受到社會各界的重視，這就要求小學(xué)體育教師必須積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)活動，從而全面地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

一、科學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)體育教學(xué)改革的要求

科學(xué)素養(yǎng)是新時期下為了適應(yīng)社會發(fā)展，對人才培養(yǎng)規(guī)格提出的新要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須立足科學(xué)素養(yǎng)的背景，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，這就需要教師全面了解科學(xué)素養(yǎng)對小學(xué)體育教學(xué)改革的要求。

第一，在科學(xué)素養(yǎng)下，小學(xué)體育教師需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展每一節(jié)課的教學(xué)活動，保證每位學(xué)生都有充足的時間進(jìn)行鍛煉，同時也要保證運動在學(xué)生的能力范圍內(nèi)進(jìn)行，讓學(xué)生掌握幾項終身受益的體育運動項目。在課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師要堅持因材施教的原則，組織學(xué)生開展各種簡單易行、效果良好的運動項目，也可以組成相應(yīng)的體育項目小組，定期組織學(xué)生開展體育比賽、運動會，讓體育教學(xué)充滿生機(jī)。

第二，在科學(xué)素養(yǎng)下，小學(xué)體育教師需要充分發(fā)揮體育課堂及課外鍛煉的作用，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉時間，確保學(xué)生有充足的時間進(jìn)行體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識，養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣，持續(xù)提高小學(xué)生的耐力、速度、力量等各項身體素質(zhì)，降低營養(yǎng)不良、肥胖等情況的發(fā)生率。

第三，小學(xué)體育教師還需要立足于科學(xué)素養(yǎng)，將體育與健康的基本觀念落實到具體的教學(xué)活動中，將學(xué)生的體育習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育品格，注重課堂教學(xué)與課外運動的結(jié)合，全面豐富體育課堂，使學(xué)生掌握更多體育知識、體育技能，滿足小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題分析

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)還存在一些問題，這些問題既阻礙了體育課堂教學(xué)活動的開展，也影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)改革目標(biāo)不清晰

小學(xué)體育課程是小學(xué)教育中十分重要的一部分，貫穿于整個基礎(chǔ)教育的全過程，教學(xué)改革必須立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求，同時也要與國家教育改革的整體要求緊密關(guān)聯(lián)[2]。從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革的實際來看，還存在教學(xué)改革目標(biāo)不清晰的問題。有的教師在體育教學(xué)中，雖然整體方向無誤，根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué)，但卻錯誤地將教學(xué)大綱看作改革的主要目標(biāo)，導(dǎo)致在課堂上只能呆板地將課程內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）對體育教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知

近幾年，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)改革也獲得了一定成就，但是在新一輪體育改革中還存在宣傳不到位的情況，導(dǎo)致在小學(xué)體育課堂上教師不知道哪些經(jīng)驗值得宣揚，哪些需要改革，從而產(chǎn)生了誤解。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，一些教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，考試考什么內(nèi)容，教師就在課堂上教學(xué)生什么內(nèi)容，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致體育學(xué)科喪失了本身的教育價值。

（三）教學(xué)模式單一

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依然存在重視基礎(chǔ)學(xué)科教育，忽視體育教育的情況，加上當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，考試負(fù)擔(dān)比較重，在體育教學(xué)中，教師難以按照相應(yīng)的規(guī)定開展教學(xué)，也無法保證學(xué)生的鍛煉時間。同時，在小學(xué)體育課堂上，教師采取的教學(xué)模式相對單一，沒有著重對學(xué)生的專項技能進(jìn)行培訓(xùn)，課堂上往往是教師為學(xué)生講解理論知識、實踐演示，然后讓學(xué)生自由運動。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難積極地參與到課堂活動中，只能被動地聽從教師的命令，無法主動探索體育知識、體育技巧，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

（四）忽視個性化教育

在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在忽視個性化教育的情況，體育教師在課堂教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、個體需求等特點采取個性化教學(xué)模式，依然采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，造成教學(xué)機(jī)制僵硬。同時，在體育課程設(shè)置上，教師大多按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源積極開發(fā)校本課程，這必然會造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情不高，身體素質(zhì)難以提升，影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也會對學(xué)生的健康發(fā)展帶來一定消極影響。

三、科學(xué)素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)改革策略

（一）準(zhǔn)確定位小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)

素質(zhì)教育的實施與體育教育聯(lián)系十分緊密，體育教學(xué)可以全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康水平，為學(xué)生各項能力的提升奠定基礎(chǔ)[3]。在實際教學(xué)中，要想更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革，需要進(jìn)一步明確改革目標(biāo)。對于小學(xué)生來說，身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有保證小學(xué)生的身體健康發(fā)育，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。因此，在小學(xué)體育教學(xué)改革中，應(yīng)將體育教育看作一種手段，它是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要方法。教師要堅持“健康第一”的教育目標(biāo)，對體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行合理的調(diào)整，保證學(xué)生在體育課堂上有充足的時間進(jìn)行鍛煉，并加強(qiáng)心理健康教育，實現(xiàn)體育教育與德育、智育、美育的全面結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

（二）合理構(gòu)建小學(xué)體育課程

在小學(xué)體育教學(xué)改革中，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，區(qū)分重點內(nèi)容及非重點內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，選擇適宜的教材，以學(xué)生為核心，充分考慮學(xué)生的個體特點，引導(dǎo)學(xué)生深入探索體育運動的本質(zhì)，促使學(xué)生可以主動參與到體育課堂教學(xué)中。小學(xué)體育教師要注意，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行體育鍛煉，而且還要鼓勵學(xué)生在課外保持體育鍛煉，讓學(xué)生樹立終身體育觀念。在科學(xué)素養(yǎng)下，小學(xué)體育課程的構(gòu)建必須以學(xué)生的健康成長為主軸，不管是校內(nèi)還是校外，都要為學(xué)生提供科學(xué)、健康、正確的鍛煉方法，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）采取多樣化教學(xué)模式

在新時期下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革，體育教師需要在教學(xué)活動中采取多樣化的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中，體育教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中深入探索體育知識。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“投擲”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊的報紙，讓學(xué)生通過自主思考，將廢舊報紙向遠(yuǎn)方投擲，給予投擲最遠(yuǎn)的學(xué)生一定的獎勵。教師還可以讓學(xué)生分組討論，共同思考投得遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師將投擲的相關(guān)知識、動作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實踐演練，提高學(xué)生的積極性。

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的學(xué)習(xí)方式，體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握體育知識和技能。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“接力跑”的知識時，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動。教師將學(xué)生分成若干個小組，各個小組的學(xué)生縱隊排列。前方50m的跑道上設(shè)置各種障礙物，在終點處放置一根接力棒。教師說出開始命令后，每個小組的第一位學(xué)生奮力向前跑，穿過各種障礙物拿到接力棒，原路返回，將接力棒傳遞給下一位學(xué)生，然后第二位學(xué)生開始跑向終點，并原路返回，傳遞給第三位學(xué)生，直至各組學(xué)生全部跑完，用時最短的小組獲勝。這樣的教學(xué)活動，一方面調(diào)動了學(xué)生參加接力跑的積極性，另一方面在很大程度上提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭精神，同時學(xué)生在跨越跑道上的障礙物時，還提升了自身克服困難的能力，這對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升大有幫助。

（四）注重個性化教育

在實際教學(xué)中，由于小學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力存在一定差異，所以在學(xué)習(xí)體育知識、技巧上也可能有所不同。為了滿足每位學(xué)生的綜合發(fā)展要求，小學(xué)體育教師必須注重對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取有針對性的教學(xué)手法。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運動時，對于體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以在課堂上引導(dǎo)其學(xué)習(xí)足球的基礎(chǔ)技巧，如控球、傳球、接球等。同時教師要注意對學(xué)生的耐力進(jìn)行訓(xùn)練，體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在足球運動中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，教師可以采取多樣化手段進(jìn)行糾錯，如二對二練習(xí)、小組合作糾正錯誤等，讓學(xué)生在合作中意識到自身的錯誤，并加以改正，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

結(jié) 語

總而言之，體育教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)上具有十分重要的作用，因此，在實際教學(xué)中，小學(xué)體育教師必須更新自身的教學(xué)思維，采取現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生體育知識、體育技能的提升，同時要將體育教育與德育、美育、智育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。