拜山·托留拜

（新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣西戈壁鎮(zhèn)中心學(xué)校）

提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的有效性策略

拜山·托留拜

（新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣西戈壁鎮(zhèn)中心學(xué)校）

品德與社會是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，涵蓋了與社會生活有關(guān)的各個方面。通過學(xué)習(xí)品德與社會，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀。素質(zhì)教育提倡在進(jìn)行教育教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的知識技能與道德素養(yǎng)，而小學(xué)品德與社會課堂是提高學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑，因此，必須采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略來提高小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)有效性。

小學(xué)；品德與社會；有效性；教學(xué)策略

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)并未受到重視，經(jīng)常會看到在品德與社會課堂上，教師講解過知識后就讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，或者寫其他學(xué)科的作業(yè)。在很多學(xué)生的印象當(dāng)中，品德與社會課就是一堂說教課，沒有實際意義，考試的時候只要背題就可以了。素質(zhì)教育的實施一直強調(diào)要提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的社會技能，而小學(xué)品德與社會課堂就是實現(xiàn)這一教育目的的主要途徑。因此，必須提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮其育人功能。

一、通過合作討論激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺乏溝通互動，所以課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，學(xué)生對于品德與社會課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以，教師可以采用合作討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，通過討論、互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如，在學(xué)習(xí)《社會呼喚誠信》這部分知識的時候，教師就可以給學(xué)生提出問題：誠信是什么？誠信在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔茫课覀円绾尾拍茏鲆粋€有誠信的人？教師提出問題后，讓學(xué)生在書中查找問題的答案，并且組建討論小組，小組成員共同合作找到問題的答案，之后，教師給回答最好的小組獎勵。通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、通過聯(lián)系實際培養(yǎng)良好品質(zhì)

小學(xué)生年齡較小，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要針對學(xué)生的實際情況，采用生活化的教學(xué)方式，拉近知識與生活的距離，讓學(xué)生通過身邊發(fā)生的事情來學(xué)習(xí)知識，這樣就會更容易理解和掌握。在學(xué)習(xí)《讓家園更美好》這部分知識的時候，教師就可以把課堂搬到戶外，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去看看自然中的花草樹木，認(rèn)識一些動物朋友，通過親身體驗去感受大自然的神奇與美麗，在教會學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生更加熱愛自然，保護環(huán)境，共同維護我們的家園。

總之，小學(xué)品德與社會教學(xué)對于學(xué)生的素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用。所以，教師要重視小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一、乏味的教學(xué)模式，通過融合新方法和新理念，來激發(fā)學(xué)生對品德與社會科目的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)成為一個有理想、有抱負(fù)，擁有豐富知識和社會技能，具有高尚品質(zhì)和情操的人，這才是素質(zhì)教育的最終目的。

黃福生.談如何運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)實效性［J］.學(xué)周刊，2014（29）.

·編輯 韓曉