暢曉燕

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，高校要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有活力和競(jìng)爭(zhēng)力的高水平教師隊(duì)伍在高校發(fā)展中具有關(guān)鍵作用。針對(duì)我國(guó)高校教師發(fā)展中面臨的師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題、教師專業(yè)能力和技能面對(duì)的挑戰(zhàn)及高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體制機(jī)制不完善等問(wèn)題，本文提出了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷創(chuàng)新高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式和內(nèi)容及建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等應(yīng)對(duì)解決思路。

關(guān)鍵詞：高校 教師隊(duì)伍 建設(shè) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0149-02

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

2018年10月10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，此次會(huì)議為高等教育的改革和發(fā)展確定了方向，會(huì)議指出，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)人才；人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。在日益更新的新時(shí)代背景下，為了更好地培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)所需的現(xiàn)代化人才，作為教育系統(tǒng)中的重要參與者的教師肩負(fù)重任，高校教師不僅要在專業(yè)知識(shí)上對(duì)學(xué)生做到“傳道授業(yè)解惑”，也要在學(xué)生思想上進(jìn)行政治觀、道德觀、價(jià)值觀的教育，因此，教師隊(duì)伍素質(zhì)高低直接關(guān)系著高校辦學(xué)能力和水平的高低，應(yīng)將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在高校改革的突出位置，建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)和改革的發(fā)展需要，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

二、當(dāng)前高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）師德師風(fēng)建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)教師的師德師風(fēng)是高校教師的靈魂，師德師風(fēng)對(duì)于高校教師隊(duì)伍建設(shè)非常重要，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，高校教師應(yīng)遵循更高要求的道德規(guī)范。但是從教師自身角度來(lái)看，高校教師處于社會(huì)快速發(fā)展的潮流中，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政治等方面對(duì)高校教師的影響愈加明顯，這些都會(huì)使高校教師在工作和科研中或多或少沾染上浮躁和急功近利的心態(tài)，渴望成功，缺乏定力和意志力，這種功利化心理促使高校教師缺乏自我約束力和控制力，易造成職業(yè)道德缺失，在教學(xué)和科研中容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，剽竊或盜用他人科研成果，學(xué)術(shù)抄襲等不良學(xué)術(shù)行為時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，高校跟社會(huì)的連接越來(lái)越密切，社會(huì)上的追逐名利、權(quán)錢(qián)交易等不良風(fēng)氣等也侵蝕著高校較為單純的教師隊(duì)伍，在這種情況下，高校教師的師德師風(fēng)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（2）對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和能力的挑戰(zhàn)。社會(huì)發(fā)展需要復(fù)合型人才，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，這對(duì)高校教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求，教師不僅要具備系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且在專業(yè)技能方面也應(yīng)該達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋邆漭^強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。因此，高校教師知識(shí)體系應(yīng)是多維度、多元化，既要精于專業(yè)理論且不限于本專業(yè)理論，也要通于專業(yè)實(shí)踐且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐融會(huì)貫通，成為傳道授業(yè)解惑的行家。但很多高校教師個(gè)體知識(shí)體系固化單薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)及指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐等勝任能力不強(qiáng)，這對(duì)教師能否勝任新時(shí)代的人才培養(yǎng)工作提出了挑戰(zhàn)。

（3）高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)體制機(jī)制有待完善。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅捷，知識(shí)體系更新周期速度加快，高校教師面對(duì)此種情況，應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的理念和舉措。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立健全完善的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，滿足教師個(gè)人成長(zhǎng)及專業(yè)發(fā)展需求。但是，現(xiàn)實(shí)中很多教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作通常都是由教師所在學(xué)院或單位組織，此類培訓(xùn)的內(nèi)容和方式大多與教師的實(shí)際需求吻合度較低，且沒(méi)有緊緊圍繞教師教學(xué)科研的需要展開(kāi)，培訓(xùn)的時(shí)間和形式有時(shí)會(huì)擾亂教師正常的教學(xué)科研工作，教師對(duì)此類的培養(yǎng)培訓(xùn)工作積極性也不高。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍不僅需要高精尖人才的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，更需要廣大高校教師的成長(zhǎng)來(lái)成就。因此，必須制訂完善健全的高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度來(lái)推進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思路

（1）始終把教師師德師風(fēng)建設(shè)置于教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。“師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”，良好的師德師風(fēng)體現(xiàn)了高校優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，是高校隱形的有力競(jìng)爭(zhēng)力，高校要把教師師德師風(fēng)作為考量教師隊(duì)伍建設(shè)的重要考核指標(biāo)，堅(jiān)持師德師風(fēng)優(yōu)先，注重培育高校教師的道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，大力加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。一方面，通過(guò)挖掘和樹(shù)立高校教師優(yōu)秀榜樣，大力宣傳師德師風(fēng)的典型案例，端正風(fēng)氣，倡導(dǎo)高校樹(shù)立師德師風(fēng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，引導(dǎo)教師自覺(jué)主動(dòng)形成良好師德師風(fēng)，營(yíng)造崇尚師德的良好氛圍；另一方面，要完善教師師德師風(fēng)管理機(jī)制，對(duì)違反師德師風(fēng)行為零容忍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的思想和行為，不斷提高高校教師的師德師風(fēng)水平。

（2）注重繼續(xù)教育，不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容和方式。教師的培養(yǎng)培訓(xùn)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，高校教師除了要傳授專業(yè)理論知識(shí)和技能之外，還要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就對(duì)高校教師的再學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。這要求高校應(yīng)為教師的繼續(xù)深造提供并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使高校教師不斷提升和更新自身的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷了解本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研成果，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，在授課中向?qū)W生傳授最新的專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代潮流。高校教師培養(yǎng)培訓(xùn)要根據(jù)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)訴求等設(shè)計(jì)針對(duì)性培養(yǎng)方案。對(duì)教師的培養(yǎng)要采取整體培訓(xùn)和個(gè)體差異化培訓(xùn)相結(jié)合，案例教學(xué)和研討交流相結(jié)合，集中培訓(xùn)和在線學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種方式，要充分考慮高校教師工作特點(diǎn)，精心組織各類培訓(xùn)項(xiàng)目，制訂適合高校教師工作的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，調(diào)動(dòng)高校教師參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，給予教師更多的培訓(xùn)選擇和自由，發(fā)揮教師培訓(xùn)的最大作用，避免低效重復(fù)的教師培訓(xùn)。

（3）設(shè)立和完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制必不可少。高校應(yīng)根據(jù)對(duì)教師的工作要求來(lái)設(shè)計(jì)和完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)修訂學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和職稱職務(wù)晉升制度，這對(duì)提高教師教學(xué)科研積極性和優(yōu)化高校教師隊(duì)伍具有積極促進(jìn)作用。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，針對(duì)專職教師和兼職教師，制訂完善的教師績(jī)效考核制度，建立完整的教師隊(duì)伍考核體系，采取學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)主體，采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。在激勵(lì)制度方面，及時(shí)修訂完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和制度，設(shè)立科學(xué)合理的教師晉升機(jī)制，引導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展需要合理分配時(shí)間和精力，讓教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，既能全身心投入到教學(xué)科研的本質(zhì)工作中，又能使教師辛苦付出得到相應(yīng)的物質(zhì)和精神回報(bào)，提高教師這一職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是高等教育質(zhì)量的重要保證。高校教師要適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，勝任培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義高素質(zhì)人才的工作，就應(yīng)該在師德師風(fēng)、專業(yè)知識(shí)和技能等方面有較高的提升。高校教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、教師自身等多主體多方面共同發(fā)力才能取得良好效果。我們要立足高校自身發(fā)展的實(shí)際，分析本身教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)清教師隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，善于學(xué)習(xí)和借鑒外校先進(jìn)的創(chuàng)新的師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、充滿活力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍。

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責(zé)任編輯：張蕊