王慶風(fēng)

摘 要：隨著語文課程性質(zhì)的改革趨勢，浙江省中等職業(yè)學(xué)校實驗教材《語文》（第一卷）的輔助教材與教材、教師教學(xué)同步符合課程改革和教學(xué)目標(biāo)，要求便于教師掌握教材，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力內(nèi)容設(shè)計安排新穎，能為教師提供獨(dú)特而深刻的思維資源，兼顧教學(xué)過程和教學(xué)反思。本文主要分析了職業(yè)學(xué)校語文綜合實踐活動課程的特點(diǎn)和意義。語文是一門綜合性學(xué)科，涉及人文、自然科學(xué)等多個領(lǐng)域，是語文全面、簡單實踐的主要原因。在教學(xué)過程中，教師可以綜合運(yùn)用情境教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和實踐的能力，同時提高學(xué)生參與課堂的能力，從而達(dá)到高職語文教學(xué)的良好效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 語法 中學(xué)教學(xué) 改進(jìn)策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

這本書適合浙江中等職業(yè)學(xué)校一年級的教師，部分組成：（1）閱讀指標(biāo)。每節(jié)課推薦七種教學(xué)讀物，包括知識解釋、課文分析、相似作品的閱讀、作者介紹、寫作教學(xué)等，以滿足教師的教學(xué)需要。（2）教學(xué)設(shè)計。每個單元針對不同的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)效果和解決教學(xué)問題，提供三種不同的教學(xué)設(shè)計。（3）課堂記錄。每個單元提供2個課堂記錄。記錄教師真實的課堂教學(xué)現(xiàn)實，為讀者提供更多的教學(xué)資源和啟發(fā)。（4）教學(xué)漫步。每個單元提供3位教師的教學(xué)反思文章，以及教師對教學(xué)實踐的思考。中國的教學(xué)體系正在改革中，語文教學(xué)的重要性越來越重要，職業(yè)高中應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容放在特定的領(lǐng)域。隨著職高語文教育的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)實踐中體會語文綜合實踐活動能有效地調(diào)節(jié)職高語文的課堂教學(xué)互動氣氛。然而，在語文綜合實踐活動的教學(xué)實踐中也存在一些問題，教師也在教學(xué)實踐中需要進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化語文教學(xué)方法。

一、探討職業(yè)高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程的改革理念，將新材料與學(xué)科知識進(jìn)行完美結(jié)合，要求學(xué)生從整體上把握歷代的經(jīng)濟(jì)、思想語文的整體觀，考查學(xué)生的前后貫穿兼顧宏觀思維能力，指導(dǎo)語文學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一整合的重要性，抓住學(xué)科教材模塊的重點(diǎn)，幫助學(xué)生全面了解語文研究的基本脈絡(luò)。

二、針對語文話題探討研究方向

第一，就涉及到語文教學(xué)的現(xiàn)實關(guān)注。在語文教學(xué)中應(yīng)注重當(dāng)前社會文化變革時代的現(xiàn)狀，回溯語文學(xué)科發(fā)展歷史的尋找適合當(dāng)代社會主題的語文研究內(nèi)容。因此，語文方面的研究主要涉及到重大事件的時事報道，語文涉及到科學(xué)技術(shù)問題、城市問題、交通問題、工業(yè)化等等領(lǐng)域。

第二，重視對語文課本知識相關(guān)的現(xiàn)象，與當(dāng)前社會現(xiàn)象與語文課程內(nèi)容相關(guān)的代表性現(xiàn)象進(jìn)行整理和挖掘，如中國古代的禁忌、服飾、建筑、節(jié)日、社會習(xí)俗、茶葉、宗教等問題話題，在教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步搜集資料，探索與課程內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)系。例如，“鼎”不僅反映了中國古代手工業(yè)的發(fā)展，而且反映了中國早期的國家權(quán)力觀念。在回顧參考資料時，我們需要進(jìn)一步思考這些文化現(xiàn)象與時事事件之間的可能性聯(lián)系，還有具有代表性的茶文化也是可以反映古往今來商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也反映了一帶一路國際貿(mào)易周邊國家的交流體現(xiàn)。

第三，增強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)能力，應(yīng)立足于語文學(xué)科的主要知識，充分挖掘史料實物、史象、新文本等新的史料信息庫。這些新的語文資料用于語文教學(xué)實踐，突出了語文變化的本質(zhì)，提高了學(xué)生獲得、整合和解讀語文事跡的能力、解讀語文現(xiàn)象、概括語文問題的能力，同時還可以提升語文研究的準(zhǔn)確目的，結(jié)合語文問題中進(jìn)一步把握新課程的方向和脈搏，從而優(yōu)化我們的語文教學(xué)設(shè)置，創(chuàng)新一種面臨自主教學(xué)的方法模式。

三、淺談?wù)Z文的學(xué)科教學(xué)影響

1.中國語文和創(chuàng)新思想能力

第一，近幾年，教育部中心揭示了如何深化語文內(nèi)容的改革發(fā)展方向，第一，儒家思想屬于中國，是中華民族幾千年的精神財富，蘊(yùn)含著許多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。中國傳統(tǒng)輿論文化是實現(xiàn)中國構(gòu)建和諧社會夢想的熱點(diǎn)，建設(shè)有中國特色的社會主義核心價值觀、依法治國建設(shè)發(fā)展為基準(zhǔn)的新型理念問題。

第二，立足基礎(chǔ)，以“語文的基本知識和語文發(fā)展基本能力為基礎(chǔ)，既有規(guī)律性的知識，又有具體的語文事實。大綱明確規(guī)定，基本的語文能力包括獲取和解釋信息、應(yīng)用知識、描述和解釋事物、展示和探索問題的能力。近幾來，學(xué)科基礎(chǔ)知識非常重視語文基本知識的掌握及基本技能的靈活綜合運(yùn)用，深度挖掘?qū)W科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力開拓能力的突出考查越來越受到重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識問題。

第三，中國與外國文化發(fā)展有著密切的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，漢語的發(fā)展是縱向和橫向線索的混合，也是貫穿中西國家國際關(guān)系的發(fā)展貿(mào)易，它不能孤立存在著，必須把握并控制西方文化傳播的文化基礎(chǔ)，弘揚(yáng)我國的博大精深。使政治滲透到社會主義核心價值觀教育之中，樹立學(xué)生正確的人生價值觀、世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過古今中外的語文事跡認(rèn)識到中華文明的語文文化價值和現(xiàn)實教育意義。

第四，依法治國理念落實到語言文字研究的相關(guān)主體。依法治國應(yīng)著眼于法律文化教育的目標(biāo)，細(xì)化和整合高中語文教育知識內(nèi)容和法律觀念的培養(yǎng)變化規(guī)律，可以說是審查語文相關(guān)學(xué)科中貫徹執(zhí)行教育教學(xué)發(fā)展的約束力，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的憲法意識和法律觀念，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解法律、守法、樂于參與法治的實踐建設(shè)，可以從語文的世界角度考察中國法律的語文發(fā)展變化，以及法律在世界各國的重要作用的意義影響。

第五，測試創(chuàng)造力藝術(shù)和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索的底蘊(yùn)。加強(qiáng)語文創(chuàng)新思維能力的考核，應(yīng)充分地體現(xiàn)在語文理科研究科目上。問題可以基于社會關(guān)注和突破生活實踐相關(guān)的前沿問題，例如核能的使用和風(fēng)險、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸對策、以及遺傳基因的優(yōu)勢及劣勢，通過語言文字修訂的生物、化學(xué)和食品安全學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新試題分析的能力。

2.語文基本特征的哲學(xué)闡釋

一是，具有相對穩(wěn)定性。人類社會的在發(fā)展和進(jìn)步，的具體內(nèi)涵將隨著時代的發(fā)展而不斷更新變化。一個國家有不同于其他國家的經(jīng)濟(jì)和社會生活的普遍性和特殊性，才能真正理解的本質(zhì)，而特殊性與普遍性又分不開。在其自身的發(fā)展過程中，大多是借鑒、融合其他民族文化的因素，吸取文化因素教訓(xùn)取長補(bǔ)短，進(jìn)而完善我國不斷創(chuàng)新驅(qū)動前進(jìn)發(fā)展。

二是，維護(hù)民族生存和發(fā)展的精神紐帶。思想意識對物質(zhì)有動態(tài)的理念思維反應(yīng)，可以喚起人們無限的家庭情感，喚起人們對民族和國家的認(rèn)同，對態(tài)度的呼喚，辯證肯定事物才能不斷地提升文化消除陳舊的思想意識。

三是，社會制度、科學(xué)技術(shù)和思想運(yùn)動影響著的發(fā)展。融合的普遍性、客觀性、多樣性，傳承的發(fā)展優(yōu)勢，傳承中華民族教育對人類文化的傳播影響。意識到教育是繼承的人本主動性，具有選擇、傳遞和創(chuàng)造文化的特定功能。通過動態(tài)實踐有目的、有意識的開展文化宣傳活動，把現(xiàn)有文化傳承給下一代，弘揚(yáng)中華民族美德繼而造福人類文明發(fā)展。

四、提高職業(yè)高中語文綜合實踐活動教學(xué)的策略

第一，語文綜合實踐教學(xué)作為職高語文教學(xué)的一項重大改革，對促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要意義，其前提是不斷提高思想認(rèn)識。制定學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理制度，必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)管理觀念，學(xué)校需要組織教師開展相關(guān)的語文綜合實踐活動培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)模式研究能力。此外，通過加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，使家長能夠參與到回訪實際活動中來，學(xué)校需要建立良好的家校合作機(jī)制。學(xué)校也需要定期反饋家長學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，從而構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生家長的教育機(jī)構(gòu)。

第二，立足職業(yè)和生活加強(qiáng)實踐，重視實踐課程的設(shè)計和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在活動實施前選擇和制定活動計劃，達(dá)成和溝通組織學(xué)生協(xié)調(diào)完成各項活動。提倡將學(xué)生作為教學(xué)實踐的主體，在活動實施過程中，教師應(yīng)發(fā)揮教師和研究人員的活動引導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生合作完成語文教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成活動結(jié)論和活動實施形式、方案。

第三，加強(qiáng)互助合作，評估激勵機(jī)制。讓學(xué)生積極探索職業(yè)高中語文綜合實踐活動課是開放性的，全體教師合作全面提高綜合實踐活動的質(zhì)量。教師僅依靠自身的力量很難完成整個教學(xué)，職業(yè)高中可以組建一支專門的語文綜合實踐活動教學(xué)隊伍，同時促進(jìn)了語文實踐活動的有效開展，還可以組織學(xué)生通過團(tuán)隊合作來完成課程的設(shè)計與宣傳與實施。

第四，在正確的思想情感教材的指導(dǎo)下，重視職高語文教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先，從教材選擇的角度出發(fā)，選擇一些優(yōu)秀的職業(yè)高中語文教材。應(yīng)重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的情感得到陶冶。其次，從教師的角度看，職高語文教師在教學(xué)過程中要弱化對學(xué)生成績的評價，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的為人師范榜樣。

第五，雖然職高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較差，但應(yīng)改革職高語文教學(xué)的評價考核方法。還有很多優(yōu)秀的東西，只要教師善于及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生，就會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自身的語文實踐能力。然而，職高語文教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為職業(yè)高中語文教師，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的了解與掌握不同的個性差異教育，關(guān)注和尊重學(xué)生的個性特征發(fā)揮，從而提高語文基礎(chǔ)課中漢語水平對學(xué)生的理解能力。

總結(jié)

檢驗社會主義核心價值觀的中國語文研究選擇優(yōu)勢，其中蘊(yùn)含著許多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。弘揚(yáng)儒學(xué)對中國和現(xiàn)實生活的深刻影響，發(fā)揮當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型和民族復(fù)興中的教育作用，特別是通過與社會熱點(diǎn)或現(xiàn)實社會生活的密切接觸或與西方的突出現(xiàn)象進(jìn)行整合優(yōu)化，形成了完整的中華知識體系?？傊?，職高語文綜合實踐活動課程的開發(fā)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和情感價值具有重要的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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