吳正鴻

摘 要：眾所周知，語文學(xué)科在整個教學(xué)過程中占有著基礎(chǔ)性的地位，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展也有著重要的作用。作為初中語文學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)在語文課程的教學(xué)活動中采用具有針對性的教學(xué)方式與手段，著力提升學(xué)生的思維能力。本文詳細(xì)分析了在初中語文階段加強對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要意義，詳細(xì)分析了當(dāng)前在教學(xué)過程中的現(xiàn)狀以及所存在的問題，以期提出有效的教育方法來加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，最終指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實踐活動。

關(guān)鍵詞：初中 語文 思維能力 培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

近些年來，國家提出新課程改革并不斷推進(jìn)，初中語文已成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的主要學(xué)科。對于初中語文的教學(xué)活動來說則更是如此。作為初中語文學(xué)科的教師來說應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，更新教學(xué)觀念，重點加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就要求初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生加強思維能力的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新水平和綜合能力。

一、初中語文教學(xué)活動中加強對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

在初中語文學(xué)科的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，而且還要求學(xué)生開闊語文視野，不斷的擴(kuò)展知識面。在整個教學(xué)的過程中，初中語文教師還要教會給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并通過舉一反三，扎實所學(xué)知識，并做到有效應(yīng)用。值得注意的是，在整個教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生掌握教學(xué)中的內(nèi)容，而且還要求學(xué)生深入理解文章，形成良好的思維能力，更好的領(lǐng)悟中華民族文化的博大精深，最終促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面所存在的問題

當(dāng)前隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，也取得了相應(yīng)的成績。但是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也呈現(xiàn)出一些不足。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.初中語文教師忽視對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

調(diào)查顯示，一些初中學(xué)校能夠按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求在教學(xué)活動中有所改革。但是在加強學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面，無論從初中學(xué)校角度來說，還是從語文教師層面來講，都沒有進(jìn)行重視。一些語文學(xué)科的教師片面的認(rèn)為，語文這門學(xué)科只需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，如字詞等，就可以順利通過考試。而實際上，語文學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的語文知識和文章內(nèi)涵，而更加需要通過日常的語文教學(xué)活動來加強學(xué)生思維能力的提高。

2.初中語文教師所采用的教學(xué)方法對于提高學(xué)生思維能力不具有針對性。

作為初中語文學(xué)科的教師來說，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用。這就要求語文教師不僅要對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，而且還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)與啟迪，給予學(xué)生進(jìn)行思考的空間，進(jìn)而加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高。但是，在當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)的活動中，教師往往占主導(dǎo)作用，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)所采用的教學(xué)方法也缺乏合理性與針對性，沒有鼓勵學(xué)生善于去思考問題，學(xué)生對于有疑問的內(nèi)容也不敢去提問，形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，當(dāng)前初中語文教師所采用的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方法較為不科學(xué)，沒有推動學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高。

三、增強學(xué)生思維能力的有效教學(xué)對策

針對當(dāng)前在初中語文教學(xué)活動中所存在的問題以及對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的不足，作為初中語文教師來說，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，牢固樹立起加強學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，采取形象化、生動化、多樣化的教學(xué)模式來加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。具體來說，主要可以采取以下對策。

1.著力提高學(xué)生的形象思維能力。

一般來說，形象思維能力是整個思維能力的基礎(chǔ)。作為初中語文學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)在語文的教學(xué)活動中，充分引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。具體來說，初中語文教師可以就教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解的同時，聯(lián)系學(xué)生周圍的事物，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。另外，初中語文教師還可以提出難度適宜的問題，并組織討論小組進(jìn)行研究與討論，給予學(xué)生充分思考的空間，有效提高學(xué)生的課堂參與程度，最終促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的提高。

2.增強學(xué)生的邏輯思維能力。

一般來說，在課堂的教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，并做好相應(yīng)的筆記，進(jìn)而牢固的掌握語文基礎(chǔ)知識，最終提升自身的邏輯思維能力。當(dāng)前，初中階段的學(xué)生正處于思維活躍期，他們對于事物有著自身獨特的見解。但是，他們的這些想法中存在著感性因素，其邏輯思維能力較差，這就需要教師加以針對性培養(yǎng)。作為初中語文學(xué)科的教師來說，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的方式，讓學(xué)生在獲取文章有效信息的同時，鍛煉語文概括能力，并能夠在寫作中有效應(yīng)用?？梢?，通過要求學(xué)生加深對文章脈絡(luò)的理解與分析，能夠提高學(xué)生在羅輯思維能力方面的水平。

3.加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

加強學(xué)生的思維能力，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對事物形成一種新的感知認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造和創(chuàng)新，形成一種新的理性認(rèn)識。在初中語文學(xué)科的教學(xué)活動中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，教師拋出問題，讓學(xué)生從不同的角度來看待這個問題，并提出相應(yīng)的解決方法，形成自己的觀點和思路。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中語文學(xué)科的教學(xué)活動中，加強對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有著重要的意義與作用，不僅能夠推動學(xué)生語文綜合能力的提高，而且能夠按照新課改的要求完成教學(xué)改革。作為初中語文學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，開展豐富性較強的教學(xué)活動，著力為學(xué)生思維能力培養(yǎng)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

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