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        提高大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感途徑的探析

        2019-05-16 03:04:26吳蓓玲黃瑞
        青年時(shí)代 2019年8期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生村官途徑

        吳蓓玲 黃瑞

        摘 要:大學(xué)生村官是近年來(lái)日漸興起的職業(yè)崗位,這個(gè)群體是新農(nóng)村建設(shè)的引領(lǐng)者,更是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)有力量。大學(xué)生村官的工作心態(tài)和工作方式直接影響他們的工作效率,而他們的工作心態(tài)和工作效率都與“職業(yè)自我效能感”有關(guān)。找到直接有效的方式來(lái)提高大學(xué)生村官的職業(yè)自我效能感,對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生村官;職業(yè)自我效能感;途徑

        美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家班杜拉(Bandura)在1977年提出自我效能理論,用以解釋在特殊情境下動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因。自我效能感是個(gè)人對(duì)自己完成某方面工作能力的主觀評(píng)估,職業(yè)自我效能感是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用,主觀評(píng)估的結(jié)果直接影響了個(gè)人主體的心理和行為。

        “大學(xué)生村官計(jì)劃”是政府出臺(tái)的一個(gè)導(dǎo)向性政策,這項(xiàng)計(jì)劃是站在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的全局,高度審時(shí)度勢(shì)的一個(gè)雙贏戰(zhàn)略。自2008年以來(lái),幾十萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生到村任職,逐步顯示出了強(qiáng)大的生命力和社會(huì)功能。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào):“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、也是未來(lái)的;是我們這一代的,更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”習(xí)總書(shū)記對(duì)青年一代提出了殷切的期望,對(duì)青年委以重任,大學(xué)生村官是青年一代的重要代表,作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的強(qiáng)有力量,職業(yè)自我效能感的高低對(duì)他們的工作狀況影響尤為深遠(yuǎn)。

        在當(dāng)前社會(huì)背景下,大學(xué)生村官的職業(yè)自我效能感存在著高低不一的現(xiàn)象,提高他們的職業(yè)自我效能感能夠有效改善他們的工作態(tài)度的工作效率,為農(nóng)村建設(shè)和解決“三農(nóng)問(wèn)題”提供良好的保障,因此,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感提升途徑的探討。

        一、自我方面

        大學(xué)生村官的自身素質(zhì)是職業(yè)自我效能感高低的決定性因素,建立并發(fā)展職業(yè)自我效能感的主要內(nèi)部影響因素可以歸納為:(1)、個(gè)人價(jià)值觀;(2)、個(gè)人科學(xué)文化素養(yǎng);(3)、個(gè)人歸因方式;(4)個(gè)人目標(biāo)設(shè)置及心理素質(zhì)。

        (一)個(gè)人價(jià)值觀

        大學(xué)生村官應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,大學(xué)生村官作為基層干部,應(yīng)該樹(shù)立為人民服務(wù)的工作態(tài)度,在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值、在發(fā)展個(gè)人與服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,而不應(yīng)以金錢(qián)作為價(jià)值象征,以工資作為職業(yè)成就的判斷標(biāo)準(zhǔn),一味地追求物質(zhì)財(cái)富,喪失了基層干部應(yīng)有的素養(yǎng)。因此,大學(xué)生村官自身要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為立身準(zhǔn)則,服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì),在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下端正工作態(tài)度,提高工作效率,從而提升職業(yè)自我效能感。

        (二)個(gè)人科學(xué)文化素養(yǎng)

        良好的工作能力是大學(xué)生村官取得工作成效的前提和保障,成功的工作經(jīng)歷能夠幫助大學(xué)生提高自信度,增強(qiáng)職業(yè)自我效能感。

        大學(xué)生村官是一個(gè)需要高文化高綜合素質(zhì)人才的崗位,不僅需要大學(xué)生村官在校期間擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì),更需要大學(xué)生村官在職期間繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),逐漸掌握應(yīng)對(duì)各種困難的方式方法,以“活到老,學(xué)到老”的姿態(tài)對(duì)待工作,積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)、通過(guò)閱讀的方式提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)、汲取他人的有益經(jīng)驗(yàn),充分提升自己的工作能力。

        (三)個(gè)人歸因方式

        歸因方式與職業(yè)自我效能感之間存在互為因果的關(guān)系。往往把工作的低績(jī)效歸于自身內(nèi)部可控因素的工作者擁有較高的職業(yè)自我效能感,他們相信通過(guò)自身的努力、嚴(yán)密的計(jì)劃、深入的研究等等方式能夠取得預(yù)期的工作成效;[1]而低職業(yè)自我效能感的工作者往往會(huì)把工作的低績(jī)效歸于自身內(nèi)部不可控因素或者外界不可控因素,例如運(yùn)氣不佳、缺乏他人的幫助等等,導(dǎo)致他們認(rèn)為無(wú)法通過(guò)自身的努力完成工作任務(wù)。因此,大學(xué)生村官需找到正確的歸因方式,否則會(huì)進(jìn)一步損害職業(yè)自我效能感。

        (四)個(gè)人目標(biāo)設(shè)置及心理素質(zhì)

        美國(guó)學(xué)者洛克(EdwinLocke)的目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)調(diào)設(shè)置目標(biāo)的特點(diǎn)會(huì)影響激勵(lì)水平和工作績(jī)效,且自我效能感與目標(biāo)設(shè)置高度,兩者基本存在著正相關(guān)。大學(xué)生村官應(yīng)設(shè)立適合自己的工作目標(biāo),過(guò)高的工作目標(biāo)可能會(huì)導(dǎo)致因無(wú)法完成而嚴(yán)重挫傷積極性,過(guò)低的工作目標(biāo)不具有挑戰(zhàn)性導(dǎo)致大學(xué)生村官即使達(dá)到目標(biāo)也無(wú)法獲得成就感。此外,大學(xué)生村官應(yīng)具備良好的心理素質(zhì),以正確的心態(tài)對(duì)待工作中的成與敗。

        二、高校方面

        大學(xué)生村官來(lái)源于各高校畢業(yè)生,高校對(duì)大學(xué)生村官職業(yè)自我效能感的培養(yǎng)和發(fā)展有著一定的影響和作用。

        (一)長(zhǎng)期開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

        高校應(yīng)設(shè)置專門(mén)的課程在大學(xué)生在校期間進(jìn)行良好的職業(yè)心理指導(dǎo)和技能培訓(xùn),加強(qiáng)職業(yè)自我效能感理論教育,培養(yǎng)正確的歸因方式,幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知,形成良好的就業(yè)觀;設(shè)置涉農(nóng)課程,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,學(xué)以致用,大學(xué)生村官的成長(zhǎng)離不開(kāi)高校的有效培養(yǎng)。[2]

        (二)大力加強(qiáng)學(xué)生黨政文化教育

        農(nóng)村基層工作需要的是有科學(xué)文化知識(shí)、有理想信念、有服務(wù)奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀青年干部,這離不開(kāi)高校對(duì)學(xué)生的思想及黨政文化教育,大學(xué)生只有具備了良好的思想政治素質(zhì),才能在未來(lái)的村官崗位上有所作為,形成高職業(yè)自我效能感。

        (三)積極組織學(xué)生活動(dòng)提高綜合能力

        高??梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)、校組織等各種平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)提高大學(xué)生綜合能力素質(zhì),為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ);高校應(yīng)為學(xué)生尋找和提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)的崗位,積累經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)閱歷,利于學(xué)生在就業(yè)崗位上以最快的速度適應(yīng)工作。

        三、政府方面

        政府在大學(xué)生村官的整個(gè)工作中起著重要的影響作用,從大學(xué)生村官的招聘,到大學(xué)生村官任職后的考核,政府都要把握好每一個(gè)關(guān)節(jié)。

        (一)大學(xué)生村官招聘制度規(guī)范化

        政府應(yīng)在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,按照各鄉(xiāng)村所需設(shè)置相關(guān)招聘崗位,使大學(xué)生村官在任職后真正符合當(dāng)?shù)氐男枰瑸檗r(nóng)村發(fā)展做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在招聘大學(xué)生村官時(shí),務(wù)必嚴(yán)格按照要求,堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則,通過(guò)嚴(yán)格選拔程序,選擇各方面能力都比較優(yōu)異的大學(xué)生入職村官的工作。[3]

        (二)大學(xué)生村官培訓(xùn)、考核制度具體化

        政府應(yīng)建立完善的大學(xué)生村官培訓(xùn)機(jī)制,安排大學(xué)生村官進(jìn)行就職培訓(xùn),對(duì)于具有多年工作經(jīng)歷的大學(xué)生村官,也應(yīng)該進(jìn)行定期工作培訓(xùn),可以進(jìn)行專家指導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等專業(yè)培訓(xùn)以提升大學(xué)生村官的工作能力,也可進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等通過(guò)同類(lèi)人的成功經(jīng)驗(yàn)提高大學(xué)生村官的工作自信心,并同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的考核,從而激勵(lì)和幫助大學(xué)生村官增強(qiáng)職業(yè)自我效能感。

        (三)完善大學(xué)生村官待遇保障制度

        大學(xué)生村官的待遇狀況是影響他們職業(yè)自我效能感的重要因素,從一定程度上來(lái)說(shuō),待遇狀況體現(xiàn)著個(gè)體的自身價(jià)值,提高大學(xué)生的工資待遇,有利于激勵(lì)大學(xué)生村官加強(qiáng)工作動(dòng)力,引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自身努力去提高工作績(jī)效,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),有效提高職業(yè)自我效能感。

        四、社會(huì)方面

        研究表明:社會(huì)支持的缺乏與個(gè)人的社會(huì)惰性、焦慮、擔(dān)憂等有顯著的負(fù)相關(guān)。[4]因此,社會(huì)各界應(yīng)對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行廣泛的關(guān)注,給予必要的社會(huì)支持。[5]

        首先,政府一方面要制定相關(guān)法律法規(guī)逐步使大學(xué)生村官的權(quán)利與義務(wù)合法化,解除其后顧之憂;另一方面要把重視對(duì)大學(xué)生村官的心理健康教育作為加強(qiáng)對(duì)其教育管理的重要手段。其次,當(dāng)?shù)氐狞h建基層老干部應(yīng)主動(dòng)關(guān)心與支持大學(xué)生村官的工作,給予必要的指引和幫助。最后,媒體要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官的人文關(guān)懷,積極宣傳大學(xué)生村官的先進(jìn)事跡和精神,讓大學(xué)生村官這一職業(yè)成為一種光榮的職業(yè),使大學(xué)生村官獲得更多的認(rèn)同感和自豪感。

        參考文獻(xiàn):

        [1]岳三猛,項(xiàng)紹禹.《基于自我效能感理論對(duì)大學(xué)生村官心理狀況的實(shí)證研究》.

        [2]鄭素娟,劉思陽(yáng).《高校培養(yǎng)大學(xué)生村官就業(yè)心理機(jī)制的探索》,10.3969/j.issn.1006-723X.2012.09.013.

        [3]劉娟.《新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生村官問(wèn)題研究》,2010-05-01.

        [4]張歆柳,李喆,劉潔云.《大學(xué)生村官心理問(wèn)題的成因及對(duì)策》,1004-1869(2015)01-0108-04.

        [5]錢(qián)建國(guó),宋昭陽(yáng).《大學(xué)生社會(huì)支持的綜述》[N].中國(guó)百年教育,2006-04-08.

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