仵文剛

摘 要：小學(xué)低年級教學(xué)是教學(xué)中的難點也是重點，學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題確實有一定的困難，在教學(xué)實踐中要不斷的總結(jié)方法，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更直觀，更生活化，更易理解，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級 數(shù)學(xué) 方法應(yīng)用

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

現(xiàn)代信息教育技術(shù)到底能否改變農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校信息教育技術(shù)到底有沒有作用。農(nóng)村現(xiàn)代信息教育技術(shù)的現(xiàn)狀、反思、建議。把這項工作做實，做細(xì)。本次活動從10月13日正式啟動，共分三個小組，我們小組去了8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，22所學(xué)校，聽課評課44節(jié)，組織會議22次。針對學(xué)校的工作提出了合理科學(xué)的建議。通過長達(dá)3周的聽課、了解、調(diào)查，就我縣的農(nóng)村現(xiàn)代教育淺談以下幾方面。

多年來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我體會到，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，給孩子們打下一個良好的堅實基礎(chǔ)，對完成小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。針對小學(xué)低年級學(xué)生愛玩、好動的特點，結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，談?wù)剬πW(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會：

一、注重運(yùn)用直觀教具，變抽象為具體

數(shù)學(xué)的抽象性，概括性和小學(xué)低年級學(xué)生接受知識能力的具體性象性是相矛盾的。在解決這對矛盾時，我用具有直觀、形象的教具，把抽象概括出來的數(shù)和概念，具體形象的展現(xiàn)于課堂，使干巴巴的數(shù)學(xué)變活，抽象的概念變的行象，引導(dǎo)學(xué)生們從大量的感性認(rèn)識中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，如學(xué)習(xí)“9+幾”的進(jìn)位加法時，可以先在小黑板上貼出9輛同一顏色的小汽車圖形，然后說：“車站有9輛小汽車，又開來一輛小汽車”，此時，貼出1輛不同顏色的小汽車圖形，學(xué)生直觀的看到車站共有10輛小汽車，再請學(xué)生說說自已的想法，他們就很容易看出“9+1=10°然后，把不同顏色的那一輛小汽車拿下來，和上面的9輛小汽車放在一起，給學(xué)生形成“加滿10的概念，再出示9輛汽車加3輛汽車的問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“加滿10°的道理，先想辦法給9加滿10.再加剩余的數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[圖形，很快就說出9輛+1輛=10輛，10輛加上剩下的2輛，等于12輛，所以9輛+3輛12輛。這樣，就把一個抽象的過程，借助直觀教具，具體形象的表達(dá)了出來，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生向抽象的概念和規(guī)律過渡，讓學(xué)生概出9+幾進(jìn)位加法的計算方法，即：從第二個加數(shù)中拿出“1”和9相加滿10剩下幾，其計算結(jié)果就是十幾。這樣不僅使學(xué)生掌握了“9+幾”的計算方法，面且還發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，還可以把教材中的插圖做成能活動的教具，演示事情的發(fā)展過程。為了使學(xué)生對減法的數(shù)量關(guān)系有個清晰的概括和喚起兒童們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可以拿兩個氣球，然后放走一個，讓學(xué)生感知“2-1=1”的算理。這樣學(xué)生不僅學(xué)得有趣，而且還把被減數(shù)減去減數(shù)等于差，這個抽象的公式比較牢固地印在腦海中了。

二、提供動手機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中理解算理

在教數(shù)學(xué)教學(xué)抽象的定義、法則等時，要充分發(fā)揮學(xué)具作用，學(xué)生通過實際操作，要思考和回答的問題就直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生就有了思考的目標(biāo)，就會有序的把觀察到的知識說出來、寫出來例如：學(xué)習(xí)除法法則時，為什么必從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，每次除得的余數(shù)，必須比除數(shù)小。除不盡，把下一位數(shù)挪下來繼續(xù)除，這些法則，教師講得再精楚，也是強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生的，學(xué)生不好理解。如果讓學(xué)生親自動腦、動手，動口去實踐，其教學(xué)效果會截然不同，如可以拿3捆（每捆10支）鉛筆和6支鉛筆，插在教具盒上，請學(xué)生把這36支鉛筆平均分給兩組同學(xué)，他們分法雖然各異但卻從平均分的過程中，悟到了把36平均分成2份的道理。此時，把學(xué)生引導(dǎo)到36除以2的算式上，說明為什么要從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的那一位，商就在那一位上面，余數(shù)必比除數(shù)小除不盡時把下位挪下來繼續(xù)除的道理。

三、利用各種練習(xí)提高學(xué)生的口算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要目標(biāo)是提高口算能力。在課堂教學(xué)實踐中我采取各種方法培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。如：實物口算（用實物演示），圖片口算（畫有各種圖形）拍手?jǐn)?shù)數(shù)口算，看式題列表口算各種應(yīng)用題特征，如：給了學(xué)生20和15這兩個數(shù)，要求的數(shù)量的應(yīng)用題。并進(jìn)行口算。根據(jù)這個要求，學(xué)生開動腦筋，結(jié)合周圍生活當(dāng)中所接觸到的事物，編出許多符合要求的應(yīng)用題。如：同學(xué)們做紅花獻(xiàn)給叔叔阿姨，第一組做了20朵，第二組做了15朵，一共做了多少朵？（求總數(shù)）;小剛種了20棵樹，小明種了15棵樹，小剛比小明多種多少棵樹？（求兩數(shù)相差）。通過上面多種方法的練習(xí)，對提高學(xué)生的口算筆算能力，起到很大的作用。

四、開展數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級小學(xué)生在課堂中，注意力容易分散，教學(xué)中，用數(shù)學(xué)游戲來調(diào)節(jié)氣氛，引起孩子們的興趣，振奮精神，使學(xué)生在愉快的游戲活動中參與學(xué)習(xí)。例如對口令，（或者叫對數(shù)游戲）如做10的對口令，做法是讓兩個學(xué)生或兩組學(xué)生來對答，一個說：“我說1”，另一個說：“我對9”，一個說“我說7”，另一個說：“我對3”，也可以由老師說，大家對。還有“送信游戲”，“對號人座”，“小小儲蓄所”等游戲都可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過游戲方式在輕松和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

五、充分利用交互式電子白板使教學(xué)更直觀

多媒體隨著教育改革發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)的主要手段，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理設(shè)計課堂教學(xué)，制作PPT，設(shè)計微課，聲圖并茂，提高了課堂容量，通過設(shè)計大量的課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，使教學(xué)變得 更直觀，更形象，更具體。如：小學(xué)一年級在學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識時，可以利用希沃系統(tǒng)中的軟件畫出不同的時刻的表，讓學(xué)生在課堂中多認(rèn)識不同時刻的表盤。

總之，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具，提供動手機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)會觀察、思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。