鄒艷萍 王鑫 雷洋 徐洲洋 郭梅生 孫秀蘭 蔣玉娜

【摘要】隨著社會(huì)時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展下，兒童文學(xué)翻譯的研究也到達(dá)了一個(gè)嶄新的高度，過(guò)去的兒童文學(xué)翻譯方面的研究帶有非常大的局限性，僅僅著眼于特殊時(shí)期的兒童文學(xué)著作，或者兒童文學(xué)翻譯技巧和解釋。文學(xué)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族豐富的文化底蘊(yùn)，正是有了外國(guó)文學(xué)作品的翻譯，讓中國(guó)的學(xué)生飽讀外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取知識(shí)以及心靈情感上的滿足。可以說(shuō)沒(méi)有外國(guó)兒童文學(xué)翻譯，就沒(méi)有中國(guó)兒童文學(xué)。本文旨在兒童文學(xué)翻譯研究視角問(wèn)題做出探討分析。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué);翻譯;研究;新視角

【作者簡(jiǎn)介】鄒艷萍，王鑫，雷洋，徐洲洋，郭梅生，孫秀蘭，蔣玉娜，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)。

【基金項(xiàng)目】2018年度黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）“兒童文學(xué)修辭隱喻英譯研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：WY2018072-C;2018年大慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“大慶市雙語(yǔ)幼兒園傳統(tǒng)兒童文學(xué)漢譯取向研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：DSGB2018152。

引言

所謂兒童文學(xué)是通過(guò)文學(xué)作品的價(jià)值引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)育階段創(chuàng)造的文學(xué)。兒童文學(xué)又包括寓言、兒歌、兒童故事、童話、神話等多個(gè)種類。在翻譯兒童文學(xué)作品過(guò)程中，翻譯人員用淺薄的話語(yǔ)帶過(guò)，會(huì)出現(xiàn)直譯或者是表達(dá)不出原著的真正含義。其實(shí)兒童文學(xué)作品是需要翻譯人員給出最準(zhǔn)確，最能表達(dá)出作者情感的翻譯，相比成人小說(shuō)的翻譯，兒童文學(xué)作品需要的是一種生動(dòng)形象的闡述。近年來(lái)，在教育改革的發(fā)展下，兒童文學(xué)作品翻譯也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，而關(guān)于兒童文學(xué)的研究卻不常見(jiàn)。本文結(jié)合關(guān)于兒童文學(xué)作品方面的論文和翻譯研究提出了新視角的綜述。

一、中國(guó)兒童文學(xué)翻譯研究的發(fā)展及其演變

縱觀中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展，可以將其發(fā)展過(guò)程大概分成四個(gè)階段，即“萌芽”階段、“百家爭(zhēng)鳴”階段、“空白或衰敗”階段、“重生”階段。期初的兒童文學(xué)作品翻譯工作室會(huì)受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、歷史發(fā)展、政治因素等影響，所以該時(shí)期的兒童文學(xué)作品往往會(huì)夾雜著翻譯者們的個(gè)人情緒因素，并不是客觀的譯文。自一九一九年，安徒生的經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》首次在《新青年》雜志上刊登，向人們昭示著有關(guān)兒童文學(xué)的翻譯、發(fā)展。雖然起步較晚但也在逐漸拉開(kāi)帷幕。久遠(yuǎn)的年代，經(jīng)歷了文化大革命使文化發(fā)展停滯不前。通過(guò)不斷引入外國(guó)文學(xué)作品翻譯，時(shí)至今日，兒童文學(xué)作品的翻譯不斷發(fā)展，并逐漸發(fā)展為成立研究項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)逐漸發(fā)展并豐富了文學(xué)作品翻譯體系。

二、現(xiàn)代兒童文學(xué)翻譯研究視角概述

根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)論文篇數(shù)統(tǒng)計(jì)共有397篇，說(shuō)明兒童文學(xué)作品翻譯的文學(xué)研究越來(lái)越受到了人們的重視。從語(yǔ)言視角來(lái)看，這類研究主要是語(yǔ)法、語(yǔ)篇、詞匯、修辭等基礎(chǔ)翻譯兒童文學(xué)作品。 因?yàn)槭菑恼Z(yǔ)言角度出發(fā)，譯者在翻譯過(guò)程中會(huì)把原文翻譯的更為生動(dòng)貼切，比如《阿麗斯漫游奇鏡記》被趙元任翻譯出了音美的技巧;從文化視角來(lái)看，這類視角是基于外語(yǔ)與中文的文化因素對(duì)比，涉及到技巧和翻譯策略內(nèi)容，指出語(yǔ)境和文化特色;從理論視角分析，就包括文學(xué)、美學(xué)角度的翻譯研究。如目的論翻譯理論認(rèn)為，翻譯目的決定翻譯技巧和翻譯水準(zhǔn)，呂浚生發(fā)表了關(guān)于目的論對(duì)文學(xué)翻譯的啟示。而美學(xué)視角則是結(jié)合美學(xué)文學(xué)作品特點(diǎn)出發(fā)。從生態(tài)視角上闡述翻譯現(xiàn)象，如魯迅翻譯域外兒童文學(xué)作品的取材適應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國(guó)“救救孩子”的特定翻譯生態(tài)環(huán)境， 翻譯策略的取向適應(yīng)了漢語(yǔ)世界兒童的心理特征;還有是以譯者讀者的角度而展開(kāi)兒童文學(xué)作品的翻譯工作，以及以外國(guó)兒童文學(xué)作品翻譯對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)作品翻譯的影響角度進(jìn)行研究分析;還有一類就是外國(guó)兒童文學(xué)的個(gè)案研究和比較研究角度方面的探討分析。

三、兒童文學(xué)翻譯研究新視角

近年來(lái)，中國(guó)出現(xiàn)了越來(lái)越多的兒童文學(xué)翻譯作品，從不同的角度和目的翻譯兒童文學(xué)作品。第一類新視角，可以把兒童的年齡階段所閱讀的文學(xué)著作做一個(gè)研究方向。兒童的年齡不同，對(duì)所閱讀的文學(xué)作品理解能力不同。根據(jù)兒童年齡的認(rèn)知理解能力，來(lái)滿足兒童對(duì)文學(xué)作品的閱讀需求。如嬰幼兒期階段是0-3歲，兒童初期是3-6歲，可以把這兩個(gè)階段歸為一類，適讀《安徒生童話故事》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》、《灰姑娘》、《神話故事》、《格林童話》、《狐貍和烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》等文學(xué)著作。兒童中期也是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，是在6-11歲。這是一個(gè)敏感的年齡階段，翻譯比較火的兒童影視動(dòng)漫如《功夫熊貓1》、《功夫熊貓2》、《哈利波特》《加菲貓》等。而11-20歲是青春期，可以閱讀哲學(xué)系列的文學(xué)著作《假如給我三天光明》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》、《史記》等著作。第二類按文學(xué)作品體裁分類，兒童文學(xué)包括童話、寓言、兒童故事、兒童戲劇、兒童散文、兒童小說(shuō)。如《綠山墻的安妮》，是一部由加拿大女作家露西·莫德·蒙格馬利（Lucy Maud Montgomery）所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。李潔瓊翻譯出了一個(gè)個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的小女孩安妮。第三類是按兒童文學(xué)作品理論的研究。關(guān)于其他方面兒童文學(xué)作品的翻譯有很多，但是兒童文學(xué)理論研究卻不常見(jiàn)。其實(shí)對(duì)兒童文學(xué)作品的理論研究也是為了更好的兒童翻譯工作提供依據(jù)。例如一部理論兒童文學(xué)作品《睡美人》進(jìn)行研究，可以讓兒童更好的區(qū)分性別意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合所有關(guān)于發(fā)表有關(guān)兒童文學(xué)作品的論文，我們的翻譯工作研究仍有欠缺。隨著兒童文學(xué)作品翻譯不斷增多，我們也更應(yīng)該注重理論實(shí)際研究共同邁進(jìn)。研究者應(yīng)結(jié)合新視角，拓展研究?jī)和g視角和方向。本次研究也有局限性，沒(méi)有表達(dá)出完整效果，下一步研究希望有所精進(jìn)。筆者就兒童文學(xué)作品研究提出了自己的見(jiàn)解和分析，也期待出現(xiàn)更多的新視角能夠讓翻譯工作更上一層樓。

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