【摘要】高中英語教學需要重視培養(yǎng)高中生們的詞匯和語法運用能力，英語教師在鞏固學生英語聽、說、讀、寫能力的過程中，需要運用科學的課堂組織形式，引導學生們運用英語進行語言交流。在過程中小組學習的課堂組織形式能夠有效提升學生們的英語語言交流，同時還可以提升英語教師課堂教學效率與質量。本文主要分析高中英語小組學習對英語課堂教學的幾點影響。

【關鍵詞】高中英語;小組學習;課堂成果;分析

【作者簡介】熊艷，貴州省銅仁一中。

高中英語教學質量對學生接受英語知識以及科學運用英語能力有著較大的影響，所以，教師在實際教學過程中需要重視積累經(jīng)驗，創(chuàng)新新型教學模式，以此來提升整體教學質量。因為高中英語課堂教學較為復雜繁瑣，教材與學生以及教師等多方面因素都會影響實際教學過程，因此，在課堂教學中要協(xié)調(diào)多種教學活動的影響因素。在過程中小組合作學習模式在協(xié)調(diào)教學活動與學生關系方面發(fā)揮著重要作用。

一、實施小組合作學習的意義

小組合作學習主要就是通過分組合作模式達成學習目標的方法。小組合作學習模式為學生構建了一個可以在課堂上與同學交往的機會，同時對學生形成良好的人際關系和培養(yǎng)其合作能力等方面都有著很大的幫助。小組合作學習主要強調(diào)自主、合作以及探究的學習模式，促進學生能夠主動學習、自主發(fā)展。同時還有利于改善以往傳統(tǒng)教學中的“教師講、學生聽”的單一教學模式，另外，改變英語教學“重講授、輕培養(yǎng)”的傾向，進一步實現(xiàn)師生、生生實現(xiàn)的互動交流模式，推動每個學生成長與進步。所以，積極將小組合作學習模式引入高中英語課堂教學中，改變以往教學模式，對提升學生英語學習積極性以及激發(fā)學生參與意識有著較強的是實現(xiàn)意義。

二、小組學習對高中英語課堂成果影響

1.小組學習模式能夠有效培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。high這一課教學內(nèi)容中，主要講解學生進入到高中的第一天所發(fā)生的事，教師可以組織高中生進行分組，以就近分組原則，這種分組模式就是將距離較近的學生分為一組，分組方便快捷。因為這節(jié)課是高一進行的，這個階段同學之間相互不熟悉，但距離相近的同學會相對更熟悉一些，能夠形成更好地配合。如果是高二高三階段在學生們相互了解后，可嘗試采用自愿分組原則，或抽簽分組，分組的方式不唯一。在分組完成之后，學生們可以在小組中討論自己第一天進入到高中對自己校園的印象，嘗試用英語進行介紹，學生說完后，由小組其他學生進行相互點評，每個小組選出表現(xiàn)最佳的學生，進行組間評比，最后由教師對各組代表進行點評。通過這樣的小組演示活動能夠激發(fā)學生們的英語表達能力，同時還能夠進一步拓展學生們對英語學習的新思路。另外，因為小組學習模式可以依照學生學習能力的差異性進行分析，在實際小組學習中不同能力的學生可以通過完成不同學習任務提升自身能力，同時還可以提升學生們對英語學習的自信息，積極參與到英語學習中去，對英語教學目標的完成有著重要的作用。

senior at day first my 1小組學習可以通過高中英語課堂教學環(huán)節(jié)中的問題創(chuàng)設和情景來激發(fā)學生對英語學習的興趣。在過程中高中生們的創(chuàng)造性思維能夠得到高效培養(yǎng)，同時對英語學習興趣也會隨之增加。高中英語課堂小組學習還沒有具體規(guī)定學生們的學習行為與討論方式，其學習模式有著較強的開放性，在過程中積極開展有創(chuàng)造意義的活動，可以給高中英語課程理論賦予一定的實現(xiàn)意義，在組織模式上也對高中生有較強的吸引作用，有利于提升高中生們對英語學習的積極性與主動性，這一模式主要都是通過小組演示方式實現(xiàn)。例如在外研版高中英語必修一Module。

2.小組學習可以促進英語教學中師生互動。在高中英語課堂教學中，積極組織小組學習模式能夠加強英語教學中的師生互動，因為小組學習模式的主旨就是鼓勵學生參與到課堂交流中去，這樣的方式雖然弱化了教師的主導作用，但是也進一步提升了學生們的主體地位。在小組學習中，英語教師還需要充分發(fā)揮自身作用，深入到小組中對學生們進行指導，實現(xiàn)良好的師生互動，同時還能夠促進師生平等關系的構建。因此，小組學習模式符合教學規(guī)律，高效的教學模式一定是雙向活動，在過程中需要強調(diào)教師教授學生們的單項教學組織模式，同時還需要促進師生的有效互動。

3.小組學習能夠有效提升高中生英語表達能力。高中時期的英語教學與初中階段相比較，更需要重視提升學生們的英語表達能力。良好的英語表達能力既包括英語口語能力的表達，同時還包括英語寫作能力的培養(yǎng)。但在以往傳統(tǒng)單一的英語教學中，只能訓練其中一項能力，不能真正將兩者進行融合。小組學習模式就能夠有效解決這一問題，小組學習不僅可以在英語口語討論中為英語寫作提供素材，還能夠在英語寫作之后組織小組討論模式，對同學的寫作素材進行交流和討論，以此來提升學生們的口語表達能力。另外因為當先我國高中班級中的學生人數(shù)較多，教師很難對每一位學生提供英語口語表現(xiàn)機會，小組學習可以為高中生們提供共時性參與的機會，這樣很大程度上能夠提升高中生們的英語口語表達能力。

三、結束語

結合全文，高中英語教師需要將小組學習模式充分運用到實際英語課堂教學中，以此來培養(yǎng)高中生們對英語學習的興趣與積極性，進一步促進英語教學模式轉變與師生之間的互動，小組學習模式在提升高中生英語表達能力的同時，還能夠滿足教學目標中“教學相長”的要求，使得高中英語課堂教學質量與學生英語水平的不斷提升。

參考文獻：

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