【摘要】在如今經(jīng)濟全球化的大背景下，英語作為國際通用語也已經(jīng)成了學生日后步入社會，取得長遠發(fā)展所必備的基本能力。而英語口語作為英語教學的重要組成部分，對學生綜合英語能力的發(fā)展具有重要影響。所以，在初中英語教學中，教師應(yīng)當從多方面出發(fā)來進行口語教學，促進學生英語口語能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);口語教學;策略

【作者簡介】王玉佩，十堰市第五中學。

初中階段是學生進行英語學習的重要時期，英語學習任務(wù)加重，學習難度提升，很多學生都把英語學習的時間花在了對理論知識的學習上，忽略了英語口語能力的提升，甚至有時教師也會忽略英語口語教學。這種情況對學生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的。教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變思想，提高對英語口語教學的重視度，也應(yīng)該讓學生認識到口語學習的重要性，師生雙方共同努力，促進學生英語口語能力的發(fā)展，提升學生的英語素養(yǎng)。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養(yǎng)下初中英語口語教學的策略進行探究。

一、巧用英語閱讀，提升口語熟練度

俗語說：不日不練手生，三日不練心生。這句話用在英語口語學習中也同樣適用。英語作為外來的語言，學生對其本來就有陌生感，若是不經(jīng)常開口說英語，學生的口語能力很難得到提升?？谡Z表達與書面表達有著很密切的聯(lián)系，教師可以巧用英語閱讀來提升學生的口語熟練度，也就是說，教師可以讓學生用多種形式來復(fù)述英語閱讀的內(nèi)容，借此鍛煉學生的英語口語能力，同時也加深學生對閱讀內(nèi)容的理解，一舉兩得。

例如：《How can we become good learners？》一課中有一篇名為《How Can You Become a Successful Learner？》的閱讀材料。在對此進行教學時，在基礎(chǔ)的教學結(jié)束后，我讓學生重讀這篇文章，用自己的話對文中的一兩個觀點進行描述或者評論。例如：對于“Asking questions”這一段以及最后一段，文中有一些長句子，學生可以將其轉(zhuǎn)化為意思相同的短句。這樣更符合口語的表達方式。如：文中“Everything that you learn becomes a part of you and changes you， so learn wisely and learn well.”這句話可以轉(zhuǎn)換為Learn wisely and learn well. Anything you learn will become part of you and change you.這樣一來，學生的口語能力和語法能力都會得到鍛煉，有助于學生英語綜合能力的提升。

二、活用影視資源，提升口語純正度

據(jù)學生反映，很多時候他們不愿意開口說英語是因為擔心自己的口語不純正會遭到別人的嘲笑。這也確實是英語口語教學中存在的一大問題，英語口語也像漢語一樣存在著聲調(diào)、節(jié)奏等細節(jié)因素，但是因為學生沒有生活在純正的英語環(huán)境中，所以，對英語口語的這些細節(jié)缺乏了解，說出的口語并不純正，這也就使一部分學生羞于說英語。對此，教師可以活用影視資源來加深學生對英語口語的細節(jié)學習，提升學生的口語純正度。

例如：在對《Sad movies make me cry》進行教學時，正好標題中提到了movies，所以，在課堂導(dǎo)入階段我就給學生播放了電影《The Pursuit of Happyness》中主人公生活艱苦困頓的片段，讓學生體會一下電影中主人公的無奈，也借此讓學生多聽聽純正的英語口語。在一遍播放完畢后，我給學生進行了重播，讓學生進行跟讀，并要求學生盡量模仿影片中讓人物說話的語氣和節(jié)奏。學生對這種新穎的學習形式非常感興趣，讀起來很認真。這樣的口語練習不會占用太多的時間，但是對提升學生的口語純正度大有幫助。所以，在課程內(nèi)容合適的時候，教師可以活用影視資源，增加課程的趣味性，也促進學生口語能力的提升。

三、善用熱點話題，提升口語實用性

在英語教學中，由于教材課程安排的原因，學生學到的口語是有局限性的，也是片面的。誠然，口語學習需要循序漸進，但也需要適時地擴大學習范圍，提升口語的實用性?；诖耍處熆梢詫⒖谡Z教學社會熱點話題結(jié)合起來，擴大學生的認知范圍。在對熱點問題探討表達中，學生的語言組織能力和表述能力會得到很大鍛煉，而且，熱點話題往往與生活相關(guān)，可以提升口語的實用性。

例如：對于《I think that mooncakes are delicious！》的教學，在這節(jié)課的教學中涉及到了中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，也提到中秋節(jié)都會吃到的月餅。這里面涉及到了兩個熱點話題，一個是如何對待中國傳統(tǒng)節(jié)日和外來節(jié)日，另一個是月餅的餡料。對于這兩個熱點話題，我讓學生選擇自己感興趣的話題進行分組交流討論。關(guān)于這兩個話題學生可以討論的方面很多，如：對于月餅的餡料，每到中秋節(jié)，總會出一些“稀奇古怪”的餡料，比如梅菜扣肉餡、酸菜餡等等。這些都是學生在平時的生活中會見到的，談?wù)撨@些，可以切實提升口語的實用性，并加強學生的英語應(yīng)用意識，也提升學生對生活的感悟，一舉多得。

總而言之，任何語言的學習都是需要溝通和交流的，這也是語言的基本特性和用途。所以，對于初中英語教學而言，教師應(yīng)當注重英語口語的教學，并在日常教學中為學生創(chuàng)造說英語的機會和空間，讓學生的英語口語能夠得到充分的鍛煉和提升，促進學生英語核心素養(yǎng)的形成，為學生的將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]唐雪毅.初中英語口語教學現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2017.

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