【摘要】在新的教育教學(xué)背景之下，這對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求，老師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維思維進(jìn)行科學(xué)合理的拓展訓(xùn)練，所謂的創(chuàng)新思維就是多種不同類(lèi)型的思維的有效綜合，人們從不同的方面來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)目前的信息進(jìn)行有效的重組，進(jìn)而出現(xiàn)更加具有吸引力和新穎的想法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);創(chuàng)新思維;能力

【作者簡(jiǎn)介】廖鳳莉，廣西柳州市第二十三中學(xué)。

引言

隨著近些年來(lái)教育改革力度的不斷加大，初中的英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也更加嚴(yán)格，老師不僅僅要將基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)傳授給同學(xué)，更需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升，這樣才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中做好思維創(chuàng)新培養(yǎng)的價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)以后的社會(huì)發(fā)展，就要在教學(xué)中更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，其中在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)是非常符合時(shí)代和教育改革需求的，有助于提升學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師在實(shí)際的教學(xué)中也要采用合理的手段措施幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造更加輕松愉悅的氛圍，積極的鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性思維和發(fā)散思維，進(jìn)而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力方面的培養(yǎng)和提升。所謂的想象力就是以感知記憶為基礎(chǔ)，對(duì)已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的重組，創(chuàng)造出更加新穎形象的綜合素質(zhì)能力。結(jié)合相關(guān)的心理學(xué)研究報(bào)告我們不難發(fā)現(xiàn)，想象是一種非常難得的心理品質(zhì)，而且其也是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的關(guān)鍵基礎(chǔ)。自然創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和提升也需要想象作為基礎(chǔ)。所以，老師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中要合理的使用周?chē)磺锌梢岳玫馁Y源，有效的對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，保證學(xué)生可以將自己的想象力發(fā)揮到實(shí)處，一步步的引領(lǐng)學(xué)生從單一性的思維向更加多元化的方向發(fā)展和進(jìn)步。比如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，老師就可以合理的使用塑膠模型、圖片、視頻、表格等去啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維，在講授money的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，老師可以進(jìn)行以下設(shè)定：Teacher：“If you have a lot of money， what will you do with it？”Student1：“I want to buy a lot of delicious food for myself.”Student2：“I will buy mother a nice car and a big house for my mother. I hope she can live happily.”

Student3：“I want to give some money to those poor children.So they can go to school again.”學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都積極的調(diào)動(dòng)自己的腦筋去思考問(wèn)題，并且積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，大家都積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)這樣一種方式不僅僅可以有效的培養(yǎng)他們的發(fā)散思維而且也很好的調(diào)動(dòng)了他們的想象能力，與此同時(shí)也為教學(xué)內(nèi)容增添了更多的趣味和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種更加輕松和愉悅的氣氛。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具備了積極的思考能力和態(tài)度，他們才能夠更加長(zhǎng)久的去堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且也可以更好的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂作為提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的主要場(chǎng)所，所以，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)過(guò)程之中，老師要多關(guān)注一些學(xué)生在情感方面的變化，要發(fā)揚(yáng)民主精神，不要對(duì)學(xué)生有任何的歧視心理，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，特別是要對(duì)那些性格較為內(nèi)向或者學(xué)習(xí)中有一定困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)照顧，積極大膽的鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行多次嘗試，老師要盡力為學(xué)生營(yíng)造一種更加輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，有效的挖掘他們思維深處的潛力，幫助他們迎接學(xué)習(xí)中的困難，把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與核心，逐漸的提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情感會(huì)直接對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)積極有效的情感價(jià)值體驗(yàn)可以更好的保證學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性得到更加有效的拓展，教育才能夠真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)。為了更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要保證教學(xué)氣氛的融洽、合理、民主平等，需要尊重學(xué)生的人格魅力和他們的個(gè)人意見(jiàn)，要多關(guān)心學(xué)生和欣賞學(xué)生，采用一種更加積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，要多鼓勵(lì)學(xué)生才能夠更好的激發(fā)他們的潛力，這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中才能夠不懼怕犯錯(cuò)誤，他們的創(chuàng)新意識(shí)才能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于nose，ears的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生去觸摸自己的鼻子和耳朵部位，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加的輕松、活躍。除此之外，老師也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行保護(hù)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題之后，老師先不要當(dāng)場(chǎng)否決，老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，先對(duì)學(xué)生積極回答問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行肯定，然后再旁敲側(cè)擊的指出學(xué)生的問(wèn)題和缺陷。

4.構(gòu)建更加真摯可靠的語(yǔ)言教學(xué)情境。語(yǔ)課堂的組織形式是豐富多彩的，比如有猜單詞、口語(yǔ)傳話(huà)、角色扮演、知識(shí)比賽等，這些有趣的活動(dòng)非常的符合當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，而且也可以很好的將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，在參與實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程之中，他們可以懷揣著更加積極的態(tài)度進(jìn)行，而且也有效的激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，有助于更好的培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新思維意識(shí)。老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，要為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)可靠的語(yǔ)言實(shí)踐情境，對(duì)課文中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)例句進(jìn)行合理的設(shè)定，可以更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且也可以保證學(xué)生有著更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于Is this jacket yours？相關(guān)句型的時(shí)候，老師可以在手中拿著一件夾克襯衫，然后走到學(xué)生的旁邊去問(wèn)學(xué)生“Whose jacket is it？Is this jacket yours？”在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心理，然后他們都很想知道這件夾克到底是誰(shuí)的？所以，老師可以安排學(xué)生接力去探尋它究竟是誰(shuí)的，讓學(xué)生拿著夾克去問(wèn)同學(xué)“Is this jacket yours？”通過(guò)這樣一種和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的生活場(chǎng)景對(duì)話(huà)，可以更好的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

5.巧妙的設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)，抓住學(xué)生的眼球，開(kāi)拓思維創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，需要從多個(gè)角度和方位去設(shè)定思考題目，更好的對(duì)學(xué)生的橫向、對(duì)比、反向、聯(lián)想等多方面的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不再停滯于淺層次的表面，而是可以合理的使用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生借助規(guī)律的遷移，加深對(duì)舊的知識(shí)的復(fù)習(xí)和深化記憶，更好的開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)，提升自我創(chuàng)新能力。比如老師在講授新的單詞和語(yǔ)法句子的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生不同詞性的構(gòu)詞方式，也可以和反義詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，或者是開(kāi)拓新的詞組等，最后將這些學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)合理的應(yīng)用于不同的語(yǔ)言環(huán)境下。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師也要采用更加科學(xué)合理的思維訓(xùn)練開(kāi)拓方式，提升和培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，合理的設(shè)定疑難點(diǎn)，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的想象，進(jìn)而可以從多方位多角度去解決問(wèn)題。

6.做好評(píng)價(jià)工作，有效的提升課堂教學(xué)的效率，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程之中，老師對(duì)于學(xué)生的信任以及支持鼓舞等都會(huì)直接對(duì)學(xué)生的求知欲望產(chǎn)生很大的影響，可以更好的激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生也很容易產(chǎn)生一些不正確的想法，老師在這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤想法進(jìn)行合理的糾正，如果采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式很容易使得學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的壓抑感，久而久之就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，而且對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也會(huì)造成不好的影響。所以，這就需要老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)果和反應(yīng)等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，要積極的鼓舞學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和思維的創(chuàng)新。不論是在考試還是單元檢測(cè)的過(guò)程中，都可以恰當(dāng)?shù)氖褂酶?jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在這樣一種壓力適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，學(xué)生也更容易調(diào)動(dòng)自己的思維去思考問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，老師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和內(nèi)容去有針對(duì)性的選擇合適的教學(xué)方式，這樣才能夠更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

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