高菲菲

語文，是一門能夠提高學生語言運用能力以及交流表達能力的重要學科。語文學習對于每一個學生來說都至關(guān)重要。基于這個原因，對于語文教師來說，突破傳統(tǒng)的語文課堂，提高語文教學效率，迫在眉。

一、確立學生主體地位和教師的主導地位

1.課前階段

小學生所處于的年齡階段，直接決定了他們具有情緒不穩(wěn)定，愛好不持久，注意力不能長時間集中的生理和心理特點。為了長期保持小學生在語文學習方面的積極性與主動性，教師在教學前的每一課都應當幫助學生對于當堂課的語文學習保持長久的學習興趣，教師在語文教學過程中，要將每一節(jié)語文課堂教學之前的導入環(huán)節(jié)充分的重視起來。其實濃厚的學習興趣一定能夠使得教師的教學效果變得高效起來，假若教師在課堂之初就能夠?qū)W生的學習興趣做以激發(fā)，教學效果自然而然就會成倍增長。因此課前的導入的好壞是語文高效課堂成功的基礎。教師在教學之初應針對每堂課的知識的不同，重難點的不同，來創(chuàng)設不同的導入問題和教學環(huán)境，避免開課就使學生失去對本堂課的興趣。候課，也是上好一堂課的一個重要環(huán)節(jié)。 可以達到以下三個目的：第一個目的，暗示學生該上課了，作好上課的準備;第二個目的，起到調(diào)節(jié)教師自身上課情緒的作用，以便在正式上課時能夠以良好的情緒和精神來感染學生;第三個目的，能夠增強學生的時間觀念，在學習的過程中逐漸養(yǎng)珍惜時間的良好行為習慣。對于學生的課前準備，要注意三點：一是要進行必要的指導和要求;二是要給學生一定的時間，這就要求老師候課的時間要充分，我們要求第一道鈴聲響的時候到教室?！叭绻阌靡环萘α總湔n，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”這是著名教授蘇步青的話。每一位教師都知道備好課是上好課的先決條件，備課可以加強教師對課堂的預見性，從而保證教師在課堂上很好地組織引導學生，促進學生優(yōu)質(zhì)高效地學習知識。所以教師在教學的過程中一定將課前準備充分注重起來，這一點不僅僅針對于教師在教材方面的認真鉆研，還應當包括教師如何從學生的實際學情出發(fā)，如何具備針對性的創(chuàng)設教學環(huán)境和導入問題，教師在上課前不僅僅應當對于一節(jié)課的教學流程要熟悉，還應當在最起碼的突破重難的方法和措施方面加以創(chuàng)新。

2.課堂之中.

（1）教師要加強課堂管理。對學生既要嚴格要求，又要熱情關(guān)心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，并做好詳細的記載，按相關(guān)規(guī)定確定學生的考試資格。對上課遲到、早退或曠課學生要查明原因，做好記錄，及時批評教育，并反饋給學生管理部門。

（2）要維護課堂教學秩序。

注意掌握學生的聽課動態(tài)，對學生在上課過程中不注意聽講， 說話，睡覺、搞小動作、使用通訊工具擾亂課堂教學秩序的現(xiàn)象要堅決制止。在教學的過程中善于運用適宜的導入問題完成學生注意力的聚焦。

（3）學生的人格。

小學的語文教材內(nèi)容，其有很多都具備著發(fā)人深省的深刻哲理。教師在教學的過程中應當對這部分教材文本進行深入的擴展，從而幫助學生在學習的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

（5）量按照教學計劃執(zhí)行教學任務。

不得隨意在課堂教學時數(shù)內(nèi)，安排學生長時間預習、復習或自習。對于教學大綱要求的習題課或討論課，要有明確的教學目的和要求，指導學生閱讀和思考。當然作為語文教師，在布置作業(yè)時應當將小學生在自主閱讀方面的興趣培養(yǎng)起來，讓學生善于從生活和文本中挖掘語文的特殊魅力。

課堂教學的時間在整堂課中占的比例較大，因此教師應把握好，在教授同學們知識的同時，也盡量穿插著培養(yǎng)同學們的興趣。例如在課堂上可以適時地講一些小故事，有關(guān)題目的小插曲，來營造一個寬松的學習氣氛，使同學們對數(shù)學的好奇增加。教師講課要有激情，聲音要洪亮，講課也要有點幽默感，這樣學生就會提高對語文課堂的興趣。

3.課后指導

（1） 教學的改革與創(chuàng)新

教師在教學完每節(jié)課的教材內(nèi)容之后，教師首先就應對教學情景設計進行再一次的回顧總結(jié)，考慮你所設計的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下節(jié)課的情景設計，并及時修正教案。以便不斷的完成傳統(tǒng)語文課堂教學的改革與創(chuàng)新。

（2）反思“上課效果”

教師備課的最終目的一定是為了促進教學效果的提升。因此，在課堂之中，教師一定要了解每一位學生的實際上課的情況， 包括學生的上課反應、課堂作業(yè)、 回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)用來對本節(jié)課的實際效果進行反思，在教學之后對于學生的掌握情況一定要做到心中有數(shù)。好的課堂效需要教師不斷的進行改革創(chuàng)新，在課堂效果較差時教師一定要快速地找出原因，并在教案上“課后反思”欄內(nèi)作好詳細的記載以便及時修正。教師對學生適宜的評價是學生增加對一門學科興趣的有效法寶。在評價的過程中教師應善于應用鼓勵式話語，以使得小學生提高對語文課程的學習興趣。

（3）教師在進行完一節(jié)課的教學之后，就應當靜下心來沉思，思考自身的課堂引導是否適合學生的實際學情，在課堂訓練時所使用的引導方法是否有效，借助這次課堂教學能為以后做出怎樣的改革與創(chuàng)新摸。教師在課后沉思后應當將課堂的得失及時的記錄，并且針對這些得失進行有必要的歸納總結(jié)，考慮下次在課堂教學時的改革與創(chuàng)新，將“再教設計”切實的實施起來，這樣可以做到揚長避短、精益求精，提高課堂的教學效果以及自身的教學水平。

由于學生興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，而課堂之上的時間可謂少之又少，因此教師可以在課外活動之時加以引導，每星期舉行一次有關(guān)語文方面的活動，在活動中加強學什么對于語文的自我閱讀興趣在課改的今天，教師一定要注重學生的參與程度，讓學生真正地參與其中，充分地發(fā)揮課堂討論的優(yōu)勢。只有這樣才能教師的教學水才能取得新的突破，幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的語文核心素養(yǎng)。