【摘要】現(xiàn)代經濟發(fā)展情形下，重視地區(qū)教育的進步及發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義，在英語學科教育越發(fā)重要的當下，重視初中英語教育教學質量的提升，逐漸成為英語教學工作者工作內容的重要組成。農村初中生英語學習現(xiàn)狀及學生英語學習興趣的培養(yǎng)，是本文研究重點。

【關鍵詞】農村教育;初中教育;英語學習興趣培養(yǎng)

【作者簡介】蘇子有，福建省三明市尤溪縣臺溪中學。

全球化經濟時代的到來，英語學科教學活動的開展實施對于人才培養(yǎng)有著極其重要的促進作用，學生英語學習興趣的培養(yǎng)，有助于學科教學效率和學科教學質量的提升，對整個學科教學目標的實現(xiàn)有著極其重要的促進作用。

一、淺析農村初中英語教學現(xiàn)狀

1.學生英語學科知識基礎薄弱?，F(xiàn)代教育教學情形下，農村地區(qū)初中學生英語學科知識基礎薄弱是較為常見的一大現(xiàn)象，這一教學現(xiàn)狀的出現(xiàn)，在很大程度上不利于農村初中英語學科教學活動的開展實施。實際生產生活中，農村地區(qū)初中生英語學科知識基礎薄弱現(xiàn)象，與以下幾點內容相關：相較于城市經濟發(fā)達地區(qū)，農村地區(qū)經濟發(fā)展遲緩，公用英語教學資源薄弱，學生不能得到很好的學科知識提升機會;農村地區(qū)英語學科教學經費投入程度低，不能很好的組織正式正規(guī)的英語競賽活動，不能為學生提供相應的賽事提升平臺;農村地區(qū)學科教師教學力量薄弱，存在英語教師學歷偏低、教學經驗不足等現(xiàn)象，整個學科教學質量低下，不能很好地提升學生的英語學科知識技能。

2.學生英語學習積極主動性弱。根據相關英語實踐教學經驗可知，農村地區(qū)初中生英語學習積極主動性弱，也是較為常見的學科教學現(xiàn)象，這一教學現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不僅不利于學科教學活動的開展實施，而且同時也會對學生的成長發(fā)展產生不利影響。農村地區(qū)范圍內，初中生缺乏英語學習積極主動性，主要表現(xiàn)為以下內容：英語課堂教學過程中，學生大多不愿意積極主動的回答英語教師提出的學科問題，出現(xiàn)課堂無人舉手、必須點名的情形;學生在完成英語課堂課后作業(yè)時，通常表現(xiàn)得較為消極，帶著應付作業(yè)的心態(tài)完成相應的學習任務，作業(yè)完成及時性弱、作業(yè)完成質量水平不高;課后時間內，很少有學生自主開展相應的學科學習活動。英語學科教學過程中，之所以存在學生學習積極主動性弱的教學現(xiàn)狀，與課堂教學氛圍不佳、課堂教學趣味性不強等有著較為密切的關聯(lián)。

二、農村初中生英語學習興趣培養(yǎng)策略

興趣是學生最好的老師，積極培養(yǎng)中學生的英語學科學習興趣，不僅有利于激發(fā)學生的英語學科知識求知欲，促進學生更好的學科進步和成長，而且還能在很大程度上促進學科教學目標的實現(xiàn)。學科教學過程中，為更好的提升中學生英語學科學習興趣，主要需要做到以下幾點：

1.積極創(chuàng)設英語學科教學情境。英語學科教學過程中，學科教學情境的積極創(chuàng)設，不僅能夠在很大程度上降低學科知識學習難度，而且還能在很大程度上豐富學科教學活動的生動趣味性，對教學活動的開展實施又一定的促進作用。課堂教學過程中，英語教師可通過角色扮演、課文朗讀等教學方式，積極創(chuàng)設相應的學科教學情境，讓學生在所創(chuàng)設的教學情境之中進行相應的學科知識學習。以“shopping”的主題詞匯講解為例，課堂教學過程中，英語教師可組織安排班級學生進行相應的角色扮演，分別扮演售貨員、顧客等角色，并用英語進行相應的語言交流。農村初中教學課堂，這一教學活動的開展實施，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學科學習興趣，并有助于強化學生的表達欲望和課前知識準備技能，對學生的學科知識技能學習提升有極其重要的促進作用。

2.多媒體教學設備的實踐應用。多媒體教學設備的實踐教學應用，也能在很大程度上激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學科教學活動的開展及學科教學目標的實現(xiàn)。學科知識基礎知識薄弱是農村中學生的學科學習現(xiàn)狀，多媒體教學設備的實踐教學應用，不僅能夠在很大程度上豐富學科教學內容的種類和表現(xiàn)形式，強化學科教學活動的趣味性，而且還能在很大程度上拓展學科教學知識，在拓展學生學科知識思維的同時，強化學生的英語學科知識基礎。以英語課堂知識講解活動為例，課堂教學過程中，英語教師可通過播放主題相關的電影，讓學生在觀看電影視頻的過程中進行學科知識內容的學習，一方面，電影視頻極具畫面感，能夠在學生的腦海中留下較為深刻的影響，對于強化學生的知識內容記憶程度有重要促進作用;另一方面，電影視頻的觀看過程較為愉悅，在激發(fā)學生英語學習活動參與積極主動性的同時，對整個英語學科教學活動的開展有極大的促進作用。

3.小組學習法的教學應用。小組學習法在初中英語教學過程中的實踐教學應用，在降低學生學科知識學習難度的同時，也能在很大程度上激發(fā)學生的英語學科知識學習興趣，從而促進英語學科教學活動的積極有效開展。小組學習法的教學應用能夠在很大程度上解決學生成績差異性大的現(xiàn)狀，小組學習法的教學應用能夠讓學生之間相互學習、共同進步，對于夯實學生的學科知識基礎有著極其重要的促進作用。以學科知識難點的學習活動為例，小組學習法教學應用的情形下，學生之間彼此學習的同時，也會相互鼓勵彼此，從而能夠在很大程度上推動整個學科知識學習活動的開展，促進學生成長進步的同時，促進學科教學目標的實現(xiàn)。因此，英語學科教學過程中，小組學習法的教學應用，能夠很好的強化學生的學習積極主動性，從而促進學科教學目標的實現(xiàn)。

三、結束語

綜上所述，英語學科教學過程中，如何培養(yǎng)中學生的英語學習興趣，對學生的成長發(fā)展，對整個學科教學目標的實現(xiàn)等都有著極其重要的促進作用，與此同時，為更好的激發(fā)學生的英語學科學習興趣，小組學習法的教學應用、英語教學情境的積極創(chuàng)設、多媒體教學設備的實踐應用，都具有極其重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]高霞.略談農村中學學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].學苑教育，2017 （10）：58-59.