王興兵

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，一些新的教學(xué)理念被更多人所了解，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)慢慢成為教師重視的問題。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要理念，但是在實(shí)際教育中并沒有得到很好的落實(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該尤其注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?核心素養(yǎng)? ?課堂實(shí)踐

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！睆倪@一句話中我們能夠看出，現(xiàn)代語文教學(xué)的發(fā)展方向已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是核心素養(yǎng)是什么，該怎樣培養(yǎng)，依然是困擾著語文教師的一個(gè)重要問題。筆者可以肯定的是，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生語言應(yīng)用的能力

在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師的語言能夠讓學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，從而了解和掌握語言運(yùn)用的規(guī)律;教師的語言也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的難易分類，讓學(xué)生先了解基礎(chǔ)知識(shí)，然后再層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)。同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己。另外，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開一定的聯(lián)想，從而讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、聚焦核心素養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，所以教師?yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他就能夠積極地參與到這門課程的學(xué)習(xí)中來，并且會(huì)感覺到非常有趣，記憶知識(shí)也更加深刻，形成一個(gè)良性循環(huán)，這樣的學(xué)習(xí)比教師一遍又一遍地講解更有效。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以通過講一些有趣的相關(guān)知識(shí)來引入教學(xué)，通過這些知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠?qū)磳⑺鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;在課堂教學(xué)中教師可以采用課堂和游戲相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)進(jìn)行，從而提高課堂效率。

三、聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)

在小學(xué)課堂中，教師的教學(xué)總是偏向知識(shí)化，這讓學(xué)生得知識(shí)在生活中沒有什么用處，以至于他們既不能高效地理解知識(shí)，又不能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用于實(shí)際，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重開展實(shí)踐性教學(xué)，有效的實(shí)踐教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和發(fā)散思維，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，教師可以針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生深入分析課文內(nèi)容;其次，教師可以針對(duì)其中的一些知識(shí)進(jìn)行生活化指引，讓學(xué)生了解到語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課后進(jìn)行知識(shí)和生活聯(lián)想的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課后也積極尋找語文知識(shí)和生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要優(yōu)先落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要改變課堂教學(xué)僅僅是傳授知識(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹少林.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].教育，2016，（12）.

[2]劉芹.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].作文成功之路（上），2017，（2）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)芝陽學(xué)校）