黃煥林
摘要:在高中語文教學(xué)中,以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的多種創(chuàng)新教學(xué)模式得到了廣泛運用。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)中的研究應(yīng)用展開了相關(guān)探索與分析,以期在嘗試更多創(chuàng)新教學(xué)方式的情況下,使高中語文教學(xué)呈現(xiàn)出不同以往的活力與生機(jī)。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂? ?高中語文? ?運用
翻轉(zhuǎn)課堂是指教師與學(xué)生互換位置,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師只需做輔助性的引導(dǎo)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師可以在課前將所要教授的內(nèi)容利用電子書的講解,或用視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí),從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使學(xué)習(xí)變得更具針對性。
一、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中的運用
1.教學(xué)方式與內(nèi)容的有機(jī)融合
在高中語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂,可以使教師的備課工作變得不再輕松。由于語文知識原本就非常煩瑣,所以教師要先把零散的知識進(jìn)行合理整合,之后編制成微課視頻。在這種情況下,教師需根據(jù)現(xiàn)實情況整理好教學(xué)內(nèi)容,再結(jié)合學(xué)生個體情況,編制適合學(xué)生發(fā)展的微課視頻。
2.微課視頻需具有特色性
微課視頻的長度不會太長,大約在10分鐘左右,所以在把握好時間的情況下,教師還需確保視頻畫質(zhì)和聲質(zhì)的清晰度,語速一定要適中,尤其是在微視頻的制作時,教師需特別重視自身形象。因為在微視頻中,不但會有教師的聲音,還會在必要時呈現(xiàn)教師的形象。只有這樣,才可以更高效地講解知識點。
3.教師合理安排課前任務(wù)
在翻轉(zhuǎn)課堂中,微課視頻并不是全部的教學(xué)內(nèi)容,而是需與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理融合。因此,教師需加強(qiáng)關(guān)注微課與教學(xué)內(nèi)容的整合,對于教學(xué)知識不清晰的部分,教師需結(jié)合相應(yīng)的資源,將其制作成微視頻。只有這樣,才能確保學(xué)生可以高效地掌握知識點,讓教學(xué)內(nèi)容更加多彩。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文課前自主學(xué)習(xí)中的運用
隨著信息化的快速發(fā)展和廣泛運用,網(wǎng)絡(luò)資源也多樣化。然而,高中語文教學(xué)中所運用的翻轉(zhuǎn)課堂,其使用的視頻還是有所不同的。課前,微視頻需在保證簡短的情況下,內(nèi)容還需與現(xiàn)實所學(xué)知識相符,不可以只是簡單的教學(xué)。因此,微視頻的制作需耗費教師一定的時間和精力,同時也需要與現(xiàn)實教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相匹配。
在高中語文學(xué)科教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容通常會劃分成閱讀、表達(dá)和作文三個版塊,所以在制作微視頻的時候,教師可結(jié)合這三個內(nèi)容,合理制作出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻課件。這樣,不但能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能構(gòu)建出個性化的教學(xué)方式。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文教學(xué)活動中的運用
在高中語文教學(xué)中,教師參照學(xué)生基礎(chǔ)能力實施教學(xué),運用翻轉(zhuǎn)課堂可以全面了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,且對于教師制定知識體系非常有幫助。在教學(xué)活動設(shè)計上需教師最大限度地吸引學(xué)生的注意力。在高中語文中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),最能吸引學(xué)生專注力的便是微課視頻,這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)方式,針對教學(xué)中存在的缺陷,教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)活動。高效教學(xué)活動的組織,需要教師結(jié)合知識的重點和難點,所以在教師設(shè)計的活動中,學(xué)生可以通過游戲或闖關(guān)來學(xué)習(xí),從而在輕松愉悅的氛圍中完成高效學(xué)習(xí)。
四、在高中語文合作學(xué)習(xí)中運用翻轉(zhuǎn)課堂
小組合作形式的教學(xué)被廣泛運用在課堂教學(xué)中,因為在小組合作教學(xué)中,學(xué)生相互間可以積極交流,從而提高學(xué)習(xí)效率。在小組討論時,教師扮演引導(dǎo)者,只需要對一些較常見的問題做更深層的分析,因為問題的合理解決,除了需要教師的合理引導(dǎo)外,小組中各成員間的溝通也很重要。因此,在高中語文教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)顯得非常重要。如在文言文教學(xué)中,教師便可利用微視頻來實施教學(xué)。這樣,課前學(xué)生可進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課上小組間可相互提問并積極討論。只有這樣,學(xué)生不但掌握了知識,還加深了對知識的記憶。
五、結(jié)語
總體來說,在全新教學(xué)理念及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提下,翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式,在教學(xué)中獲得了大量運用。這種教學(xué)模式可以更好地展現(xiàn)素質(zhì)教育理念,輔助學(xué)生有效形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(作者單位:江西省信豐中學(xué))