【摘要】在大數(shù)據(jù)時代，高職英語學習面對著大量的資源數(shù)據(jù)，這也讓英語教學從傳統(tǒng)的課堂走入了網(wǎng)絡課堂，因此高職英語教學必須構建基于大數(shù)據(jù)的學習資源平臺，提高高職英語教學的實效，本文就此展開了討論。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù);高職英語;學習資源平臺

【作者簡介】晏詩潔（1988.09-），女，漢族，湖南冷水江人，湖南有色金屬職業(yè)技術學院，研究生，講師，研究方向：高職英語教育教學。

【基金項目】資助課題信息：2019年度湖南省社會科學成果評審委員會一般課題：“中國制造2025”視域下“90后”高職學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成機制創(chuàng)新研究，課題編號：XSP19YBC187。

在網(wǎng)絡時代計算機技術已經(jīng)充分融入到了我們的生活當中，在與教育領域的融合中同樣也實現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代網(wǎng)絡課堂的轉化，從而改變了傳統(tǒng)課堂的教學理念、方法和模式。大數(shù)據(jù)作為信息技術行業(yè)特有的詞匯，一直引領著數(shù)據(jù)智能化的時代步伐。在大數(shù)據(jù)時代，高職英語老師要及時的轉變教學觀念，適應大數(shù)據(jù)對于高職英語教學的需要，充分合理的利用網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)來構建高職英語學習資源平臺，建設高職英語教學資源庫，實現(xiàn)英語教學的目標。

一、大數(shù)據(jù)時代對高職英語教育帶來的影響

在大數(shù)據(jù)時代對于高職英語學習的數(shù)據(jù)資源獲取變得更加容易，但是由于所有的數(shù)據(jù)都進入了數(shù)據(jù)庫，導致了數(shù)據(jù)庫中除了有有用的信息以外還有可能是一些錯誤的信息，如果高職學生在資源平臺學習時沒有辦法辨別真?zhèn)?，不能充分利用大?shù)據(jù)的優(yōu)勢，就有可能給學生的英語學習帶來負面的影響，因此高職英語老師應該對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡教學資源進行甄別和篩選。

利用大數(shù)據(jù)構建高職英語學習資源平臺就是要對大數(shù)據(jù)進行整合、分析和歸納，從中發(fā)現(xiàn)新的英語知識點并創(chuàng)造新價值，從海量的大數(shù)據(jù)信息資源中找到最適合高職學生的學習資源，以提高高職英語應用能力為主導，從大數(shù)據(jù)中的文本、圖像、音視頻、微課和慕課等網(wǎng)絡資源中對教學資源進行篩選，在英語學習平臺中整合出具有高職特色的英語資源教學模塊，不斷提升高職英語教學的目標和學生的素質能力。

二、大數(shù)據(jù)時代高職英語學習資源平臺的構成

利用大數(shù)據(jù)構建的高職英語學習資源平臺主要可以分為教學平臺、學習中心和教學素材庫等幾個部分。教學平臺模塊一般包括用戶管理、互動答疑、在線測試、題庫練習和在線評分等。學習中心模塊主要包括課件索引、英語試題庫和文獻資料等。教學素材庫主要包括文本、圖像、音頻和視頻等英語教學資源。這種基于大數(shù)據(jù)的英語學習資源平臺以網(wǎng)絡教學為基礎，將學習中心作為英語知識的延伸，將教學素材庫作為英語學習資源的來源，三者有機的結合構建了適合高職學生的英語學習資源平臺。

三、高職英語學習資源平臺構建的方法

大數(shù)據(jù)時代的英語學習資源平臺構建要堅持主動性和引導性相結合的原則，高職英語老師既要在網(wǎng)絡學習資源平臺上發(fā)布與教學資源有關的信息，同時也要通過QQ或者微信公眾平臺對學生進行積極的引導，利用自身的專業(yè)知識甄別大數(shù)據(jù)中的信息，引導積極健康的教育方向，同時也要立足現(xiàn)有的教學平臺和學習中心，利用計算機對學習資源進行存儲、分析和計算，發(fā)現(xiàn)學習資源內在的價值，進一步為高職英語教學服務。在學習資源平臺內容的設計上，要根據(jù)高職學生英語學習的特點，選擇最適合高職學生職業(yè)特色的英語教學資源，這樣才能提升高職學生利用學習資源平臺學習的興趣，提高學習效果。

1.知識資源模塊。高職英語學習資源平臺的知識資源模塊應該根據(jù)英語的用途而各有側重，符合不同專業(yè)高職學生的特色，比如日常英語、經(jīng)貿英語、酒店英語、公關服務英語等，老師要將這些教學資源通過大數(shù)據(jù)發(fā)布到學習資源平臺上供高職學生選擇，內容包括了教學大綱、教學資料、習題案例以及拓展閱讀等。老師要將這些資源整合成完整的知識模塊，在老師的指導下利用網(wǎng)絡進入學習資源平臺進行分類學習。

2.能力資源模塊。高職老師要在網(wǎng)絡上搜索各種精品課堂的教學資源，做好師生交流的平臺，作為英語課堂的有效教學手段。高職學生對于英語的理解能力不同，很多學生在課堂教學中有很多沒有理解的問題，這時老師可以把課堂教學的重點和難點發(fā)布到學習資源平臺上讓高職學生隨時進行能夠進行復習和領會，通過學習資源平臺還可以在線對學生進行答疑，解決學生在學習中遇到的困惑，老師還能夠利用學習資源平臺布置英語作業(yè)，進行在線英語測試和英語評分等，加強師生之間的互動，提升學生對于英語的學習興趣。

3.學生評價模塊。大數(shù)據(jù)時代最大的特點就是可以從海量的數(shù)據(jù)中分析出用戶的偏好，對于英語教學也是如此，通過分析高職學生在學習資源平臺的學習情況，老師可以將學生對英語知識的關注點、興趣點和困惑點有一個直觀的了解，這樣就能夠在課堂教學中有針對性的對這些學習的短板進行補足，讓學生通過訓練逐步掌握英語學習的關鍵，彌補英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學生的英語綜合能力。

四、結語

在大數(shù)據(jù)時代通過構建高職英語學習資源平臺為高職英語教育提供了新的視野。英語教學資源是高職英語教學的重要內容，高職英語老師要做好教學資源的數(shù)據(jù)化，充分利用大數(shù)據(jù)對英語資源進行整合、開發(fā)、分析和利用，不斷促進高職英語教學的科學化，提升教學的效果。

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