摘? 要：幼兒園混齡運動是有利于幼兒身心健康發(fā)育的活動。以幼兒園成功舉辦的“運動嘉年華”混齡運動為例，在混齡運動的實施策略上，應該要從制定明確的計劃目標、營造良好的環(huán)境、尊重幼兒活動自主性、加強教師的引導指導等方面來采取積極措施。

關鍵詞：幼兒園? 混齡運動? 實施策略

幼兒階段，是幼兒各方面快速成長與發(fā)育的時期。在這一時期，運動對幼兒的成長極為關鍵?；忑g運動，不僅可以有效鍛煉提升幼兒身體素質(zhì)，更有利于提高幼兒的人際交往水平，實現(xiàn)幼兒的身心健康，因此，混齡運動也成為備受幼兒園關注，深受幼兒喜愛的活動類型。本文以我園成功舉辦的幼兒混齡活動——運動嘉年華為例，談一談幼兒園混齡運動的具體實施策略[1]。

一、有的放矢，制定明確的混齡運動計劃目標

混齡運動，是涉及到幼兒園多個班級、不同年齡層幼兒的一項相對復雜的活動。要成功展開混齡運動，需要克服各方面的難題，完成從場地建設、材料投放到活動管理、教師指導及事后總結等一系列的具體工作。因此，在混齡運動展開之前，需要做好萬全的準備，有的放矢，制定明確的混齡運動計劃及目標，在此基礎上有序展開準備工作，方能使活動得以順利地展開。對幼兒而言，也能在運動中得到鍛煉收獲快樂，在與不同年齡同伴交往過程中實現(xiàn)成長進步。我園“運動嘉年華”混齡運動籌備期間，園長及各班級的老師積極參與，建言獻策，并積極征詢家長的意見，鼓勵家長的參與。在多方主體的共同努力下，明確了混齡運動的基本目標，制定了詳細的活動計劃，為活動的展開奠定良好基礎[2]。

二、巧妙創(chuàng)設，營造利于混齡運動的絕佳環(huán)境

我園舉辦的幼兒混齡活動“運動嘉年華”，可以說在環(huán)境創(chuàng)設及材料投放下下了苦功。在活動場地的選擇上，分層設計、創(chuàng)設豐富適宜的物質(zhì)環(huán)境，最大限度地利用起幼兒園已有的資源，加以教師有創(chuàng)意的改造，形成了符合幼兒身心特點的混齡運動環(huán)境，為混齡運動的展開打下良好基礎。在活動類型的設計上，針對不同年齡幼兒的發(fā)育特點，設計出了難易程度不同的游戲及活動類型，確保幼兒可以順利地展開運動，在運動中獲得成功的喜悅。

如下表所示，利用幼兒園已有的三層平臺，再加上幼兒園的操場等戶外活動場地，分別設置出了自然活動區(qū)、玩具車類運動區(qū)、投擲區(qū)、大型活動區(qū)、跳躍區(qū)以及自主搭建區(qū)等活動區(qū)域，使幼兒各項運動都能順利展開。多元場地的設計，各種活動項目囊括其中，滿足了大、中、小班不同年齡幼兒的運動需求。因地制宜，結合幼兒園已有的教學資源，迎合不同年齡段對運動的需求，針對創(chuàng)新型的運動模式，設置多元的活動區(qū)域，投放豐富的活動材料，進而充分吸引幼兒的關注，提高幼兒積極參與混齡運動的興趣。事實證明，幼兒們對不同的區(qū)域都充滿了濃郁的好奇心，躍躍欲試。在混齡運動中，幼兒大帶小，小陪大，大小不同年齡的幼兒紛紛共同參與其中，樂此不疲，體驗到了與不同年齡段同伴交往的快樂。

三、自主活動，允許幼兒自由選擇活動類型及伙伴

幼兒混齡運動中，幼兒園給幼兒提供一個良好的活動環(huán)境，投放充裕的活動材料，最終依然要靠幼兒主動地參與活動，自主地展開活動，才能實現(xiàn)混齡運動的目標。因此，在“運動嘉年華”的過程中，一直以充分尊重幼兒活動自主性為原則，允許幼兒結合自己的喜好選擇不同的活動類型，鼓勵幼兒與不同班級、不同幼兒園的伙伴們一起運動，快樂成長。

我園組織的“運動嘉年華”混齡活動中，是設計了多種活動場地，有多元的活動區(qū)域，投放了豐富的活動材料的。這些區(qū)域，都是幼兒可以自主活動的空間，幼兒可以結合自己的喜好，選擇不同的活動區(qū)域，或跑或跳，或爬或滾，玩的不亦樂乎。在活動過程中，與幼兒一起玩耍的同伴也不受局限，各個年齡段的都有。從陌生到熟悉，從獨立玩耍到相互配合，幼兒的語言表達能力、人際交往能力也得到了大大地提升。

三樓平臺的“自主搭建區(qū)”，就是給幼兒提供一個基本的區(qū)域活動場所及材料，允許幼兒自主發(fā)揮的活動區(qū)域。幼兒可以結合自己的理解與認知，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用已有的材料如梯子、長板、輪胎、繩子等自主搭建完成運動的器械，進而在自己的勞動成果之上，展開體育活動。大班幼兒擅長動手搭建，將輪胎連接在一起，形成趣味“獨木橋”，不同年齡的幼兒一起走“獨木橋”，有快有慢，趣味無限;將繩子牢牢地拴在輪胎上，模仿搭建“雪橇”。大班幼兒力氣大，拉起“雪橇”快快跑，小班幼兒坐上面，開心拍手笑，這樣溫馨快樂的畫面，相信也會成為幼兒美好的回憶。

四、強化指導，發(fā)揮教師在幼兒混齡運動中的作用

幼兒混齡運動中，教師的觀察與指導是不可或缺的。通過觀察與指導，確?；顒诱w的安全，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒活動中存在的各種問題，給予必要的幫助和支持，及時進行教育和引導，使活動得以規(guī)范有序地展開，亦能使幼兒真正在活動中有所收獲與成長。為了提高幼兒教師指導的針對性與準確性，我們對不同年齡段的幼兒，設計出了不同顏色的手環(huán)。紅色是小班、綠色是中班、藍色是大班，根據(jù)幼兒佩戴的手環(huán)，教師及小朋友們可以準確地判斷幼兒的年齡段，一目了然，活動中的指導也能更有針對性地展開。幼兒混齡運動的過程中，難免會與不熟悉的其他班級幼兒產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)，可能會有爭搶現(xiàn)象，教師要注意觀察，確保安全的前提下，選擇合適時機介入，引導幼兒學會處理同伴間的矛盾;每周一次的活動順利結束后，教師可以帶幼兒回顧活動的經(jīng)過，啟發(fā)幼兒進行活動的思考與總結，使幼兒在運動中收獲快樂的同時，也能不斷提高人際交往能力，形成良好的意志品質(zhì)。

參考文獻

[1]董孝明.淺析幼兒園混齡教育中的運動環(huán)境的創(chuàng)設[J].課程教育研究：新教師教學，2015 （21）.

[2]楊瑞娟.讓混齡運動助力幼兒社會行為發(fā)展[J].甘肅教育，2018（8）.

作者簡介

章絲絲（1985—），女，漢族，籍貫：浙江湖州市，職稱：幼教一級，學歷：大學本科，研究方向：學前教育.