田源 王晶紅
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)民辦高校在新形勢(shì)下改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。而民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。本文分析了我國(guó)民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,探索專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑,促進(jìn)民辦高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);師資隊(duì)伍建設(shè)
【作者簡(jiǎn)介】田源,王晶紅,吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院。
一、當(dāng)前民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境
深入分析我國(guó)民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題較多,突出的問(wèn)題有以下三個(gè):
1. 師資力量嚴(yán)重不足。目前,民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程主要由大學(xué)英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)課教師來(lái)承擔(dān)。其中,大學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力很強(qiáng),但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為匱乏。而專(zhuān)業(yè)教師雖然精通專(zhuān)業(yè)知識(shí),但語(yǔ)言運(yùn)用能力欠佳,用英文進(jìn)行教學(xué)還是較為吃力。由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有跨學(xué)科性,教師不僅需要有較強(qiáng)的外語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)方法,還要有較為全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。目前,高校普遍缺乏英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師,這會(huì)直接影響到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
2.落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段。民辦高校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式,大多還處于傳統(tǒng)階段水平,教育思維也受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,教學(xué)過(guò)程十分單一,普遍是采取講授法、提問(wèn)法、練習(xí)法等以教師為中心的教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程也是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)逐步講解,從單詞到句型再到對(duì)話(huà)或者文章。這種注入式的教法占用了課堂上的大部分時(shí)間,致使學(xué)生參與度低,缺乏互動(dòng)和充分的討論,大大降低了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教學(xué)模式不僅教學(xué)效果不好,而且也難以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn),也與應(yīng)用型民辦院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念背道而馳。絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力也只不過(guò)是簡(jiǎn)單應(yīng)付而已,能熟練掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生可謂鳳毛麟角。
3. 對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。目前, 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還處于起步和摸索階段。民辦高校對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資發(fā)展的研究和實(shí)踐還未引起足夠的重視,缺乏指導(dǎo)性文件,沒(méi)有形成統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和相應(yīng)的制度和評(píng)價(jià)體系,就不利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)效果、管理和激勵(lì)機(jī)制的形成。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)滯后的問(wèn)題十分突出。
二、民辦高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)途徑
如何打造一支合格優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍成為了民辦高校的迫切任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教師需要更加主動(dòng)地了解學(xué)科英語(yǔ)建設(shè)的需要,樹(shù)立新的目標(biāo),學(xué)習(xí)實(shí)用英語(yǔ)技能。努力做到融會(huì)貫通,增強(qiáng)駕馭專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力,全面提高教學(xué)水平。
1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革,提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師是決定性因素。要有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師,建立一支合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不同階段的教學(xué)重點(diǎn),充分發(fā)揮英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段應(yīng)以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普及為基礎(chǔ),注重專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的輸入。同時(shí),教師教授并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到聽(tīng),說(shuō),寫(xiě),翻譯,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。普通英語(yǔ)教師講授可以充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì),應(yīng)用從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)輸入的高級(jí)教學(xué)到使用英語(yǔ)作為獲取專(zhuān)業(yè)信息的工具,聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)講座,撰寫(xiě)論文和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流等活動(dòng)并輸出培訓(xùn)。重點(diǎn)是英語(yǔ)作為傳授和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的工具,擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)信息,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.改進(jìn)教學(xué)方法, 采用先進(jìn)的教學(xué)手段。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)熟悉英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才。它不同于專(zhuān)業(yè)理論課程和基礎(chǔ)英語(yǔ)課程,必須依靠學(xué)生的自律、積累和應(yīng)用。因此,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合知識(shí)和技能來(lái)提高教學(xué)能力。因此,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須改變以教師為中心的教學(xué)模式,而要著眼于學(xué)生的實(shí)踐。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的本質(zhì),讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師可以通過(guò)角色扮演、案例分析等教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。
改革應(yīng)從樹(shù)立新的教育觀念和教學(xué)理念入手,充分利用新的技術(shù)手段和資源,建立新型的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。新模式應(yīng)主要體現(xiàn)在:以人為本,努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生主體地位、教學(xué)智慧的統(tǒng)一。個(gè)性化的特點(diǎn),留出更多的時(shí)間給學(xué)生;充分利用教學(xué)資源的各個(gè)方面。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性,學(xué)生既有課堂學(xué)習(xí)又有課外自主學(xué)習(xí);突出教學(xué)的實(shí)用性,使學(xué)生將知識(shí)與能力的提高結(jié)合起來(lái),促進(jìn)教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熱情。
3.建立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)制。民辦高校要制定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)方案,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校交流合作。一方面,民辦高??裳?qǐng)海內(nèi)外中英雙語(yǔ)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座,為學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。這樣既能逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向?qū)I(yè)英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)化, 也能充分利用外語(yǔ)學(xué)院充足的教師資源,探討出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式, 及時(shí)處理在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。另一方面,也可通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師可以互相學(xué)習(xí),在長(zhǎng)期合作中使雙方的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能分別得到提高。
三、結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是目前高校面臨的艱苦任務(wù)?,F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題,需要國(guó)家、學(xué)校、教師的高度重視,并且要共同努力和推動(dòng)。教師作為知識(shí)的輸出者,要肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才的重任。要為國(guó)家培養(yǎng)出既懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí),又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才,以滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì)的需求。
參考文獻(xiàn):
[1]季佩英.基于《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》框架的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置[J].外語(yǔ)界,2017(03):16-21,56.