劉穩(wěn)亮

摘 要：藝體類(lèi)大學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)特性等原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)效果不理想，因此培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，本文分析了藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，概括出其影響因素，并粗略地探討了培養(yǎng)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：藝體類(lèi)大學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著“終身教育”理念的不斷深入和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，掌握一門(mén)外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且要隨時(shí)間的推移不斷更新原有的語(yǔ)言知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中藝體類(lèi)大學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足，而且藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的方法， 這就要求教師抓住寶貴時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

一、藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.藝體類(lèi)大學(xué)生缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣

學(xué)習(xí)意識(shí)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和最終學(xué)習(xí)效果。但是，大部分藝體類(lèi)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)薄弱，只是迫于考試壓力而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從不主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出計(jì)劃，那么作為老師，就要本著以學(xué)生為中心的原則，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.藝體類(lèi)大學(xué)生缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法策略

學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有會(huì)學(xué)習(xí)的人，才能有所作為。良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。藝體類(lèi)大學(xué)生總體來(lái)說(shuō)缺乏與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法策略相關(guān)的意識(shí)，他們不能實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和有意識(shí)的控制學(xué)習(xí)策略的使用。這些都說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)中實(shí)施恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略以及控制策略使用方面的能力比較低。因此， 作為老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)也是迫在眉睫。

3.藝體類(lèi)大學(xué)生缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。而很多藝體類(lèi)大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍不濃厚，僅在4、6級(jí)考試前后有一些學(xué)生上早晚自習(xí)或者在圖書(shū)館、教師、宿舍看書(shū)，平時(shí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的氛圍較差，對(duì)于藝體類(lèi)大學(xué)生更是如此。其次，大部分藝體類(lèi)高校沒(méi)有英語(yǔ)運(yùn)用平臺(tái)。

二、藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素

影響藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素既包括內(nèi)部原因，也包括外部原因，兩者相互影響，最終導(dǎo)致藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。主要原因在于：

1.內(nèi)因

影響藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的最主要原因在于內(nèi)因。而內(nèi)因表現(xiàn)在幾個(gè)方面：其一，藝體類(lèi)大學(xué)生缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。有部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己的作用不大，只有到找工作或者自我提升困難時(shí)，才能意識(shí)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性。其二，藝體類(lèi)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，最直接的表現(xiàn)是無(wú)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、無(wú)學(xué)習(xí)規(guī)劃、無(wú)學(xué)習(xí)策略。

2.外因

影響藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的外部原因是多方面的，主要表現(xiàn)在2個(gè)方面，其一，缺乏有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。除了上英語(yǔ)課，其他時(shí)間學(xué)校和教師都沒(méi)有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。其二，缺乏自主學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然有英語(yǔ)角、英語(yǔ)論壇等形式，但是對(duì)于藝體類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，上述學(xué)習(xí)場(chǎng)所要求過(guò)高，沒(méi)有有效利用班級(jí)、宿舍環(huán)境等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。

三、培養(yǎng)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣

學(xué)?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^(guò)舉辦就業(yè)講座、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)等報(bào)告會(huì)等形式，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，從而增強(qiáng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，藝體類(lèi)學(xué)生之所以欠缺英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)重要原因在于其英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差。此時(shí)需要發(fā)揮教師、學(xué)校等外在促進(jìn)作用。就學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，按照從低到高的層次，合理安排藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。學(xué)校和老師還可以根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的現(xiàn)實(shí)情況，合理調(diào)配老師與學(xué)生資源，重新組合搭配，讓相對(duì)同水平的學(xué)生在同一課堂，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣，教師需要在課堂上引入英語(yǔ)文化。文化學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生了解不同文化群體在生活中的異同，增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師從小說(shuō)報(bào)紙和雜志或者流行電視劇、電影中選擇適當(dāng)和真實(shí)的包含英文文化內(nèi)容的材料作為輔助閱讀材料是非常重要的。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種課外活動(dòng)，以更好地理解英語(yǔ)文化和英語(yǔ)人士，這將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的負(fù)面動(dòng)機(jī)。這些活動(dòng)包括閱讀原創(chuàng)小說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)等英語(yǔ)雜志，看原創(chuàng)電影，在電視上觀看英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)VOA和BBC，組織和參與英語(yǔ)角，英語(yǔ)派對(duì)，英語(yǔ)沙龍和各種英語(yǔ)比賽，從互聯(lián)網(wǎng)上下載好的英文電影，用英語(yǔ)在線聊天等等。

2.加強(qiáng)對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

針對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)法指導(dǎo)要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。首先，做好預(yù)習(xí)。抓好課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會(huì)課堂聽(tīng)講。首先學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，其次要專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力， 學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。在課堂中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。再次，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，復(fù)習(xí)將完成預(yù)習(xí)和上課所沒(méi)有完成的任務(wù)，這就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中提高運(yùn)用的技能技巧，進(jìn)而在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，使知識(shí)融會(huì)貫通，并且通過(guò)歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化，使知識(shí)真正消化吸收，成為自己知識(shí)鏈條中的一個(gè)有機(jī)組成部分。“運(yùn)用”是復(fù)習(xí)的最高境界。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫(xiě)一段或幾小段互相聯(lián)系的 短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中。再者同學(xué)間可以出話題，進(jìn)行寫(xiě)作，互相批改。這樣的用與練是最好的運(yùn)用和記憶的。

3.營(yíng)造良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

無(wú)論從正面分析還是從反面分析，營(yíng)造良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于藝體類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)都是利大于弊。

老師是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，是學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要來(lái)源，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起到關(guān)鍵性的作用。作為教師， 在課堂教學(xué)時(shí)，一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要 “因材施教”，觀察每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)中多講方法，多引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望，進(jìn)而將這種渴望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為一種學(xué)習(xí)的行動(dòng)與習(xí)慣。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建多元化的英語(yǔ)運(yùn)用平臺(tái)，讓藝體類(lèi)學(xué)生充分展示自身的英語(yǔ)才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一方面，可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)藝體類(lèi)演講比賽等形式，讓學(xué)生充分展示自身的英語(yǔ)潛能，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我滿(mǎn)足的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，與外國(guó)企業(yè)或者學(xué)校進(jìn)行交流合作，讓學(xué)生在交流中提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

塑造英語(yǔ)學(xué)習(xí)型宿舍文化。 第一，教師或?qū)W?？梢栽诎嗉?jí)舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)型宿舍評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)給予一定的物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)外在刺激養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)型宿舍文化，而宿舍文化一旦養(yǎng)成，就具有一定的穩(wěn)定性，對(duì)藝體類(lèi)學(xué)生的外在自主學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)揮積極的影響作用。第二，教師或?qū)W校通過(guò)案例、故事、新聞等形式向藝體類(lèi)大學(xué)生宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)型宿舍文化的積極作用，例如舉一個(gè)身邊發(fā)生的案例，包括某宿舍因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境號(hào)，集體考上研究生，激勵(lì)學(xué)生向身邊典型學(xué)習(xí)，塑造積極向上的宿舍文化，為藝體類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。

四、結(jié)論

總之，藝體類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高等教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的一個(gè)重要體現(xiàn)和指針。而藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題是客觀存在的，也是不容忽視的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些淺顯的想法和意見(jiàn)，希望引起高校對(duì)藝體類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注和重視，也希望通過(guò)問(wèn)題的分析和對(duì)策建議的嘗試，為相關(guān)問(wèn)題的解決提供一些可行的思路。

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