徐曉娟
摘 要:大學生在接受高等教育之后,還需要面臨較為嚴峻的就業(yè)形式,因此大學生創(chuàng)業(yè)成為了大學生的就業(yè)方式之一。然而,創(chuàng)業(yè)的過程是艱辛的,不僅對大學生創(chuàng)業(yè)能力有著較高的要求,而且還需要大學生具有強大的心理素質。因此,該文總結了高校大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的重要價值,進而提出了大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的構建策略。
關鍵詞:高校創(chuàng)業(yè) 大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)心理 心理支持
中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)02(a)-0-02
當前,高校大學生面臨著激烈的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭環(huán)境,而良好的創(chuàng)業(yè)心理素養(yǎng),則能夠為高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應對挫折與困難、接受挑戰(zhàn)與探尋機遇提供良好的支撐,因此,高校構建大學生心理支持體系勢在必行。
1 高校大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的構建價值
1.1 有利于提高創(chuàng)業(yè)的成功率
構建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系,能夠有效地提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率:第一,大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系,為大學生講解相關的學科知識,鼓勵參加相關的課外活動和素質拓展等,讓大學生能夠更好地了解創(chuàng)業(yè),掌握創(chuàng)業(yè)心理的相關知識,并讓學生將這些知識應用到實踐過程中;第二,大學生創(chuàng)業(yè)心理的支持體系,能夠對大學生的創(chuàng)業(yè)心理進行構建和完善,增強大學生創(chuàng)業(yè)的自信心,更好地面對創(chuàng)業(yè)過程中的困難和挫折,從而在一定程度上提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
1.2 有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)心理健康水平
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中,會面臨著各種意想不到的困難,對他們的心理素質來講是巨大的挑戰(zhàn),很多大學生心理素質不夠強,不僅會影響他們的創(chuàng)業(yè)成功率,而且可能會影響他們后續(xù)的就業(yè)情況。構建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系,有利于提高大學生的創(chuàng)業(yè)心理健康水平:第一,大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系包括很多創(chuàng)業(yè)相關的專家,能夠解答大學生創(chuàng)業(yè)過程中的問題和難點,并對他們的創(chuàng)業(yè)心理進行指導,有效地改善大學生的心理健康水平;第二,大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系還搭建了新媒體的互動平臺,能夠借助全社會的力量,對大學的創(chuàng)業(yè)思路進行指導和支持,有助于提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率,并對大學生開展專業(yè)的心理咨詢和心理輔導,從而更好地解決大學生的心理健康問題。
1.3 有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神
大學生在就業(yè)過程中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),然而創(chuàng)業(yè)的道路也是非常艱難的,對大學生的各方面素質提出了更多的挑戰(zhàn),因此構建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系,能夠有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神,幫助他們更好地開展創(chuàng)業(yè)。首先,創(chuàng)業(yè)心理扶植體系能夠為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,可以不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,讓他們了解到大學生創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本情況,能夠更好地應對未來創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險阻;其次,大學生創(chuàng)業(yè)心理扶植體系,可以通過各種創(chuàng)業(yè)活動,不斷完善大學生的創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)行為,并且可以結合社會的力量,為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持,從而能夠更好地培養(yǎng)大學生尋找資源、利用資源、整合資源的能力,更好地為創(chuàng)業(yè)過程提供資源保障。
2 高校大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的構建策略
2.1 完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程的構建
創(chuàng)業(yè)心理課程是創(chuàng)業(yè)心理支持體系的重要內容,能夠讓大學生了解創(chuàng)業(yè)相關的理論知識,并且結合相關的活動,提高他們的實踐能力,為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效的保障。完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程的構建,需要從以下幾個方面做起:第一,培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍,大學生在創(chuàng)業(yè)過程中需要多個方面的知識,因此需要不同專業(yè)的教師構成優(yōu)秀的師資隊伍,共同為大學生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)過程提供指導;第二,選擇合適的大學生進行創(chuàng)業(yè),大學生除了需要對創(chuàng)業(yè)感興趣之外,還需要具有創(chuàng)新精神、冒險精神、積極主動、不怕困難等多個方面的良好配置,從而能夠更好地篩選合適的大學生開展創(chuàng)業(yè)課程;第三,創(chuàng)新相關的課程開展模式,對于選擇創(chuàng)業(yè)道路的大學生來講,大多數(shù)都具有奇思妙想和創(chuàng)新精神,傳統(tǒng)的教學方式無法滿足他們的需求。因此,必須要選擇合適的課程開展模式,更好地提高大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的教學效果。
2.2 構建創(chuàng)業(yè)心理的咨詢體系
高校大學生創(chuàng)業(yè)心理的支持體系中,最核心的部分就是大學生心理素質的提高,因此必須要建立和完善相關的大學生心理咨詢體系,更好地解決大學生創(chuàng)業(yè)期間遇到的心理問題。需要做到以下幾點:第一,建設專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理咨詢體系,由專門的心理健康教師負責進行,對大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困難進行心理輔導,讓大學生擁有面對困難和挫折的勇氣,使得大學生能夠更加積極樂觀地進行創(chuàng)業(yè)活動。第二,建設朋輩創(chuàng)業(yè)心理輔導體系,朋輩主要指的是與大學生年紀相仿,受過短期專業(yè)訓練的非心理專業(yè)人才,他們能夠以同齡人的身份對大學生進行心理輔導,更好地拉近與大學生之間的距離;同時,朋輩創(chuàng)業(yè)心理輔導體系的建設,能夠在大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)眾多時,幫助專業(yè)心理教師分擔部分心理輔導工作。
2.3 搭建大學生創(chuàng)業(yè)互動平臺
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展,為大學生提供了交流和互動的平臺,而創(chuàng)業(yè)期間的大學生,對新鮮事物的好奇心和接受能力都比較快,因此搭建大學生創(chuàng)業(yè)互動平臺,也是創(chuàng)業(yè)心理支持體系構建的重要組成部分。搭建大學生創(chuàng)業(yè)互動平臺,需要包括以下幾個方面的內容:第一,培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢教師,進駐大學生創(chuàng)業(yè)互動平臺中,這就需要教師除了掌握專業(yè)的心理知識之外,還需要對微信、微博、新媒體等多種交流平臺進行熟練使用,從而能夠更好地拉近與學生之間的距離,幫助大學生更好地敞開心扉,完成心理輔導的過程;第二,大學生創(chuàng)業(yè)互動平臺需要專門的管理人員,對平臺上使用者的行為進行監(jiān)督,營造互動平臺的良好環(huán)境,更好地發(fā)揮互動平臺的優(yōu)勢,提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率,同時,這些管理人員需要及時收集相關的創(chuàng)業(yè)信息,例如國家或者當?shù)卣畬Υ髮W生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)相關的教育內容等,讓大學生能夠在瀏覽平臺時,可以了解到更多的創(chuàng)業(yè)知識;第三,線上與線下結合教育的方式,目前很多大學生都是90后,他們通常喜歡使用虛擬網絡進行社交,所以需要充分掌握大學生的興趣,從而制定線上線下相結合的教育方式,線下對大學生創(chuàng)業(yè)開展系統(tǒng)的、完善的心理咨詢課程,在線上能夠讓大學生無障礙地進行互動和交流,展露出自己內心的真實想法,幫助教師更好地了解大學生的心理動態(tài),從而有針對性地開展心理輔導工作。
3 結語
通過以上的分析和論述可知,目前大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢,因此很多大學生選擇了創(chuàng)業(yè)的道路,但是由于大學生的心理素質比較脆弱,創(chuàng)業(yè)過程對大學生的心理提出了較高的要求,所以構建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系非常重要。此文通過論述高校構建大學生創(chuàng)業(yè)心理支持體系的價值,進而提出了具體的構建策略,從而更好地提高大學生的心理素質和創(chuàng)業(yè)成功率。
參考文獻
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