摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)中供給需求相對平衡，經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展，供給側(cè)的出現(xiàn)，極大地增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長動力，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)上做出了更大的努力，提高了供給體系的質(zhì)量和效率，令供給體系更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)變化。就目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的諸多問題，供給側(cè)極大地改善了大學(xué)生就業(yè)困難等現(xiàn)象，在不斷的研究中使大學(xué)生就業(yè)有保障，不斷完善就業(yè)機(jī)制，創(chuàng)建有效的創(chuàng)業(yè)組織部，教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

“精準(zhǔn)供給”是供給側(cè)的核心，精準(zhǔn)把控供給的方向，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級，增強(qiáng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在供給側(cè)改革的基礎(chǔ)下，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫助，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)“精準(zhǔn)供給”政策，協(xié)助大學(xué)解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的問題，為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務(wù)環(huán)境，是對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的大變革。

一、“供給側(cè)”的概念

所謂的“供給側(cè)”，是供給的需求，加重供給量，做到精準(zhǔn)供給。具體就是在某一時間內(nèi)對特定個人或公司進(jìn)行精準(zhǔn)供給，提供一定程度上的便捷。供給的范圍和數(shù)量取決于社會生產(chǎn)力的綜合水平，于一切影響社會生產(chǎn)總量的因素上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和供給，以穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)增長，供給不單單是為生產(chǎn)者提供一定數(shù)量的特定價值，而是實現(xiàn)對價值的把控。并且隨著價格的升降進(jìn)行不同的調(diào)整，在需求量上下幅度變化的情況，對供給量進(jìn)行不斷把控，保持市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。

而“供給側(cè)”改革對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率進(jìn)行著重培養(yǎng)，在對大學(xué)生個人能力不斷培養(yǎng)基礎(chǔ)上，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行供給，側(cè)重解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，注重能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生動手能力和實踐能力的要求更高，對大學(xué)生創(chuàng)新問題有著一定促進(jìn)作用，供給側(cè)的提出，是對大學(xué)的整體改革。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難背景下供給側(cè)的改革

雖說近年來國家在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上加重關(guān)注，不斷調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的需求，很大程度上出現(xiàn)了畢業(yè)無就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)象，而在大學(xué)，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育沒有完全的普及，很大程度上，嚴(yán)重的滯后了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給體系的落后。就目前而言，大學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)制不夠完善，不符合當(dāng)前社會發(fā)展需求，對經(jīng)濟(jì)主體沒有深刻的理解，嚴(yán)重影響到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系上的落后，不僅滯后了大學(xué)生能力的發(fā)展，還嚴(yán)重的影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，出現(xiàn)大批量的大學(xué)生閑置，人力資源嚴(yán)重的浪費(fèi)。在這方面，要考慮諸多的因素，要對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心進(jìn)行一定的解讀，要創(chuàng)造完整的大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給體系，對社會經(jīng)濟(jì)市場有調(diào)研，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有培養(yǎng)，對大學(xué)生意識有促進(jìn)，在社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素的影響下，進(jìn)行一定的實踐教學(xué)，只有在供給體系上優(yōu)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率上的大幅度提高。

（二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科技創(chuàng)新力度不夠。就目前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而言，科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的占據(jù)著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要地位，尤其是對大學(xué)生而言，只有在舊有科技上進(jìn)行完善和創(chuàng)新，才能保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的提升，因此，科技創(chuàng)新，是教育的核心力量，是大學(xué)生踏入社會堅定基礎(chǔ)，在當(dāng)今社會競爭力超前巨大的情況下，只有保證大學(xué)生的創(chuàng)新力量，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷地加強(qiáng)，塑造大學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)大學(xué)生在科技上的創(chuàng)新，思維模式上的創(chuàng)新，是做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的基礎(chǔ)條件，要不斷的加重大學(xué)生創(chuàng)新力量，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)知，保證在大學(xué)生畢業(yè)后，不走入就業(yè)創(chuàng)業(yè)死循環(huán)，堅持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)滿足當(dāng)前未來市場需求[1]。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不夠徹底。國家在大力倡導(dǎo)和解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，并且不停地推動各大企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的解決，但對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題而言，首先看重的，是大學(xué)生的個人能力，在這個問題上，是所有企業(yè)頭疼的問題，大學(xué)完全是在流放個人能力的損失，尤其是一些地方和大學(xué)，口號響亮，實際不合實際，大學(xué)生能力普遍不足，這不能歸結(jié)為大學(xué)生浪費(fèi)資源，而是大學(xué)在教育上導(dǎo)致的。如此，就需要大學(xué)就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行一定的教育，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)后面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是多么的嚴(yán)重，在國家政策上，有供給側(cè)的改革，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到關(guān)鍵的作用，那么在大學(xué)教育上，就需要面對供給側(cè)的需求，保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上的基礎(chǔ)，在大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問題上，絕不能只追求精英化策略，忽視掉大多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)創(chuàng)造強(qiáng)而有力的教育培養(yǎng)制度，對所有大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行完整的培育，包括普及、啟蒙、培養(yǎng)等諸多方面，絕不設(shè)置相關(guān)限制，供給對有想法有能力的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)普通能力的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率的基礎(chǔ)[2]。

三、結(jié)語

在“供給側(cè)”改革下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給上不再是問題，但在大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上有著嚴(yán)重的缺陷，包括大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)供給體系的落后、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的不足、對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的不完善等問題，嚴(yán)重的影響著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，因此，在國家改革的基礎(chǔ)上，大學(xué)多方面的開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，并全方面提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，徹底的解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉佳，許華偉.“供給側(cè)”改革視野下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2017，01：104-106.

[2] 劉承磊，尹玖龍，王曉慶.供給側(cè)改革視野下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，3107：1-2+9.

基金項目：長春財經(jīng)學(xué)院青年教師科研扶持項目“基于“兩微一端”新媒體的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新路徑研究”之階段性成果，課題編號：KYQN201832，主持人：趙丹。

作者簡介：張超，（1991.07- ），男，滿族，吉林人，助教，長春財經(jīng)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。