彭拴蓮 劉甲 郭彥杰

摘 要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的“三因”理念，為我們實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”提供了方法論指南。筆者應(yīng)用“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”方法，指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，是提升課程影響力、感染性和實(shí)效性的初步探索。

關(guān)鍵詞：因事而化；因時(shí)而進(jìn)；因勢(shì)而新；思想政治理論課；實(shí)效性

一、“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，是高校思想政治理論課創(chuàng)新的方法論

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。 遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高育人功能。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！?/p>

（一）“因事而化”增強(qiáng)課程的親和力

因事而化之“事”強(qiáng)調(diào)了不同的事情、事件；強(qiáng)調(diào)教師要以黨的十八大以來(lái)，特別是十九大以來(lái)黨和國(guó)家發(fā)生的重大事情、事件，引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)生的歷史巨變中堅(jiān)定政治理想信念，弘揚(yáng)中國(guó)精神，關(guān)心祖國(guó)發(fā)展，將個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起的重要性。遵循“因事而化”就能增強(qiáng)課程的親和力。

（二）“因時(shí)而進(jìn)”增強(qiáng)課程的吸引力

因時(shí)而進(jìn)之“時(shí)” 強(qiáng)調(diào)了不同的時(shí)代、時(shí)期；“因時(shí)而進(jìn)”即是抓住新時(shí)代特征，時(shí)代新人要深刻理解新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)。理論課教師要特別引導(dǎo)學(xué)生從新時(shí)期、新時(shí)代不同比較中，進(jìn)入理性思考：深層次理解新時(shí)代取得如此巨大成績(jī)的根本原因：堅(jiān)持黨政軍民學(xué)，東西南北中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)一切。

（三）“因勢(shì)而新”增強(qiáng)課程的時(shí)代感

因勢(shì)而新之“勢(shì)”強(qiáng)調(diào)不同的形勢(shì)。“因勢(shì)而新”即是要分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展大趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。從十九大報(bào)告對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)未來(lái)發(fā)展的大政方針和行動(dòng)綱領(lǐng)的闡述中，把十九大精神貫徹在教材的從始至終。

二、問(wèn)題導(dǎo)向，重在化育；知行合一，重在精進(jìn)；專題細(xì)化，重在全面，是高校思想政治理論課創(chuàng)新的重要途徑

（一）教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，重在化育

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源。只有聆聽(tīng)時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問(wèn)題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律、推動(dòng)理論創(chuàng)新。” 大一新生需要“解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題” 是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 首先，作為時(shí)代新人，在人生跳轉(zhuǎn)期需要提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)前在校大學(xué)生，基本都屬于獨(dú)生子女，屬于物質(zhì)豐裕的一代。沒(méi)吃過(guò)苦，沒(méi)受過(guò)累。最大的壓力就是通過(guò)高考，上理想的大學(xué)?，F(xiàn)在大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，下一步怎么走？在步入大學(xué)這個(gè)重要的人生跳轉(zhuǎn)期，由于對(duì)人生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，有些人出現(xiàn)人到碼頭船到岸的目標(biāo)間歇癥。 其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。其次，時(shí)代新人需要有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的時(shí)代新人，他們眼見(jiàn)開(kāi)闊，心態(tài)更好。但在思想體系搭建、價(jià)值觀塑造、道德規(guī)范、法律規(guī)則、情感心理等方面與國(guó)家意志， 社會(huì)價(jià)值間存在差距。相對(duì)來(lái)說(shuō)更重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視政治理論課學(xué)習(xí)，對(duì)黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)有所疏離。 第三，時(shí)代新人在社會(huì)適應(yīng)性上更需要知行統(tǒng)一。大學(xué)生盡管對(duì)社會(huì)主流價(jià)值體系表示認(rèn)同，但政治信念存在一些迷茫性與模糊性； 有些大學(xué)生人生規(guī)劃欠系統(tǒng)、欠客觀，呈現(xiàn)空想性的特點(diǎn)，導(dǎo)致脫離現(xiàn)實(shí)，知行不統(tǒng)一。

（二）教學(xué)思路： 知行合一，重在精進(jìn)

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期。本著變化、精進(jìn)、新穎角度，加大教學(xué)改革力度。 首先，結(jié)合時(shí)代特征，重新制訂出新的平時(shí)加期末的教學(xué)考核考評(píng)體系。使之既體現(xiàn)課程特點(diǎn)，又具有可操作性。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀、公正、全面的考核，進(jìn)而推動(dòng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革向縱深發(fā)展。其次，實(shí)施專題授課模式。由過(guò)去一位教師按教材章節(jié)目授課的傳統(tǒng)模式，改成幾位教師既互相分工，又互相銜接的專題授課的模式。達(dá)到系統(tǒng)化精進(jìn)教學(xué)。第三，課堂討論專題化、課下作業(yè)多元化、課后活動(dòng)定量化。成果評(píng)定包括小組打分，組員背對(duì)背打分，教師打分等構(gòu)成；增加輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生第二課堂即社會(huì)實(shí)踐如參觀《改革開(kāi)放40年大型成就展》、志愿者活動(dòng)、《我的大學(xué)我做主》主題班會(huì)等成績(jī)。第四，學(xué)生成績(jī)考核方式多元化。由過(guò)去期末考試定終身改變?yōu)檫^(guò)程加期末考試。成績(jī)由過(guò)程學(xué)習(xí)、階段考核、期末考試按比例得出。

（三）教學(xué)內(nèi)容：專題細(xì)化，重在全面

第一，從自我價(jià)值的構(gòu)建上，把教材教材細(xì)化成專題：人生跳轉(zhuǎn)篇專題：我們處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，時(shí)代新人要以民族復(fù)興為己任。在社會(huì)多元的價(jià)值觀中，以社會(huì)核心價(jià)值引領(lǐng)自我價(jià)值---踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以為社會(huì)做奉獻(xiàn)的人生才有意義，來(lái)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。這需要補(bǔ)好人生的精神之“鈣”；擰緊人生的“總開(kāi)關(guān)”；成為全面發(fā)展的人才。第二，從社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)上突出為社會(huì)做貢獻(xiàn)：需要明大德守公德嚴(yán)私德、尊法學(xué)法守法用法。把為人民服務(wù)的社會(huì)主義道德核心，集體主義道德原則貫徹在學(xué)習(xí)生活始終。在社會(huì)、職場(chǎng)、家庭中既遵守道德準(zhǔn)則又嚴(yán)格法治、信仰法治；堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義治國(guó)道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。

三、提高自信度，激發(fā)興趣點(diǎn)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)+，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課創(chuàng)新的有力證明

根據(jù)學(xué)期結(jié)束時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)改革態(tài)度是：認(rèn)同、喜歡、積極參與；表現(xiàn)出到課率、抬頭率、師生互動(dòng)率的提高。例如：在結(jié)課感言中同學(xué)甲寫到：“專題教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)更靈活有趣的教學(xué)方式，確實(shí)提高了學(xué)生興趣和參與度”。同學(xué)乙寫到：“通過(guò)專題教學(xué)，感覺(jué)非常不錯(cuò)，特別是每一次小組報(bào)告，都會(huì)化好大功夫去收集資料、匯總、討論，組員間有了更多溝通，師生間相互協(xié)作，是我最大收獲”。這得益于：

（一）提高教師的自信度

包括提高教師對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的自信心和提高教師對(duì)教材體系轉(zhuǎn)變成教學(xué)體系的自信心。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)興趣是最好的老師。 從當(dāng)前學(xué)生所關(guān)心的焦點(diǎn)熱點(diǎn)難點(diǎn)引發(fā)興趣。從師生間互動(dòng)、學(xué)生間互學(xué)提高興趣。從專題探索中強(qiáng)化興趣。

（三）有效利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+

習(xí)近平總書記提出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?/p>

被譽(yù)為軟實(shí)力之父的美國(guó)學(xué)者約瑟夫·奈在其代表作《權(quán)力大未來(lái)》當(dāng)中提出“信息革命正在改變權(quán)力的本質(zhì)”“網(wǎng)絡(luò)權(quán)力將成為全球權(quán)力的新態(tài)勢(shì)”“贏得全球主導(dǎo)權(quán)，網(wǎng)絡(luò)權(quán)力將是博弈焦點(diǎn)之一”。所以我們把網(wǎng)絡(luò)建成課堂，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人陣地，用網(wǎng)絡(luò)作為溝通的橋梁。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧海良.“三因”理念與思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升—結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“7.26講話”的精神體會(huì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017.09.

[2] 魏強(qiáng)，周琳.因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新：做好高校學(xué)生思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2017.03.

作者簡(jiǎn)介：彭拴蓮（1963- ），女，漢族，山西忻縣人，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士畢業(yè)，北京化工大學(xué)副教授，長(zhǎng)期從事高校思想政治教育工作。