摘 要：大學生社會責任感培養(yǎng)就是培養(yǎng)大學生對祖國、社會、他人、自身具有責任意識和擔當精神，能夠擔負起新時代賦予的社會責任及時代使命。對大學生的成長成才、高校社會價值的實現(xiàn)、“中國夢”的實現(xiàn)至關(guān)重要。因此，多角度探索大學生社會責任感培養(yǎng)途徑，為大學生的成長成才、高校社會價值和“中國夢”的實現(xiàn)助力。

關(guān)鍵詞：大學生；社會責任感；培養(yǎng)

一、大學生社會責任感培養(yǎng)釋義

大學生社會責任感是高校大學生對國家、社會、家庭和他人的關(guān)心和負責的內(nèi)在自覺意識與外在具體行動的統(tǒng)一，是個體社會責任認知、社會責任情感認同和社會責任行動的統(tǒng)一，是大學生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，更是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。

大學生社會責任感培養(yǎng)就是培養(yǎng)大學生對祖國、社會、他人、自身的責任感，提升大學生的社會責任意識和擔當精神，能夠擔負起國家賦予的社會責任及時代使命。主要包括：國家責任感、集體責任感、家庭責任感、自我責任感。即培養(yǎng)大學生忠于國家，忠于人民，自覺承擔起建設(shè)國家的重任；形成為集體服務(wù)的自覺意識，積極為班級、學校、社會和同學服務(wù)；讓大學生自覺承擔起對父母、兄弟姐妹以及對未來小家庭責任的擔當；培養(yǎng)大學生對自己負責、珍愛生命，形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自強的優(yōu)良品格和對自己人生負責的積極態(tài)度，創(chuàng)造有價值的人生。

二、培養(yǎng)大學生社會責任感的重要性

（一）培養(yǎng)大學生社會責任感是大學生成長成才的需要

大學生只有具備強烈社會責任感，才能正確認識個人與社會與他人關(guān)系；才能形成正確人生觀、世界觀與價值觀；才能堅定信念，才能承擔中華民族偉大復(fù)興的重大責任。由此才能明確自身的奮斗目標和強烈的學習動機，以自身所學的知識和技能為國家社會的富強發(fā)展貢獻自己的力量，從而為大學生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)大學生社會責任感是實現(xiàn)高校社會價值的需要

高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，必須培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的、全面發(fā)展的負責任、勇?lián)數(shù)木哂懈叨壬鐣熑胃械母咚刭|(zhì)專門人才，這是辦好人民滿意教育的本質(zhì)要求。因此，高校必須根據(jù)大學生的發(fā)展規(guī)律及其全面發(fā)展的內(nèi)在要求，加強大學生社會責任感培養(yǎng)，使其能夠全身心地融入并奉獻社會，這是高等教育的職責所在，也是高等教育的價值體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)大學生社會責任感是實現(xiàn)“中國夢”的需要

習近平總書記曾指出“為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題”。因此，大學生社會責任感培養(yǎng)對祖國的未來發(fā)展至關(guān)重要。大學生對民族復(fù)興的責任與擔當對“中國夢”在全社會中凝聚力產(chǎn)生直接影響。青年強則國家強，大學生作為勇追“中國夢”的排頭兵，更是激發(fā)全社會實現(xiàn)“中國夢”的風向標，青年有擔當，“中國夢”就有希望。

三、培養(yǎng)大學生社會責任感的途徑探索

（一）提升高校教學實效性，強化大學生社會責任意識

高校的理論教學主要包括高校思想政治理論課和專業(yè)理論課。其中高校思想政治理論課首當其沖，它既可以系統(tǒng)地宣傳社會責任感的基本知識，更能夠提升大學生的社會責任感，具有其他載體、其他課程不可比擬的優(yōu)越性。其任務(wù)之一就是使大學生樹立對他人、對集體、對杜會、對國家的責任意識，促進大學生樹立并形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。因此，高校思想政治理論課教學在尊重教材的基礎(chǔ)上，樹立“以學生為本”的教學理念，科學利用多媒體教學手段，采用案例式、討論式、互動式等多種多樣的教學方法，緊貼時代發(fā)展的主題，與時俱進，因地制宜，豐富教學內(nèi)容，適時選題，有針對性地開展大學生社會責任感主題教育，提高實效。各門專業(yè)理論課則注重培養(yǎng)大學生專業(yè)知識和科技創(chuàng)新能力，這是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求，并為踐行社會責任提供保障，有利于其更好地履行社會責任；同時，各門專業(yè)理論課的知識內(nèi)容也蘊含著極為豐富的人文知識，即蘊含著科學家們不斷追求真理的高尚精神、蘊含著科學家們?yōu)榱巳祟惖男腋６挥媯€人得失的奉獻精神，蘊含著科學家們承擔社會責任的擔當精神。因此，在教學過程中要充分挖掘教學內(nèi)容背后的社會責任感，各個學科要共同承擔培養(yǎng)大學生責任感的任務(wù)，幫助其走好服務(wù)社會的第一步，更為其投身中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐貢獻力量的每一步打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在入學教育、軍訓和就業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中，引導大學生養(yǎng)成對自己負責、對他人負責以及對社會負責的道德自覺。

大學生社會責任感需要知識理論的灌輸，更需要在實踐檢驗中確立。首先，在各門課程的實踐教學中引導學生進入“社會角色”，激發(fā)責任熱情；其次，開展豐富多彩的社會責任教育實踐活動，鼓勵大學生走出校園，參加社會公益活動、社區(qū)敬老愛幼活動，志愿者活動、“三支一扶”活動、勤工助學活動等等，在教師通過科技手段、多種渠道全程把握學生動態(tài)的情況下，使學生能夠感受到老師的關(guān)心和自己的被關(guān)注，在實踐活動中既能了解國情，又能學以致用，還能感受到一種責任，學會對自己、對他人、對社會負責，不斷地提高自身的社會責任感。再次，加大社會責任教育實踐育人基地建設(shè)經(jīng)費的投入。如紅色教育基地、學科教育基地等，既能強化大學生的責任意識，又能增長其才干，體現(xiàn)其價值，確保了育人之效果。

（二）完善校園文化建設(shè)，增強大學生社會責任感

大學生社會責任感的培養(yǎng)也離不開環(huán)境的熏陶。校園文化就是大學生成長的教育環(huán)境，對大學生最具感召力。積極開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，如校園藝術(shù)節(jié)、專家報告會等等，使大學生在校園文化熏陶中形成強烈的社會責任感；充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園櫥窗、校園環(huán)境等載體，營造濃郁的校園社會責任感文化氛圍；修建具有社會責任感和影響力的名人雕像來感召大學生，雕刻校訓在學校醒目的位置上等等，整體上形成良好的隱性教育的環(huán)境和載體，使大學生置身其中，潛移默化地受到影響和激勵，并終生受益。

（三）加強大學生日常教育管理，強化大學生社會責任感

高校的學生管理工作是大學生社會責任感教育的重要組成部分。首先，加強制度管理。高校管理制度的制定要科學、合理，使大學生在遵守的過程中能夠明確自身的責任和義務(wù)，以此來培養(yǎng)和提升大學生的責任意識；其次，加強教學管理。高校應(yīng)科學、合理地上調(diào)平時行為表現(xiàn)的成績在總成績中的比例，以此來督促大學生時刻加強自身修養(yǎng)，并學會對自己負責；再次，加強生活管理。培養(yǎng)其良好作息習慣，注意體育鍛煉，對自己負責，“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”，對生活負責，進而真正做到對社會負責。此外，發(fā)揮學長榜樣的引領(lǐng)作用，強化其社會責任感。

（四）加強高校師德建設(shè)，保障大學生社會責任感培養(yǎng)

教師的社會責任感對大學生社會責任感影響密切。首先，加強教師的師德修養(yǎng)，切實提升教師的社會責任感。教師這一職業(yè)就要求教師必須具有高度的社會責任感，教師也只有具備高度的社會責任感、愛心、責任心，才能像無私奉獻的紅燭，用自己高度的責任感去感染和培養(yǎng)學生，燃燒自己的同時照亮了無數(shù)人的人生，使大學生的社會責任感得到提高。而且要實行師德一票否決制，從制度上形成師德師風建設(shè)的長效機制。其次，學校進行定期的理論培訓，提高教師的理論水平，以便更有效地培養(yǎng)大學生的社會責任感。再次，抓好思想政治教育工作者隊伍建設(shè)。學校在賦予他們工作任務(wù)的同時，也要解決他們的后顧之憂，調(diào)動思想政治教育工作者的積極性，完善教師激勵機制，獎罰明確，使他們在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中發(fā)揮“示范”作用，增強大學生的社會責任感。

此外，還需要充分地聯(lián)合家庭的力量，不間斷地與大學生家長保持良好的、密切的溝通關(guān)系，發(fā)揮家庭在培養(yǎng)大學生社會責任感中的作用；同時，還要聯(lián)合社會機構(gòu)和單位，為大學生社會責任感的培養(yǎng)提供良好的社會環(huán)境條件，形成學校、家庭、社會同頻共振、多管齊下的培養(yǎng)機制，從而有效地鞏固高校教育的成果。

參考文獻

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基金項目：本文是2016年度吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“社會責任感貫穿高校大學生教育的全過程研究”（編號GH16201）的階段成果。

作者簡介：尹立穎（1965- ），女，吉林農(nóng)業(yè)大學，副教授，研究方向：馬克思主義理論。