摘 要：隨著時代的發(fā)展，加強(qiáng)高職高專學(xué)生思想政治工作，加強(qiáng)“四個自信”教育具有重要的意義。本文首先簡要概括高職高專學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”的重要性、再對影響高職高專學(xué)生思想特點(diǎn)的因素進(jìn)行分析，最后以提高學(xué)生的思想認(rèn)同感、整合教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育路徑三大教育路徑為切入點(diǎn)，探析高職高專學(xué)生“四個自信”政治認(rèn)同教育的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；思想政治教育；四個自信

隨著我國各領(lǐng)域的全方面發(fā)展進(jìn)步，我國人民對中國特色社會主義事業(yè)有著越來越高的認(rèn)同與自信。在中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展中，高職高專學(xué)生是其中的重要力量?！八膫€自信”是我國新時代學(xué)生思政教育中的重要一部分內(nèi)容，高職高專思想政治教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的重視，讓“四個自信”內(nèi)化于心、外化于行。

一、高職高專學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”的重要性

近年來，國內(nèi)外環(huán)境不斷發(fā)生著變化，在此環(huán)境下，我國高職高專學(xué)生“四個自信”政治認(rèn)同教育的實(shí)施有著重要意義，同時是符合新時代大學(xué)生自身發(fā)展的需求。

（一）“四個自信”是黨和國家對新時代學(xué)生提出的要求

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，當(dāng)代高職高專學(xué)生從各方面接收到的信息越來越多元化，信息技術(shù)為學(xué)生獲取知識提供方便的同時，也存在信息駁雜、真實(shí)性與可靠性難以保證的問題，容易使高職高專學(xué)生的思想意識受到外來思想與大量負(fù)面信息的侵蝕。在思想政治教育中堅(jiān)定“四個自信”能夠有效提高學(xué)生們的民族認(rèn)同感與自豪感，在受到各類思想與信息的沖擊中能夠保護(hù)自身的思想意識不受腐蝕。同時，高職高專學(xué)生是國家未來發(fā)展的中流砥柱，肩負(fù)國家未來的發(fā)展命運(yùn)，學(xué)生抱有的理念不僅對其個人，對社會乃至整個國家的命運(yùn)與前途都有著重要的影響，由此可見，“四個自信”政治認(rèn)同教育的實(shí)施能夠避免中華民族未來的發(fā)展道路與方向發(fā)生本質(zhì)上的偏移[1]。

（二）“四個自信”符合新時代學(xué)生自身發(fā)展的需要

“四個自信”是中國特色社會主義發(fā)展的過程中，通過實(shí)踐提煉出的智慧結(jié)晶，不僅在我國特色社會主義發(fā)展中做出正確的指引，同時具有符合當(dāng)代學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)涵與特質(zhì)，能夠引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生在自身成長的過程中，充分關(guān)注到國家的發(fā)展與進(jìn)步，將個人的前途與國家的發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國家與個人的共同進(jìn)步與發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)社會價值的過程中體現(xiàn)個人價值，在實(shí)現(xiàn)中國夢的同時實(shí)現(xiàn)個人的夢想。

二、影響高職高專學(xué)生思想特點(diǎn)的因素

隨著當(dāng)前社會的高速發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生思想構(gòu)成影響的因素是多方面的。本文以教育者、受教育者以及外界因素三個視角進(jìn)行分析，對能夠?yàn)閷W(xué)生思想帶來影響的因素進(jìn)行全面分析，以便為高職高專院校展開思想政治工作提供參考。

（一）從教育者角度分析

首先，從教育者角度展開分析，我國高職高專的教師普遍缺少對思想政治教育的重視，不具備高度的政治責(zé)任感以及敏銳度，對黨的治國理政思想和國家當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀缺少足夠的關(guān)注。高職高專教師作為學(xué)生政治思想上的引導(dǎo)者，應(yīng)宣傳積極向上、符合國家發(fā)展與進(jìn)步的思想理念，而在當(dāng)前部分高職高專院校中，一些教師宣揚(yáng)的思想觀念與當(dāng)代思想政治教育中的“四個自信”內(nèi)容相違，使學(xué)生對中國共產(chǎn)黨與社會主義的認(rèn)知產(chǎn)生偏移，不利于思想政治教育的開展。

（二）從學(xué)生角度分析

在社會發(fā)展越來越多元化的環(huán)境下，一些高職高專學(xué)生在各類文化、思想與信息的影響下，思想意識與中國特色社會主義發(fā)展的方向相遠(yuǎn)離，政治觀念相對弱化，嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，受不良思想的影響個人利己主義嚴(yán)重，對中國特色社會主義道路缺少充分的了解與足夠的信心。導(dǎo)致高職高專思想政治教育的展開難以取得良好的成效。

（三）從外界影響角度分析

當(dāng)前高職高專的學(xué)生生活在一個多元化、思想開放的時代，隨著社會的發(fā)展與國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上進(jìn)行不斷的交流，與此同時，自身的價值觀、思想理念也在這個大環(huán)境中互相滲透和影響。我國在與其他國家建立溝通與聯(lián)系的同時，這些外來的思想與價值觀也在對當(dāng)代學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生著潛移默化的影響。同時由于高職高專的學(xué)生身心正處于成長、發(fā)展的階段，往往通過吸收外界的信息、知識促進(jìn)自身意識的形成，但與此同時，學(xué)生在接受外界信息的過程中也是較為盲目的。在這一過程中，如缺少教師、家長正確的引導(dǎo)，一旦受到消極思想的影響，會對社會的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生影響。

三、高職高專學(xué)生“四個自信”政治認(rèn)同的教育路徑

（一）提高學(xué)生思想認(rèn)同感

高職高專思想政治教師首先需要不斷提升自身的政治意識，對“四個自信”有深刻的理解，只有教師自身對“四個自信”產(chǎn)生深切的認(rèn)同，才能在教學(xué)過程中以自身的熱情與信念去感染學(xué)生，使學(xué)生對“四個自信”產(chǎn)生認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，通過“四個自信”政治認(rèn)同教育引導(dǎo)學(xué)生對中華民族的歷史、民族文化、民族發(fā)展的成就產(chǎn)生認(rèn)同，發(fā)自內(nèi)心的感到自豪。對此，高職高專的思想政治教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)的時間，以極富多樣性的教學(xué)方式加深學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展的理解，將“四個自信”的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生們正確認(rèn)識到堅(jiān)持走社會主義道路的必然性，從而對“四個自信”做到內(nèi)化于心、外化于行[1]。

（二）合理設(shè)計教育內(nèi)容

以高職高專學(xué)生為教育的主體，將學(xué)生的個人發(fā)展與國家的發(fā)展相統(tǒng)一，在“四個自信”政治認(rèn)同教育開展的過程中，對課程的內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、完善的設(shè)計，確保教育的合理性、教育性與科學(xué)性。首先，對教育開展的主題進(jìn)行明確，政治認(rèn)同教育的內(nèi)容中需要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論，結(jié)合理想信念教育、愛國主義教育，使高職高專學(xué)生對黨的路線方針有充分的了解，從而建立認(rèn)同，提升其綜合政治素養(yǎng)。其次，高職高專思政教師應(yīng)將中國特色社會主義理論體系的成果導(dǎo)入課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解馬克思主義指導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會我國治國理政的新理念、新思想與新戰(zhàn)略，強(qiáng)化學(xué)生的政治信念。最后，通過中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行文化教育。傳統(tǒng)文化教育的開展能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

（三）創(chuàng)新教育路徑

隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中有著重要的地位，微信、微博、公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺通過網(wǎng)絡(luò)的便利成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中必備的交通工具與信息、知識的獲取渠道，在為人們帶來便利的同時，通過網(wǎng)絡(luò)覆蓋的各種信息對人們的思想意識產(chǎn)生了深刻的影響。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式也發(fā)生了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)信息具有較高的自由度與滲透性，瀏覽朋友圈與微博已逐漸成為當(dāng)代年輕人生的習(xí)慣。因此，高職高專在開展“四個自信”政治認(rèn)同的教育的過程中可以迎合學(xué)生的興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息平臺的優(yōu)勢，通過校園官方論壇、微博、公眾號等平臺，為學(xué)生定期推送與“四個自信”相關(guān)的知識、內(nèi)容以及國家的相關(guān)動態(tài)，鼓勵學(xué)生展開主題探討，從而對“四個自信”有更深層次的理解與認(rèn)識[3]。

在教育開展的過程中，思政教師應(yīng)對堅(jiān)定學(xué)生“四個自信”的必要性與迫切性有足夠的重視，做好長期性的心理準(zhǔn)備。對學(xué)生的發(fā)展需求與教學(xué)內(nèi)容有足夠的了解與掌握，在教學(xué)中融入新的時代內(nèi)容與要求，以多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生培養(yǎng)為符合中國特色社會主義發(fā)展的接班人。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，國際環(huán)境不斷產(chǎn)生變化。在這一新時代背景下，我國高職高專學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的“四個自信”政治認(rèn)同的教育產(chǎn)生足夠的重視。對此，高職高專思政教師需要加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)的提升，積極引領(lǐng)學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展進(jìn)行了解，提高學(xué)生的思想認(rèn)同感，對教育內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的構(gòu)建與整合，通過創(chuàng)新教育的路徑開展“四個自信”政治認(rèn)同的教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，將其培養(yǎng)為符合中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：陳飛瑩（1987.11- ），漢族，廣東清遠(yuǎn)人，本科，研究方向：思想政治教育。