王麗銘

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，文章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了簡要分析，提出了從三個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方面立體化生態(tài)系統(tǒng)的想法，同時(shí)對新時(shí)代高端人才進(jìn)行了分析與研究，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才對于高校任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；全過程；人才培養(yǎng)

自20011年我國開始在高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成績，各個(gè)高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，組織學(xué)生參加各類培訓(xùn)比賽，從麥可思公司公布 的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆大學(xué)畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%，與2016屆、2015屆（均為3.0%）基本持平。怎樣加強(qiáng)我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面成為我們高校的教育的一項(xiàng)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新是重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)不是唯一目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于國外的創(chuàng)業(yè)教育，在中國開展多年創(chuàng)業(yè)教育后加入了創(chuàng)新的觀念，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被教育界認(rèn)可并在各高校開始全面實(shí)施，目前大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不同的理解，我個(gè)人比較認(rèn)可的理解是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相融合的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做為一種素質(zhì)教育，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者是相互獨(dú)立且又相輔相承的。創(chuàng)新教育是重點(diǎn)，它可以存在于高校教育中，也可以存在于基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)不僅可以用于未來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，你可以想象一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人在學(xué)習(xí)生活中將是一種什么樣的態(tài)度和精神面貌的話那么就會(huì)希望創(chuàng)新教育應(yīng)該從娃娃抓起，創(chuàng)新精神會(huì)讓整個(gè)民族保持積極上進(jìn)的狀態(tài)，從思想狀態(tài)、生活狀態(tài)、工作狀態(tài)到整個(gè)社會(huì)的生態(tài)環(huán)境都會(huì)得到提升；同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種實(shí)用教育，尤其是創(chuàng)業(yè)教育，目標(biāo)明確，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國就業(yè)壓力比較大的情況下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)行為將直接轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

二、“三從”打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全方位立體生態(tài)環(huán)境

（一）從課堂開始。課堂教育一直是高校的重中之重，如何利用好這45分鐘是各任課教師的主要任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一樣，課堂教育是第一要?jiǎng)?wù)，各高校應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)，針對不同專業(yè)學(xué)生，不同年級等情況打造一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)，分層次、分模塊的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，并且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有課程中，尤其是專業(yè)課程更是技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，從課堂教育開始把握住創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力。

（二）從課下加強(qiáng)。如果說課堂教育是骨，那么課下教育就是肉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要有培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，還要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅課上的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練是不夠的，充分利用學(xué)生的課下時(shí)間，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師為主，各任課教師為輔，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生組合的形式，對學(xué)生的培訓(xùn)，比賽，以及社團(tuán)活動(dòng)等一系列課下活動(dòng)，從知識(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)拓展，從能力培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從實(shí)訓(xùn)到實(shí)踐再到實(shí)戰(zhàn)，對高校大學(xué)生進(jìn)行全過程人才培養(yǎng)。

（三）從社會(huì)實(shí)戰(zhàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是高校一家的任務(wù)，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)，它最終也是服務(wù)于整個(gè)社會(huì)，所以不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困在學(xué)校中，要走出去，要融入，要發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是素質(zhì)教育，就不要想短期看到成效；也是實(shí)用教育，我們最終可以看到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，于是這兩樣我們要從中找到平衡點(diǎn)，對創(chuàng)新教育來說不可以單獨(dú)的以學(xué)生最終是否進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)為最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)持續(xù)的終學(xué)生一生學(xué)習(xí)并獲益的教育，讓學(xué)生從心理接受，意識(shí)上始終保持，行動(dòng)上不斷嘗試是創(chuàng)新教育的最終理念，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也將是未來高素質(zhì)人才的一種必備能力，而創(chuàng)業(yè)教育則立桿見影，讓大學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，立足點(diǎn)，并具有將想法實(shí)施下去的能力，這兩種教育都需要在社會(huì)上進(jìn)行演練，嘗試，需要社會(huì)大環(huán)境的磨練及認(rèn)可，將這種教育融入學(xué)生生活，融入整個(gè)社會(huì)生活，在此對社會(huì)大環(huán)境又提出了新的要求，要求政府從政策上支持，從制度上保障，從實(shí)施上助力，要求企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提代平臺(tái)，提供服務(wù)，要求社會(huì)整體提供理解及認(rèn)可，這些將需求政府、企業(yè)、高校等多部門協(xié)共參與，共同打造一個(gè)全方位立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造新時(shí)代“四得”高端人才

（一）得有創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，人才需要具備創(chuàng)新精神，從精神上認(rèn)可并保持將是創(chuàng)新的源動(dòng)力，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新精神培養(yǎng)是第一條。

（二）得有創(chuàng)新知識(shí)?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，知識(shí)的創(chuàng)新也是至關(guān)重要，從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)，從云計(jì)算到大數(shù)據(jù)，從大數(shù)據(jù)到人工智能，知識(shí)與技術(shù)的不斷創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，也是高校人才培養(yǎng)的核心。

（三）得有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思想、知識(shí)儲(chǔ)備等一系列條件滿足，你就具備了初步的創(chuàng)新能力，但是這里要說的是你需要具備將你的創(chuàng)新想法實(shí)施的能力，人的想法千千萬，能實(shí)施的才是真的，人類創(chuàng)新很多，能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的才是成功的。所以培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力是培養(yǎng)高端人才必不可少的一部分。

（四）得有創(chuàng)新的眼界與格局。牛頓曾說過“我看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?，而人才要發(fā)展，要提升，要成為真正的高端人才，要有成就，會(huì)是什么樣子呢？

我個(gè)人認(rèn)為就是站在各行各業(yè)最前沿的人，掌握最新技識(shí)，保持最冷靜頭腦，具有最新目標(biāo)及實(shí)施能力的人，同時(shí)在這個(gè)不知道誰打敗你的時(shí)代，跨專業(yè)，跨行業(yè)融合也成了人才必備的能力。但是當(dāng)你想成為馬云之類人才時(shí)，你就需要眼界和格局了，眼界決定了格局，格局決定了人生，最終你想活成什么樣子是你的眼界和格局。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是新時(shí)代高等教育的重要組成部分，如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與創(chuàng)新也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要一課，也是所有高校教師都要進(jìn)行思考及實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高端人才，服務(wù)整個(gè)社會(huì)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度備案課題，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究（編號：GJC1316007）。