陳佳樺

摘 要：黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)基層組織建設(shè)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能。這一要求對(duì)高?；鶎狱h建而言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，為新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建思想工作指明了方向。高校作為當(dāng)今社會(huì)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的核心平臺(tái)，在開展學(xué)生黨建思想工作，塑造學(xué)生正確三觀等方面起著不容忽視的作用。而輔導(dǎo)員是高校學(xué)生教育的一線工作者，培養(yǎng)好學(xué)生愛國(guó)愛黨，為人民服務(wù)的思想，既是時(shí)代賦予的使命，也是職責(zé)所在。文章正是通過分析目前高校黨建思想工作開展的現(xiàn)狀及其影響效果、輔導(dǎo)員在該項(xiàng)工作中的具體角色作用，探究出新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員黨建工作新思路、新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黨建思想；輔導(dǎo)員；基層組織建設(shè)

黨的思想建設(shè)，是指黨為保持自己的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力而在思想理論方面所進(jìn)行的相關(guān)工作，其核心就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)質(zhì)是堅(jiān)持馬克思主義的思想領(lǐng)導(dǎo)。高校學(xué)生黨建工作，主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生黨支部的思想引領(lǐng)工作，二是學(xué)生黨員的發(fā)展及其入黨后教育管理和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的普及融入。在新形勢(shì)下，隨著國(guó)家的進(jìn)一步改革開放，當(dāng)前社會(huì)思潮必不可少要接受多種意識(shí)形態(tài)及價(jià)值多元化的沖擊。而高校學(xué)生正處在從校園邁向社會(huì)的關(guān)鍵階段，思想與價(jià)值觀正在逐漸成型。因此，開展好學(xué)生的思想建設(shè)工作，實(shí)際上肩負(fù)的是堅(jiān)持以馬克思主義的思想為領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)全體學(xué)生愛國(guó)愛黨情懷，樹立正確的理想信念，為國(guó)家未來更好的發(fā)展儲(chǔ)備德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾姑?/p>

一、高校學(xué)生工作中黨的思想建設(shè)的現(xiàn)狀及影響分析

目前各大高校均對(duì)學(xué)生的思想工作采取了一系列具體措施，如開展思政課，黨團(tuán)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生黨員，加強(qiáng)三會(huì)一課工作等。不可否認(rèn)，這一系列工作，都強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知，推動(dòng)積極向上的良好校園氛圍的形成。但與此同時(shí)，高校黨的思想工作的“瓶頸”及一些相關(guān)問題仍然未能得到解決。筆者通過相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合日常學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，主要問題表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)與思想意識(shí)淡薄

這一表現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各地入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)研文獻(xiàn)中均有提及。在筆者接觸的入黨學(xué)生中，大部分學(xué)生是擁有理想信仰和積極向上的態(tài)度來申請(qǐng)入黨的，但也時(shí)有帶著功利或虛榮等目的來入黨的學(xué)生。而在對(duì)黨員的發(fā)展考察過程中，也反映出不少學(xué)生對(duì)黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，對(duì)知識(shí)的掌握存在著臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度。

（二）對(duì)思想建設(shè)活動(dòng)缺乏深刻性認(rèn)識(shí)

這一問題主要表現(xiàn)為：一方面，一些黨團(tuán)建日?；顒?dòng)學(xué)生的參與度不高，個(gè)別嚴(yán)肅性強(qiáng)的活動(dòng)參與興致薄弱，需要通過強(qiáng)制方法要求學(xué)生參與。另一方面，強(qiáng)制手段的收效較差，常見表現(xiàn)為態(tài)度敷衍，學(xué)生在完成任務(wù)后不做進(jìn)一步思考應(yīng)用，過后便忘，導(dǎo)致對(duì)黨建思想意識(shí)認(rèn)識(shí)的深刻性不足。

（三）思政課堂教育無法融合實(shí)用性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不高

當(dāng)前高校的思想工作仍是被動(dòng)式教育。在各高校學(xué)生的必修課程中，思政課也是不被學(xué)生重視的學(xué)科之一。在與學(xué)生的交流過程中，筆者了解到，思政課的內(nèi)容反復(fù)枯燥，實(shí)用性不高等認(rèn)識(shí)誤區(qū)扎根學(xué)生觀念，成為學(xué)生抵觸這一門學(xué)科的主要原因。

從上述三點(diǎn)可見，新形勢(shì)下，探究思想宣傳新路徑，從思想上加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)其主動(dòng)性形成，也成為我們加強(qiáng)黨的思想建設(shè)工作的重要著力點(diǎn)。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想建設(shè)工作中的作用

眾所周知，高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，與學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)。在黨的思想宣傳中，輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生主要承擔(dān)兩個(gè)角色：1.教師：思想精神的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)與班級(jí)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)等九大職責(zé)。如同一名領(lǐng)航者，是學(xué)生們跟隨的對(duì)象，言行之間都將影響帶動(dòng)著學(xué)生?！皭蹏?guó)守法”、“為人師表”正是要求輔導(dǎo)員必須通過提升自身思想政治素質(zhì)，以正確的言行舉止，潛移默化地去給自己的學(xué)生們以正面的影響和改變。2.管理者：思想交流的朋友。在學(xué)生困惑迷茫時(shí)，都希望尋求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)于自己的人的幫助。老師的身份會(huì)給予學(xué)生距離感，此時(shí)若能以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，更易獲得學(xué)生的認(rèn)同。

在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定中，也指出了“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”。由此可見，在黨的思想建設(shè)工作的宣傳上，輔導(dǎo)員是一個(gè)不可或缺的中堅(jiān)力量。

三、輔導(dǎo)員開展黨建思想工作的具體對(duì)策探究與創(chuàng)新

綜合我國(guó)當(dāng)下在經(jīng)濟(jì)，文化等領(lǐng)域進(jìn)一步改革開放的局勢(shì)，以及上文所述當(dāng)前的思政教育現(xiàn)狀所存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，明確學(xué)生主體地位

這一點(diǎn)是在認(rèn)知層面的主體性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)弱。因?yàn)檫@一特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在日常開展黨建思想教育的過程中，除了沿襲舊有的講課模式，更應(yīng)該走到臺(tái)下，讓學(xué)生走上講臺(tái)，通過活躍課堂氣氛，保持對(duì)學(xué)生的尊重，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，輔之以個(gè)人探究，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解黨建知識(shí)的想法，真正通過輔導(dǎo)員自身的行為素質(zhì)，讓思想深入學(xué)生心中。在一些主流價(jià)值觀弘揚(yáng)得較好的國(guó)家中，都有一個(gè)共同特點(diǎn)即價(jià)值教育的潛隱性。他們尊重學(xué)生的主體地位，不僅在課堂上，同時(shí)也將思想價(jià)值教育深入到學(xué)生生活的方方面面。而作為一名輔導(dǎo)員，正可以借助自身職責(zé)特性，更好地將這一特性發(fā)揮出來。

（二）結(jié)合心理動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)

要進(jìn)行思想引導(dǎo)，需要打開學(xué)生心靈的窗口。馬克思指出：“行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)化為他的愿望和動(dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來”。在學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)中，其實(shí)大部分人的動(dòng)機(jī)都不是單一的。對(duì)于帶有功利目的的學(xué)生，我們不能一概否定他們同時(shí)擁有的信仰。而作為一名教育者、思政輔導(dǎo)員，如何加深學(xué)生的思想信仰，提高他們?yōu)槿嗣穹?wù)的意愿，弱化其入黨的功利目的，正是我們的使命所在。當(dāng)前的大學(xué)生中，有部分很少去認(rèn)識(shí)了解自己，不知道自己是什么性格類型。他們對(duì)于未來是迷茫的，做出的選擇是盲目的。這群學(xué)生其實(shí)多數(shù)有積極向上的意愿，只是由于知識(shí)的欠缺，人生閱歷的缺乏，心態(tài)情緒尚不成熟穩(wěn)定，自我管理能力不足，導(dǎo)致他們經(jīng)常會(huì)遇到迷茫、半途而廢、消極情緒或一些外界不良的影響。因此，作為輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該在日常學(xué)業(yè)生活中，釋放出對(duì)學(xué)生的善意。對(duì)待學(xué)生的疑惑或者錯(cuò)事，不應(yīng)該不理睬或嚴(yán)厲指責(zé)，而應(yīng)用愛心、耐心、責(zé)任心去感化學(xué)生，讓學(xué)生先信任、認(rèn)同自己。這也為之后對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值灌輸打下基石。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考自己的人生，給自己定位。通過有意識(shí)地拓展學(xué)生知識(shí)面和閱歷，為學(xué)生提供多種實(shí)踐活動(dòng)和嘗試，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)“自性化”，找到自己想走的方向，在這個(gè)過程中循循善誘，通過正面案例進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)為他們提供意見和信心。而這個(gè)過程，正是對(duì)樹立學(xué)生正確三觀的過程，應(yīng)在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生去奮斗青春，去奉獻(xiàn)社會(huì)，幫助他人，如積極參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)，參與各類科技文化商業(yè)競(jìng)賽等，做有益于黨和國(guó)家發(fā)展的事業(yè)，堅(jiān)定他們心中的愛國(guó)信仰。

學(xué)生不是學(xué)者，不需要將思想轉(zhuǎn)化為理論進(jìn)行學(xué)術(shù)詮釋和研究。而我們進(jìn)行思想理論教育工作的核心目的也不是讓學(xué)生去做學(xué)術(shù)。學(xué)生中很大一部分會(huì)走上各行各業(yè)工作單位。因此筆者認(rèn)為，思想的宣傳弘揚(yáng)在此時(shí)不應(yīng)該只是固守在腦中僵化的理論，而應(yīng)轉(zhuǎn)化為油然而生的信仰，自然而然的行為。而上述的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)過程，正是將輔導(dǎo)員同學(xué)生聯(lián)結(jié)到一起，將書中理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，這才是對(duì)思想理論教育最好的實(shí)踐詮釋。

（三）“微”平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與營(yíng)運(yùn)

合理借助媒介，在學(xué)生接觸頻率最多的渠道進(jìn)行思想建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)思政教育“全員、全過程、全方位”育人的重要手段?！吨泄仓醒胄麄鞑俊⒅泄步逃奎h組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“要著力提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，遵循信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，把掌握運(yùn)用微信、微博等新媒體操作技術(shù)作為宣傳思想工作隊(duì)伍的必備能力。”在《2017中國(guó)社交媒體影響報(bào)告》的數(shù)據(jù)中，20-29歲青年群體在社交媒體的活躍度是各年齡層中最高。而18-25歲年輕人中，社交媒介微信、微博、QQ的覆蓋率分別達(dá)到86.6%、45.9%和81%。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用率將進(jìn)一步提高。因此，對(duì)于學(xué)校的公眾微信號(hào)等媒介，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，大膽啟用學(xué)生群體進(jìn)行撰稿編輯，發(fā)表與學(xué)生日常息息相關(guān)的，具有時(shí)效性，趣味性，正能量的推文。既通過趣味性，提高學(xué)生對(duì)公眾號(hào)的關(guān)注程度，又通過時(shí)效性與正能量，在無形中為學(xué)生營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

（四）采用學(xué)生感興趣的思政宣傳模式與內(nèi)容

建設(shè)貫穿課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐全過程的育人環(huán)境是高校學(xué)生接受思想政治教育的重要載體。同時(shí)，由于不同高校間學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)方向不同，高校也可通過對(duì)自身學(xué)生情況的調(diào)研，制定具有本校特色，符合學(xué)生興趣領(lǐng)域的思想教育內(nèi)容和方式，通過高校思政教育隊(duì)伍的通力合作，在思想教育中引起學(xué)生的共情，深化認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)黨建思想的深入宣傳。

四、結(jié)語

“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”——習(xí)總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上將新形勢(shì)下宣傳思想工作的使命任務(wù)概括為這十五個(gè)字。其中，高校在“育新人”這個(gè)方面承擔(dān)著重要角色。本文通過對(duì)相關(guān)文件要求的解析，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從存在的問題，到輔導(dǎo)員的使命及問題的解決途徑，希望能從根源上來提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨建思政知識(shí)的意愿，改變對(duì)思想教育課程的固化觀念，深化其對(duì)黨和國(guó)家未來發(fā)展的堅(jiān)定信仰，從而為黨和國(guó)家培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)?，又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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