張國軍 王英 梁本良

【摘 要】為了加強專業(yè)課的課程思政建設(shè)，本文研究適應(yīng)《建筑結(jié)構(gòu)抗震》專業(yè)課課程教學中探索開展課程思政教育的途徑和方法。本文從職業(yè)道德與素養(yǎng)、工匠精神、敬業(yè)精神、精益求精、理論指導實踐及工程倫理等幾個思政元素融入《建筑結(jié)構(gòu)抗震》專業(yè)課的各個章節(jié)，探討《建筑結(jié)構(gòu)抗震》專業(yè)課程融入思想政治教育的實踐路徑原則與路徑，將高校思想政治教育融入課堂教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)抗震;課程思政教育;工匠精神;理論指導實踐;工程倫理

中圖分類號： G642.4;TU352.11-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）08-0158-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.069

【Abstract】In order to strengthen the ideological and political construction of the specialized courses， this paper studies the ways and methods of carrying out the ideological and political education in the course of "Building structure aseismic". In this paper， several ideological and political elements， such as professional ethics and accomplishment， artisans' spirit， professionalism， excellence， theory guiding practice and engineering ethics， are integrated into various chapters of the specialized course of earthquake Resistance of Building structures. This paper probes into the practical path principle and path of integrating the course of "Building structure aseismic" into ideological and political education， and integrates the ideological and political education in colleges and universities into all aspects of classroom teaching and reform， so as to realize the establishment of moral integrity and the nourishment of human beings.

【Key words】Structural seismic resistance; Curriculum ideological and political education; Spirit of the craftsman; Theory guiding practice; Engineering ethics

0 前言

為深入貫徹習近平總書記在全國高校思想政治會議上關(guān)于“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，上海各高校正在啟動的“課程思政”改革[1]。專業(yè)課程思政教育就是在專業(yè)課程教學中融入理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義和中國傳統(tǒng)文化等教育，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神、工匠精神等[2]。作為土木工程技術(shù)專業(yè)的教師更是深感開展課程思政的緊迫性和必要性。思想政治教育貫穿于教學全過程，思政課程建成高校“一流課程”， 共同致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的高校思想政治工作新理念新模式[3-4]。為此，本論文通過分析當前專業(yè)課思政改革的現(xiàn)狀，研究適應(yīng)《建筑結(jié)構(gòu)抗震》專業(yè)課課程教學中探索開展課程思政教育的途徑和方法。

1 《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程思政教育建設(shè)的意義

目前為止，地震預報是一個世界性的大難題，所以建筑物的抗震問題是世界當前關(guān)注的焦點。中國是一個地震多發(fā)國家，建筑結(jié)構(gòu)的抗震顯得尤為重要。傳統(tǒng)專業(yè)課《建筑結(jié)構(gòu)抗震》教學目標是介紹地震作用的基本原理及結(jié)構(gòu)抗震的設(shè)計方法，通過本門課程的學習，使學生初步理解與掌握建筑結(jié)構(gòu)抗震的概念、原則和方法，結(jié)構(gòu)地震作用的計算原理，多層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計，為學生進行畢業(yè)設(shè)計以及今后對實際工程進行抗震設(shè)計打下基礎(chǔ)。而在學校啟動“課程思政”教改后，這門專業(yè)課正在開啟全新的試點：在育人目標上實現(xiàn)擴容，讓學生“學習和掌握‘大國工匠精神的實質(zhì)”。將思想政治教育貫穿于教學全過程，通過引導學生認識了解所學專業(yè)知識的重要意義，培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感與職業(yè)使命感。同時引導學生了解土木工程專業(yè)理論知識在實際工程應(yīng)用中的重要指導意義，培養(yǎng)其認真嚴謹?shù)膶W習與工作態(tài)度，并通過對自己今后即將從事專業(yè)工作內(nèi)容與意義的了解，逐漸樹立職業(yè)使命感與責任感，為其今后從事相關(guān)專業(yè)工作打下正確的思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者。

2 專業(yè)課開展思政教育的途徑探討

2.1 職業(yè)道德與素養(yǎng)

在講授《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程各章節(jié)各種結(jié)構(gòu)震害情況時，除自然因素之外，人為因素則是罪魁禍首。在人為因素中，工程共同體具有不可推卸的道德責任和社會責任。從土木工程的培養(yǎng)目標來看，高校土建類專業(yè)大學生的培養(yǎng)不僅要求學生掌握的知識面廣，而且均強調(diào)德智體全面發(fā)展。學生畢業(yè)后所從事的工作主要是和土建相關(guān)的設(shè)計、施工及管理等具體工作，這就要求大學生要具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平[5]。這就表明職業(yè)道德教育在土建類專業(yè)大學生的培養(yǎng)作用就顯得尤為突出[5]。

課程結(jié)合畢業(yè)設(shè)計教學中，充分調(diào)動學生積極性和主動性，培養(yǎng)獨立思考、自主創(chuàng)新及解決問題的能力，不斷強化學生的自身綜合素質(zhì)。通過學生的考勤，注重強調(diào)課堂紀律和學校的規(guī)章制度，強化學生遵規(guī)守紀的意識。此外，計算結(jié)構(gòu)的荷載及內(nèi)力時，強調(diào)數(shù)據(jù)的科學性和真實性，并加強學生的誠信意識的培養(yǎng)。充分利用課堂及課堂教學，不斷引導學生道德素養(yǎng)的提升，才能為社會、土木工程行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

2.2 工匠精神

在講授《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程《地震及結(jié)構(gòu)抗震的基本知識》這一節(jié)時，思政點映射為工匠精神。通過觀看歷史上各個大地震的錄像和案例剖析引導學生思考地震災害的嚴重性，從內(nèi)心深處建立職業(yè)的敬畏感，學習和掌握“大國工匠”精神的實質(zhì)。精益求精是工匠精神的客觀標準，嚴謹細致是工匠精神的內(nèi)在要求，耐心專注是工匠精神的外在體現(xiàn)，卓越品質(zhì)是工匠精神的價值目標[6]。魯班文化是建筑業(yè)工匠精神的精髓，集中體現(xiàn)著傳統(tǒng)工匠對產(chǎn)品精雕細琢、追求完美和極致的精神理念，工匠精神包含著社會責任和職業(yè)品格。當代建筑業(yè)發(fā)展工匠精神的方式有：管理求精、技術(shù)求專、生產(chǎn)求柔。傳承建筑業(yè)工匠精神的措施有：轉(zhuǎn)變大眾觀念，提升工匠榮譽;依托信息手段，規(guī)范工匠標準;加強人員培訓，發(fā)展職業(yè)教育[7]?！肮そ尘瘛睘楦咝９た祁悓I(yè)“一流學科”建設(shè)提供了強有力的精神文化支撐，也為“雙一流”大學建設(shè)指明了方向。為了打造具有中國特色的“一流工科”，弘揚中華傳統(tǒng)“工匠精神”是必由之路。

2.3 敬業(yè)精神

在講授《自由度體系結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)分析》這一節(jié)時，思政點映射為敬業(yè)精神。 敬業(yè)精神通常都認為這是一種在工作中全身心投入并且認真負責，并且具有強烈主動積極性的精神狀態(tài)，其往往與“愛崗”一起，合做“愛崗敬業(yè)”，表現(xiàn)則是“干一行、愛一行”[7]。需要注意的一點是，值得尊敬并且弘揚的敬業(yè)精神，是與其做從事的事業(yè)相關(guān)的。在自由度體系結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)分析時，要求設(shè)計者全身心投入并且認真負責，不得出現(xiàn)半點馬虎，要求具有強烈的“敬業(yè)精神”。敬業(yè)精神則是工匠精神的延伸與拓展，不僅在專業(yè)方面，更多的體現(xiàn)在畢業(yè)生作為工作者在所從事的事業(yè)中大大小小各方面工作中的專注態(tài)度[7]。嚴謹踏實是工匠精神的根基。做技術(shù)是一項誠實的勞動，必須嚴謹踏實，不能有絲毫不嚴不實。土建類職業(yè)施工現(xiàn)場的工作條件惡劣，又需要技術(shù)技能人才具備很強的環(huán)境適應(yīng)能力以及韌性與忍耐能力，而這些綜合起來，就是需要土建類人才具備很強的敬業(yè)精神。

2.4 精益求精

在講授《多自由度體系結(jié)構(gòu)的地震反應(yīng)分析》這一節(jié)時，思政點映射為敬業(yè)精神。在講解水平地震作用計算方法時，首先詳細討論底部剪力法、振型分解法及時程分析方法的應(yīng)用條件和計算要點，然后對三種方法進行比較分析，以精益求精的精神對三種計算方法進行正確合理的應(yīng)用做出科學的評斷。底部剪力法是一種擬靜力法，計算量最小，但因忽略了高階振型的影響，計算精度稍差，且有嚴格的應(yīng)用條件;振型分解反應(yīng)譜法，計算量稍大，計算精度較高，計算誤差主要來至于振型組合時關(guān)于地震動隨機性的假定;時程分析法是一種完全動力分析方法，計算量大，計算精度高，但時程分析法是某一確定地震動的時程反應(yīng)，不像底部剪力法和振型分解反應(yīng)譜法考慮了不同地震動時程紀錄的隨機性。

2.5 理論指導實踐

在講授《結(jié)構(gòu)抗震概念設(shè)計》這一節(jié)時，思政點映射為理論指導實踐。建筑抗震概念設(shè)計是根據(jù)地震災害和工程經(jīng)驗等形成的基本設(shè)計原則和設(shè)計思想，進行建筑和結(jié)構(gòu)總體布置并確定細部構(gòu)造的過程。主要介紹建筑場地、多道抗震防線、平面布置的規(guī)則、薄弱樓層的判別、隔震和消能減震設(shè)計及非結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計注意事項等。建筑抗震概念設(shè)計是來自于實踐，形成科學的理論并指導實踐。隨著科學的發(fā)展和人們對實踐的不斷認識和完善，建筑抗震概念設(shè)計的理論也在不斷更新和完善，這就促使理論工作者和實踐工作者去不斷提高自己的理論水平，在實踐中用自己的科學理論正確指導實踐。建筑抗震概念設(shè)計是從客觀實際中抽象出來，又在客觀實際中得到了證明的，正確地反映了客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的理論?？茖W的理論對實踐的指導作用，科學的理論是人們在實踐中不可缺少的。沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。要努力做到理論和實踐相結(jié)合。首先，必須掌握理論。沒有理論，就談不上什么聯(lián)系實際。因此，我們努力學習古今中外一切有價值的科學理論。那種輕視理論，特別是輕視社會科學理論的態(tài)度是錯誤的。其次，一定要從實際出發(fā)，實事求是。把理論和實踐緊密聯(lián)系起來。

2.6 培植“工程倫理”

在講授《引言》、《結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計要點》及《隔震與消能減震房屋設(shè)計》這幾節(jié)時，思政點映射為工程倫理。工程倫理是調(diào)整工程與技術(shù)、自然環(huán)境以及人類社會之間關(guān)系的道德規(guī)范[8]。在“小震不壞、中震可修、大震不倒”及基于性能設(shè)計的現(xiàn)代抗震設(shè)計理論指導下，采用現(xiàn)代施工措施建造的房屋結(jié)構(gòu)， 已使地震作用產(chǎn)生的生命財產(chǎn)損失降至最低范圍。但在土建工程設(shè)計、施工及管理過程中，不少工程人員倫理素質(zhì)差而引發(fā)的劣質(zhì)工程時有發(fā)生，嚴重影響了行業(yè)風氣。工科類學生由于人生觀、價值觀尚未定型，容易受到金錢至上的利益社會上各種負面消極的社會道德和文化觀念的沖擊，不少學生的責任意識和擔當精神等工程倫理意識淡薄。開展工程倫理的教學工作，使學生一邊學習專業(yè)知識，一邊潛移默化地接受了工程設(shè)計、實施、評估和驗收中所應(yīng)遵循的倫理道德原則和規(guī)范，促成工程倫理觀念內(nèi)化為工程倫理素質(zhì)[9]。盡管我國已經(jīng)進入法治的社會，但是只有工程技術(shù)人員具有良好工程倫理素質(zhì)方能杜絕工程倫理問題的發(fā)生。

在土建類專業(yè)的畢業(yè)實習中，學生大多在施工現(xiàn)場工作，教育學生按照工程倫理知識處理好與上級的關(guān)系、與業(yè)主的關(guān)系、與監(jiān)理的關(guān)系、與工人的關(guān)系、與施工現(xiàn)場周邊人員的關(guān)系等等。

3 結(jié)語

為了積極響應(yīng)學校促進課程與思想政治教育有機融合要求，本文從職業(yè)道德與素養(yǎng)、工匠精神、敬業(yè)精神、精益求精、理論指導實踐及工程倫理等幾個思政元素出發(fā)，分析探討了如何將思想政治教育貫穿于《建筑結(jié)構(gòu)抗震》專業(yè)課教學全過程。對于思政元素，結(jié)合土木專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)職業(yè)道德可以有待更多的挖掘。

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