槐詠梅

摘? 要：結(jié)合中學(xué)運動隊及體育特長生的特點，通過華南師范大學(xué)附屬中學(xué)游泳隊多年的實踐，探索在運動隊團隊文化建設(shè)中培養(yǎng)體育特長生核心素養(yǎng)的途徑，使其能夠一專多能全面發(fā)展，把發(fā)揮體育特長與全面發(fā)展相結(jié)合，為進一步探尋中學(xué)體育特長生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：團隊文化建設(shè);體育特長生;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G807.3? ? ?文獻標識碼：A? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.01.023

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校及家長越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。體育特長生作為普通中學(xué)生中的一個“特殊”群體，是學(xué)校體育的重要組成部分，也是學(xué)校對外交流展示的一個窗口，傳統(tǒng)中學(xué)校對于體育特長生常態(tài)的培養(yǎng)方式，主要側(cè)重于運動技能的發(fā)展，而對文化知識的儲備、社會適應(yīng)能力、情感態(tài)度價值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展所給予的關(guān)注存在不足，與當下倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念相悖。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)非常注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校游泳隊通過多年的團隊文化建設(shè)實踐，在體育特長生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。

1 概念的界定

核心素養(yǎng)是指能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，中學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等。素養(yǎng)是通過后天培養(yǎng)學(xué)習，由訓(xùn)練和實踐獲得的能力或技巧。它可以通過有意的人為教育加以設(shè)計、規(guī)劃與培養(yǎng)，可通過課程教學(xué)、參加團體活動等多種方式習得。核心素養(yǎng)則是指其中關(guān)鍵素養(yǎng)，是一個具有整體性、發(fā)展性的概念，是對事物全局起著支撐線、引領(lǐng)線和持續(xù)促進發(fā)展作用的能力集合，是個體能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展、促進終身學(xué)習、適應(yīng)未來社會的基本保障。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該具備哪些方面的核心能力是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的本質(zhì)問題，是涉及學(xué)生知識、技能、情感態(tài)度，價值觀等多方面能力的要求。

團隊文化一般是指團隊中長期形成的共同理想、基本價值觀和行為規(guī)范的綜合，是團隊成員在長期合作過程中不斷磨合和積淀形成的具有針對特色的精神財富。運動隊團隊文化的精髓就是強調(diào)合作精神、團結(jié)拼搏;只有團結(jié)合作才能成就共同的目標，才能實現(xiàn)和滿足團隊成員的發(fā)展需求。積極向上的團隊文化可使得師生間的溝通更加順暢有效，有利于增進和諧的師生關(guān)系，促使師生間教學(xué)相長。團隊文化建設(shè)涵蓋多方面的內(nèi)容，與核心素養(yǎng)教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，研究運動隊團隊文化建設(shè)舉措與實施路徑提高學(xué)生核心素養(yǎng)是運動隊訓(xùn)練、管理的重要組成部分。

2 運動隊團隊文化對體育特長生核心素養(yǎng)的影響

2.1對文化基礎(chǔ)的影響

文化是人存在的根與魂，文化基礎(chǔ)，強調(diào)能學(xué)習人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能。能夠掌握運用人類優(yōu)秀智慧成果，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

體育特長生是校園中的特殊群體，是通過訓(xùn)練已具備一定的專項運動水平的學(xué)生。他們具有良好的運動天賦，在體育競賽中獲得佳績，一般而言，體育特長生性格開朗活潑，身體機能良好，擅長于專業(yè)技能之動而欠缺于文化學(xué)習之靜。體育特長生享受國家政策，其文化分數(shù)較低而體育專項分數(shù)較突出，在日常學(xué)習中參加運動訓(xùn)練與競技比賽的時間較比普通學(xué)生多，會導(dǎo)致文化學(xué)習時間減少，出現(xiàn)文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，如何加強體育特長生的文化基礎(chǔ)學(xué)習顯得特別重要。

運動隊的老師和教練應(yīng)高度地重視這個問題，探尋合理的方式加強團隊文化建設(shè)，充分發(fā)揮團隊文化建設(shè)的重要作用，通過多種舉措互幫互助，運動水平高的幫助運動水平低的，文化基礎(chǔ)好的幫助文化基礎(chǔ)薄弱的，利用比賽空隙組織學(xué)習，開展主題研討，在發(fā)展團隊凝聚力的同時，促進文化基礎(chǔ)的提高與改善。讓團隊文化發(fā)揮粘合劑作用，把團隊成員凝聚起來，從而形成強大的向心力，增強團隊成員的認同感和歸屬感。激發(fā)潛力實現(xiàn)團隊目標的同時，不斷促進個體核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.2對自主發(fā)展的影響

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

每個人都有其獨特的成長方式和軌跡，是一個復(fù)雜的生命體，體育特長生更需要教育者悉心地教育與幫助。對于體育特長生的教育要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷與道德情感教育，充分發(fā)揮運動隊團隊文化的導(dǎo)向與激勵作用。一方面團隊共同的價值觀引導(dǎo)隊員產(chǎn)生共同的價值目標，使其產(chǎn)生思想上的轉(zhuǎn)變。團隊的目標代表著團隊日后的發(fā)展方向，沒有正確目標等同于方向的迷失，團隊發(fā)展與個人成就更無從談起。另一方面良好的團隊文化建設(shè)，可以使隊員在團隊當中能切身感受到“家”的溫暖，自主地產(chǎn)生團隊榮譽感，激發(fā)實現(xiàn)團隊目標的行動，這種以人為本的團隊文化建設(shè)，可滿足隊員實現(xiàn)自身價值等更高層次的追求，對積極、健康、完善的自主發(fā)展的建立，有著不可忽視的積極作用。組織團隊參與學(xué)校的各種活動，如參加學(xué)校青春藝術(shù)節(jié)演出、擔當學(xué)校運動會護旗隊、參加班級年級學(xué)校各社團的活動，發(fā)掘自身潛力，提升自我價值。

2.3對社會參與的影響

人存在于社會當中，不能離開社會而獨立存在。簡單來說，人的本質(zhì)是各種社會關(guān)系的總和。核心素養(yǎng)強調(diào)的是達到成功的生活和健全的社會為最終目的。學(xué)校教育最終目的同樣是為了讓接受教育的學(xué)生更好地適應(yīng)社會，成為一名合格乃至優(yōu)秀的社會人。那么社會參與是自然人與社會人之間轉(zhuǎn)變的橋梁，它強調(diào)的是人與人之間、人與事之間、人與社會之間關(guān)系的妥善處里，進而拓展為社會責任感的建立，創(chuàng)新與實踐能力的提升以及個人價值的實現(xiàn)。

團隊是一個微型社會，是需要充分發(fā)揮每一位成員的知識與能力、溝通與協(xié)作，以達到共同的目標的一個共同體。運動隊成員在個性特點、處事方式等方面均有顯著的差異，如若團隊成員間能夠通過不斷的磨合最終實現(xiàn)成員間的和睦相處、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出優(yōu)勢互補、實現(xiàn)個體價值的最大化的狀態(tài)，這一種隊員不同關(guān)系間的磨合與變通，無形中使得隊員的人際交往能力、合作意識等方面得到了提升，進而受用一生。因而團隊歸屬感、凝聚力、合作性等一系列文化建設(shè)對個體社會參與能力的影響是至關(guān)重要與不可替代的。

3 運動隊團隊文化建設(shè)與核心素養(yǎng)提高路徑

3.1 “五會”“兩幫”提高凝聚力

“五會”即總結(jié)會（比賽后總結(jié)、每學(xué)期總結(jié)）、分享會（在校的和畢業(yè)的師兄師姐不定期分享交流）、迎新會（師兄師姐介紹在校如何學(xué)習訓(xùn)練參與各種活動，讓新生能盡快融入團隊）、歡送會（畢業(yè)生總結(jié)自我成長經(jīng)歷）、生日會（讓學(xué)生有一個歸宿感），以豐富多彩的形式對學(xué)生進行團隊文化傳幫帶的教育培養(yǎng)?！皟蓭汀奔催\動水平高的幫助運動水平低的，文化成績好的幫助文化成績薄弱的，實現(xiàn)運動隊運動水平、文化水平同步提升。把眾人拾柴火焰高，傾心盡力，相伴相隨的團隊文化切實體現(xiàn)在團隊學(xué)習生活中。

3.2 理解關(guān)愛提升向心力

以人為本，視隊如家。通過開展主題隊會、建立互助小組、形成榜樣效應(yīng)以及組織他們多參與集體活動等方式，促進情感交融，形成生生和協(xié)、師生和諧的團隊環(huán)境，讓隊員切身體會到運動隊大家庭的溫暖。進而培養(yǎng)運動隊隊員的集體責任感、歸屬感、認同感與榮譽感，增進隊員的團隊向心力。

3.3 三方溝通形成助推力

經(jīng)常與班主任、級組長、任課教師以及家長進行溝通，了解學(xué)生學(xué)習與表現(xiàn)情況，家庭環(huán)境情況，及時進行教育，形成領(lǐng)導(dǎo)、家長、教師三方支持的良好環(huán)境，為團隊發(fā)展形成助推力。幫助每位體育特長生建立規(guī)則，引領(lǐng)德才兼?zhèn)涞囊庾R定位，逐步形成賽場上下皆優(yōu)秀的團隊定位。

3.4 搭建平臺打造團隊品牌力

由于體育特長生具有一定的特殊性，為了他們今后有更好的發(fā)展，通過運動競賽提供網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳，了解熟悉我國高校體育招生政策，為他們及早地制定出目標和規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)造各種比賽機會和升學(xué)平臺，利用比賽、學(xué)習之際與全國、省內(nèi)有關(guān)高校經(jīng)常進行溝通交流，為體育特長生的升學(xué)創(chuàng)造條件，從而不斷提升運動隊品牌力，促進團隊文化建設(shè)的良性發(fā)展。

4結(jié)論

4.1學(xué)校運動隊是培養(yǎng)團隊文化建設(shè)的重要平臺，是培養(yǎng)體育特長生核心素養(yǎng)的重要基地。加強運動隊團隊文化建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在運動隊中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是其他學(xué)科無法比擬的。

4.2在學(xué)校運動隊團隊文化建設(shè)中，可以通過多種形式的團隊文化活動，使學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)得到全面提高。

4.3在運動隊中通過“五會”“二幫”搭建平臺，理解關(guān)愛、交流溝通等多種文體活動形式，可以有效促進體育特長生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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