王韶俊

【摘 要】初中物理是一門比較復(fù)雜且抽象的科目，物理教師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新實驗教學(xué)等方面來促進學(xué)生綜合能力的提高，達到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0241-02

一、提高課堂有效性的意義

1.響應(yīng)素質(zhì)教育號召。

從上世紀末開始，我國逐步開展了全國范圍的素質(zhì)教育改革工作，要求全國各地學(xué)校在進行正常教育工作的同時，逐步加強對學(xué)生的素質(zhì)教育工作，促進學(xué)生德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取培養(yǎng)出更加協(xié)調(diào)全面發(fā)展的當代學(xué)生。近年來隨著素質(zhì)教育工作逐步深入開展，對素質(zhì)教育也提出了更多更高的要求，這些要求也不在緊緊圍繞在學(xué)生身上，更多的是對學(xué)校方面、老師方面的要求。比如，現(xiàn)在要求的提高課堂教學(xué)有效性，就是對教學(xué)工作的更高要求，也是在實行素質(zhì)教育的方針路線。素質(zhì)教育的提升是當前教育的重要目標，而提升初中物理課堂教學(xué)的有效性將能夠極大地提升素質(zhì)教育的水平，在采取措施提升教學(xué)水平的同時，極大的鍛煉了學(xué)生們的課堂思維能力以及動手操作能力，增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，符合素質(zhì)教育對于學(xué)生們的培養(yǎng)要求。

2.符合學(xué)生發(fā)展要求。

現(xiàn)代教育對于學(xué)生的培養(yǎng)，已經(jīng)不再僅僅局限于知識的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了教育對人的深層次改變，現(xiàn)代化的社會也已經(jīng)對人的培養(yǎng)提出了更高的要求。通過對西方發(fā)達國家教育理念的分析借鑒，我們可以看出，西方教育的理念不僅注重學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生們在接受知識的同時對學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中，他們更加注重對于學(xué)生積極思考問題意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。他們會在教學(xué)中主動引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生進行必要的動手操作，積極提問以及積極回答問題。因此，我們對于初中物理課堂教學(xué)有效性的提升，將有助于對學(xué)生們開拓式思維的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng)以及自主思考能力的鍛煉。這些都將對學(xué)生的未來發(fā)展帶來好處，并且學(xué)生在接受這些學(xué)習(xí)培養(yǎng)之后，將對自己的學(xué)習(xí)帶來長久的益處。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)模式的探討

1.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（1）在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科比較枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)采取一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認為，要想激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，一個有效措施是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用生動形象的比喻來解釋物理概念，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還可以結(jié)合生活中的問題和現(xiàn)象來講解物理知識，使物理教學(xué)變得更具趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講述《聲音的傳播》一課時，讓學(xué)生模仿大自然的聲音，并讓學(xué)生思考：為什么人在岸上釣魚，大聲說話，會將水里的魚嚇跑呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且他們也愿意聆聽教師的講解，學(xué)習(xí)效果自然會比較好。（2）利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通常情況下，學(xué)生會對物理實驗比較感興趣。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特點出發(fā)，讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中去，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，教師可以讓學(xué)生先猜想實驗結(jié)果，并嘗試設(shè)計實驗過程，驗證自己的猜想是否正確，這樣就能讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中來，教師在這個過程中要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成實驗操作。例如，在《光的直線傳播》的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生猜想這一理論的正確性，并尋找相應(yīng)的證據(jù)進行論證，最終得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著增強，同時加深了對這部分知識的記憶，提升了他們物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.提高初中生的創(chuàng)新性和動手能力。

在以往的物理實驗教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生利用實驗器材將演示實驗再做一遍，不僅不利于提高學(xué)生的動手能力，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，筆者認為，在物理實驗中，教師可以對生活中的材料進行簡單的包裝，用這些材料來代替物理實驗器材，這就對物理實驗教學(xué)進行了創(chuàng)新，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，還能夠加深學(xué)生的印象，提高他們物理學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)實驗課《電磁強弱的影響因素》時，筆者讓學(xué)生自己找銅絲和鐵釘，并設(shè)計實驗過程，制作一個電磁鐵裝置。通過動手操作實驗，能夠提高學(xué)生的動手能力，也能夠讓學(xué)生在實驗不理想時找到自己失誤的原因，進而提升了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

3.強化教師備課工作。

針對以上提及的任課教師貝殼不充分的問題，各學(xué)校教學(xué)主管人員和部門要逐步加強對任課教師備課工作的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于任課老師充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，而發(fā)揮這一作用的前提是任課老師要對自己的教學(xué)內(nèi)容做到十分清楚，對自己的課程備課工作要精心準備。只有來世自己對教學(xué)的內(nèi)容有充分的了解，才能在課堂上對課程進行詳細、精彩的講解，對各個知識的重難點要做到牢牢把握，對易錯點要做到重復(fù)講解，核心重點知識要多次進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。在熟練掌握講課技巧的同時，多運用實物類比、作圖、多媒體演示等方式來活躍自己的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生們的積極性，當然這些工作的進行都是在教師進行了充分的備課準備之后才能做的。

4.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)越性 。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給教學(xué)工作帶來的是前所未有的教學(xué)體驗，老師們可以通過多媒體的使用，進一步完善自己的教學(xué)質(zhì)量。比如老師可以在自己的課堂中使用多媒體，運用圖片、視頻等多種教學(xué)手段來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。研究表明，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時運用的感官越多，他們學(xué)習(xí)時的記憶力就越好，越有利于他們的學(xué)習(xí)，因此要多利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作。

結(jié)束語

物理科目是初中階段的一門必修學(xué)科，具有較強的邏輯性、實踐性，學(xué)習(xí)過程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，如何切實有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的有效性顯得非常必要。作為初中物理教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種方法來提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。綜上所述，以上內(nèi)容就是對初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的論述。

參考文獻

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