陳晉捷

【摘 要】在美術(shù)教育過程中，美術(shù)課程的主要開展對于學生的審美能力、創(chuàng)造能力提高是尤為關(guān)鍵的。而美術(shù)課程在開展中收到了學生興趣、材料投入、指導(dǎo)策略等多方面因素的影響，本文通過提高藝術(shù)創(chuàng)造興趣、材料多彩融合以及師生互動等手段，豐富了美術(shù)課程的開展，在此過程中培養(yǎng)了學生的樂學、善學品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;美術(shù)課程;材料;樂學;善學

【中圖分類號】G61 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0151-01

一、引題——美術(shù)課程巧安排，藝術(shù)創(chuàng)作興趣濃

1.關(guān)注學生興趣，調(diào)整活動策略。

從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，郵票在生活當中學生們都喜聞樂見，他們當中還有不少集郵能手，遇到《精美的郵票》這課，學生們都興趣濃厚。課前，布置學生通過“預(yù)習”環(huán)節(jié)了解郵票的歷史、種類、作用和組成部分，關(guān)注學生興趣，從學生的興趣點出發(fā)，讓孩子通過預(yù)習自主學習探索。由于預(yù)習任務(wù)是基于學生們的興趣，課堂上，學生們發(fā)言積極，小小的郵票激發(fā)了孩子們樂學善學的能力。創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生思考，如何設(shè)計一枚郵票，學生們通過小組討論，集思廣益，一枚枚郵票充滿了奇思妙想，創(chuàng)作手法上更是“各顯神通”，或繪畫，或手工，在已有的基礎(chǔ)上，孩子們通過自身積累的美術(shù)知識，課外積累，創(chuàng)作出了一件件作品，精彩紛呈。

根據(jù)學生的經(jīng)驗，適時的調(diào)整活動，以明確的目標意識，把一個簡單的美術(shù)教學活動變成了一個精細的、有效的發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程。學生在這一過程中從容地發(fā)展了積極主動、認真專注以及敢于探究和嘗試的樂學善學素養(yǎng)。

2.整合節(jié)日活動，豐富活動資源。

當今社會“節(jié)日文化”被商家炒的愈演愈烈，學生們也因此對于節(jié)日特別的敏感。先不說中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，就說“圣誕節(jié)”學生們被圣誕老人的強烈吸引著。于是我們迎合學生的興趣，結(jié)合“圣誕節(jié)”開展了課程教學——《千姿百態(tài)的帽子》，創(chuàng)作一頂具有中國傳統(tǒng)文化特色的圣誕帽圣誕帽，學生們在完成作品后，情不自禁的說：“哇，真漂亮！”除了圣誕節(jié)我們還結(jié)合其它節(jié)日開展活動：在“三八節(jié)”我們利用《化平凡為神奇》這節(jié)課制作了一束捧花，學生可以將手工作品送給自己的媽媽作為節(jié)日禮物，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，還向他們傳達了“孝當先”的中華美德。在“清明節(jié)”引導(dǎo)學生一起繪制小雛菊，用自己繪制的小雛菊前往烈士紀念館祭奠我們的革命先烈，讓和平時代的孩子感受戰(zhàn)爭年代的整崢嶸歲月，學習革命先烈的頑強精神;在“端午節(jié)”我們開展繪龍舟、五彩蛋的活動，讓學生在教學中感受中國的傳統(tǒng)節(jié)日，將中華傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

節(jié)日的融合更加的貼近了學生的生活，以慶祝節(jié)日的形式開展的美術(shù)教學活動更加的吸引學生。學生在藝術(shù)創(chuàng)作中進一步感受了節(jié)日文化，也從容的發(fā)展了學生養(yǎng)成積極主動、不怕困難的良好學習品質(zhì)。

二、材料多彩巧融合，想象創(chuàng)作顯新意

1.廢舊材料請進班級，常見物品巧設(shè)計。

在美術(shù)教學課程中，可以讓學生自己收集廢舊材料：卷紙筒、報紙、泡沫、保鮮膜……讓學生自己充分發(fā)揮想象力，利用這些廢舊材料創(chuàng)作作品，然后在選擇合適的顏色進行上色。例如《化平凡為神奇》這節(jié)課中，有的學生選擇保鮮膜，涂成深淺不一的藍色海洋，再畫上海草、章魚、海鷗還有貝殼，用勾畫以及剪的方式做的栩栩如生。有的學生選擇紙筒，圖上黑白色，裝上眼睛和耳朵，一個可愛的熊貓就制作完成了。最后將學生們的作品在班級區(qū)角進行展出，要求其他班級的學生和老師來參觀點評。在利用給就材料進行美術(shù)教學的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的想象力，創(chuàng)造力和動手能力，也向?qū)W生們傳達了環(huán)保意識，一舉多得。

2.四季校園走一遭，坊間小物妙趣多。

我們校園的社會資源得天獨厚，同時我們還有令人艷羨的自然資源“開心農(nóng)場”、“小樹林”。秋末冬初的美術(shù)課堂，我們穿梭在操場的個個交落，聽著腳下的“窸窣”聲拾著格式各樣的落葉，對其展開聯(lián)想，或拼貼或拓印;春天午后，在暖暖的陽光下，我們帶上畫板紙筆，在畫紙上描繪下這迷人的春景——圓點、幾何形、螺旋線、赤橙黃綠……;秋天陽光下，我們利用大自然給予我們的一切，創(chuàng)作出心中最美的作品;夏天避開強烈的陽光，我們在利用舊物，聯(lián)想實踐，創(chuàng)作手工作品，或是生活用品或是城市高樓。引導(dǎo)孩子細心觀察生活，卻也不忘帶點小物回教室自由創(chuàng)作。興趣使然，石子、年輪、枯枝……在學生們的裝扮下成了藝術(shù)品。

在生活中尋找，在生活中放飛自我，學生們的藝術(shù)創(chuàng)意更加的豐滿與靈性。散步、涂鴉，在學生們興趣、經(jīng)驗的驅(qū)使下，以一種“尊重學生，欣賞學生”的目光，發(fā)展了學生自由創(chuàng)新的樂學善學素養(yǎng)。

三、教學開展巧聯(lián)動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)促整合

教學活動可以有效的使學生自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。如何使美術(shù)教學活動在其它教學聯(lián)動下更好的促進學生素養(yǎng)的提升？因此，在了解學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生自由積累視覺、觸覺等多種經(jīng)驗，讓學生主動地選擇、參與、探索、決定和表達，從而真正的達到核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一“樂學善學”。

在《多彩的窗戶》課程中我們在美術(shù)教學中開展了“窗戶”的創(chuàng)意設(shè)計，教師先利用課件將各式窗戶向同學們展示，或中式或西式，引導(dǎo)學生學習窗戶的歷史由來，種類區(qū)分，組成部分等，講解利用手工創(chuàng)作窗戶的主要步驟，然后將學生分成小組進行自由創(chuàng)作，學生們互相交流想法，齊心協(xié)力，分工合作，充分發(fā)揮小孩子的奇思妙想，一個色彩豐富，一個創(chuàng)意十足的大窗戶就完成了。

在《走進春天》課程中，三月金燦燦的油菜花，花園里的小瓢蟲以及天上飛的風箏，都被我們的學生請進了美術(shù)課堂。繪畫田埂、油菜桿，在用撕紙的方法做油菜花花瓣，漫步田埂張張油菜花映入眼簾;繪畫小花，用剪半圓添畫的形式制作花園里的小瓢蟲，美不勝收;在半成品風箏材料上盡情揮灑，風箏的隨性盡顯無疑。簡單的畫作探索，精心的制作參與，巧妙的布局表達，在美術(shù)室展示墻上盡顯了一副多姿多彩的春景。

四、結(jié)語

在課堂教學中，注重學生學習美術(shù)習慣，思維品質(zhì)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，加強課堂欣賞活動與動手體驗，講對講透美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，讓學生們大膽的設(shè)計、創(chuàng)意，勇于提出自己的想法并付諸實踐，看似平常的課堂教學，卻在放手、鼓勵的同時發(fā)展了學生自主選擇、大膽創(chuàng)新的樂學善學素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)只要我們關(guān)注身邊的生活，關(guān)注學生感興趣的事，鼓勵學生去探索去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新;只要我們心懷核心素養(yǎng)，把學生放在首位，尊重學生，在一堂隨堂課中形成有效的積極的互動。相信就能作出有效的教育，對的起學生教育這一良心事業(yè)。

參考文獻

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