李璐

【摘 要】中職學(xué)校參與中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)日活動，無疑能夠?yàn)橹行W(xué)學(xué)生提供更多的職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)。精選職業(yè)體驗(yàn)活動內(nèi)容、做好職業(yè)體驗(yàn)活動引導(dǎo)、創(chuàng)新職業(yè)體驗(yàn)形式，我們從不同方面展開工作，可以為學(xué)生帶來最為切實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)感知，促使學(xué)生建立正確的職業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】中職; 職業(yè)體驗(yàn); 積極作用

【中圖分類號】G622.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0294-01

為中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗(yàn)活動，不僅能夠成功調(diào)度學(xué)生參與體驗(yàn)的主動性，還能夠幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀。中小學(xué)學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)日活動，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知，作為中職學(xué)校的教師，需要為學(xué)生提供更多了解職業(yè)教育的機(jī)會，體驗(yàn)職業(yè)的樂趣，樹立職業(yè)理想。我們精選職業(yè)體驗(yàn)活動內(nèi)容、做好職業(yè)體驗(yàn)活動指導(dǎo)、創(chuàng)新職業(yè)體驗(yàn)形式，都能夠給中小學(xué)學(xué)生帶來更豐富的體驗(yàn)感知，其發(fā)動組織意義現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)。

一、精選活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)契機(jī)

2014年，上海市依托中職學(xué)校開展首屆“中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)周”活動，在66所職業(yè)學(xué)校、94個市級開放實(shí)訓(xùn)中心提供了17個專業(yè)大類367個職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目。共計212個職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，3萬余名中小學(xué)生參加體驗(yàn)。

中職學(xué)校專業(yè)分類眾多，如何針對中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求做出選擇，這是我們中職學(xué)校教師需要重點(diǎn)考慮的問題。目前中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育的不均衡、對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰。 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、特色校園文化等優(yōu)質(zhì)資源，讓廣大中小學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，并通過體驗(yàn)活動，了解職業(yè)教育、體驗(yàn)職業(yè)、樹立職業(yè)理想。

木工制作、形象設(shè)計、3D打印、茶藝等，都是中小學(xué)學(xué)生比較喜歡的專業(yè)，其適合度更高，學(xué)生接受更為自然，其職業(yè)體驗(yàn)效果也值得期待。特別是形象設(shè)計和3D打印專業(yè)，都屬于比較時尚的技術(shù)專業(yè)，學(xué)生對其有更高的向往和期待，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這些專業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)活動之中，勢必能夠給學(xué)生帶來更多思維沖擊，形成豐富職業(yè)體驗(yàn)感知。

學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動旨在為廣大中小學(xué)生提供一個多元學(xué)習(xí)與互動的平臺，鼓勵孩子們主動“走進(jìn)一所學(xué)校、體驗(yàn)一個項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”。

二、做好活動引導(dǎo)，豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感知

中小學(xué)學(xué)生對專業(yè)比較陌生，在參與職業(yè)體驗(yàn)時會感覺很茫然，這說明他們根本沒有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。為確保學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)活動順利推進(jìn)，我們需要為學(xué)生提供更多的前期教育引導(dǎo)，讓學(xué)生建立參與職業(yè)體驗(yàn)的心理準(zhǔn)備和知識技能儲備。職業(yè)屬于成人的工作行業(yè)，作為中小學(xué)學(xué)生，大多數(shù)屬于未成年人，自然會有許多不適應(yīng)的地方。教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)力現(xiàn)實(shí)和思想現(xiàn)實(shí)，對其進(jìn)行必要的培訓(xùn)，這樣才能確保學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)順利進(jìn)行。

作為中職教師，要為中小學(xué)學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)，需要對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)和生活認(rèn)知基礎(chǔ)都有所了解，這樣才能提升教育引導(dǎo)的針對性。為獲得最為真實(shí)的學(xué)情信息，教師要深入到學(xué)生群體之中，通過談好、征詢、討論等形式，對學(xué)生展開多種形式的學(xué)情調(diào)查，以便為體驗(yàn)引導(dǎo)設(shè)計提供更多參數(shù)。學(xué)生參與體驗(yàn)活動需要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，為提升職業(yè)體驗(yàn)活動操作品質(zhì)，教師事前為學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)培訓(xùn)。如3D打印專業(yè)職業(yè)體驗(yàn)活動之前，教師給學(xué)生布設(shè)了信息搜集任務(wù)，讓學(xué)生借助多種信息渠道，對3D打印專業(yè)知識進(jìn)行先期的學(xué)習(xí)和了解，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷，對生活中3D打印運(yùn)用進(jìn)行社會調(diào)查。學(xué)生有了豐富的前期準(zhǔn)備，其知識儲備已經(jīng)到位，教師在職業(yè)體驗(yàn)活動中給出的引導(dǎo)順利推進(jìn)，學(xué)生都能夠從教師的引導(dǎo)中獲得更多教益。

三、創(chuàng)新活動形式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)認(rèn)知

學(xué)生面對眾多職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容，往往會陷入矛盾心理，不知如何做出理性選擇，教師要適時介入，給學(xué)生以針對性指導(dǎo)。職業(yè)體驗(yàn)活動形式眾多，如何提升職業(yè)體驗(yàn)活動的匹配度，為我們提出更多挑戰(zhàn)。職業(yè)體驗(yàn)需要創(chuàng)設(shè)職業(yè)場氛圍，包括各種職業(yè)機(jī)械設(shè)備和材料，需要有特定的時空條件，我們需要針對性做出設(shè)計和準(zhǔn)備，給學(xué)生提供更多參與職業(yè)體驗(yàn)活動的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自然接受更多職業(yè)認(rèn)知，建立正確的職業(yè)觀念。

職業(yè)體驗(yàn)日活動時間有限，如何讓學(xué)生留下深刻印象，形成正確的職業(yè)觀，這應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。如3D打印職業(yè)體驗(yàn)活動設(shè)計時，我們不僅給學(xué)生準(zhǔn)備了兩臺太爾時代3D打印機(jī)，還利用多媒體對機(jī)械設(shè)備和操作規(guī)程進(jìn)行直觀展示，學(xué)生通過宣傳短片，對3D打印技術(shù)有了更多了解和認(rèn)知，為具體操作實(shí)踐體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生大多沒有見過3D打印設(shè)備，自然有更多好奇心，我們從程序設(shè)計角度給學(xué)生以講解，讓更多學(xué)生明白了其操作原理，自然提升了其認(rèn)知品質(zhì)。學(xué)生對新技術(shù)應(yīng)用有更多主動探索熱情，這無疑是重要教學(xué)生成資源，我們需要科學(xué)利用。

職業(yè)體驗(yàn)活動面對中小學(xué)學(xué)生，無疑是職業(yè)教育的延伸設(shè)計，讓這些學(xué)生及早接受職業(yè)體驗(yàn)，對其學(xué)習(xí)和生活都會形成更多觸動和啟迪，對全面提升學(xué)生審美觀、人生觀、價值觀都有正面影響。中小學(xué)學(xué)生年齡還小，對職業(yè)充滿好奇，我們?yōu)槠湓O(shè)計職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會，勢必能夠引發(fā)學(xué)生的積極回饋，也必將能夠贏得良好的職業(yè)教育效果。

參考文獻(xiàn)

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