李仁萍

摘要：為了進(jìn)一步提升公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量，本文進(jìn)行了OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革研究。首先介紹了OBE的概念，然后闡述了普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)存的問題，最后提出了OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革策略。教學(xué)實(shí)踐表明，該策略能夠有效地提升公共體育課程的教學(xué)有效性，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：OBE;普通高校;公共體育;教學(xué)改革

體育是培養(yǎng)健全人格的有力武器，而公共體育作為普通高校體育教育的主要課程，是促進(jìn)大學(xué)生身體健康的重要手段。因此，適時(shí)進(jìn)行OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、OBE的概念

所謂OBE，是指一種以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向教育，與傳統(tǒng)教育理念不同，更重視學(xué)生能力的增長(zhǎng)和素質(zhì)的提升。OBE教學(xué)理念一般根據(jù)預(yù)期成果科學(xué)的安排教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，即著重以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心開展教學(xué)逆向設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，注重學(xué)習(xí)的“出口標(biāo)準(zhǔn)”。因此，以O(shè)BE理念為引導(dǎo)，開展公共體育課教學(xué)改革，有利于開展以學(xué)生為中心的體育教育，有利于打造優(yōu)質(zhì)的公共體育課程，有利于提高公共體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠合理

傳統(tǒng)的公共體育課的教學(xué)目標(biāo)一般以教師的教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，存在一定的以教師為中心的不合理現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)、體育興趣和身體健康狀況等情況的考慮，存在目標(biāo)較為脫離實(shí)際、可行性不足和不夠明確等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致公共體育課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值不足。

（二）教學(xué)模式和方法有待改進(jìn)

傳統(tǒng)公共體育課程較為重視對(duì)體育技能的培養(yǎng)，但忽視了體育理論教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)和內(nèi)容劃分上不科學(xué)，一般以實(shí)踐教學(xué)模式為主。另外，傳統(tǒng)的公共體育課程一般采用較為單一的教學(xué)方法，一般首先以教師講解示范為主，然后學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解重復(fù)模仿教師的動(dòng)作，最后教師糾正學(xué)生的動(dòng)作。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方法能夠在一定程度上提高學(xué)生的體育技能，但并沒有很好地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，因此亟需改進(jìn)公共體育課程的教學(xué)方法。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

長(zhǎng)久以來，很多高校受奧林匹克精神影響較大，一般追求更高、更快和更強(qiáng)的人才培養(yǎng)理念，理念本身并沒有錯(cuò)，但在這種理念影響下而采用競(jìng)技性體育項(xiàng)目作為公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容，忽視了公共體育課程的培養(yǎng)對(duì)象并不是奧運(yùn)冠軍，就會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，容易導(dǎo)致大學(xué)生的興趣受挫、學(xué)習(xí)積極性不高和參與度下降。因此，應(yīng)積極優(yōu)化公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的參與度。

（四）課程評(píng)價(jià)有待創(chuàng)新

傳統(tǒng)的公共體育課程的評(píng)價(jià)方式較為單一，一般僅由教師根據(jù)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)僅能看出學(xué)生是否“達(dá)標(biāo)”，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有良好的體育意識(shí)，是否形成良好的體育習(xí)慣，是否擁有較好的體育精神，因此存在較大的弊端，亟需創(chuàng)新和改革。

三、OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革策略

（一）基于OBE理念明確教學(xué)目標(biāo)

OBE理念強(qiáng)調(diào)從成果出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)完本門課程應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，因此可以借助OBE理念幫助明確普通高校公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)。該目標(biāo)不僅要學(xué)生掌握一定的體育技能，還要幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，使得學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。

（二）基于OBE理念改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

在OBE理念下，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，增加理論教學(xué)形式，提倡學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接的教學(xué)方法，使得學(xué)生學(xué)完了公共體育課程，仍能在進(jìn)入社會(huì)后堅(jiān)持體育鍛煉。

（三）基于OBE理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在OBE理念下，公共體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行以結(jié)果為基礎(chǔ)的反向設(shè)計(jì)。公共體育課的教師可根據(jù)不同專業(yè)、不同性別和學(xué)生的不同愛好，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容選擇，例如游泳、瑜伽和羽毛球等實(shí)用性較強(qiáng)且學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。

（四）基于OBE理念創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在OBE理念指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)方式應(yīng)有所創(chuàng)新，應(yīng)在傳統(tǒng)以運(yùn)動(dòng)技能為主的評(píng)價(jià)方式上，增加對(duì)體育理論知識(shí)的考核。另外，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也應(yīng)加入到考核評(píng)價(jià)當(dāng)中。

四、結(jié)束語

為了打造優(yōu)質(zhì)的公共體育課程，本文進(jìn)行了OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革研究。首先介紹了OBE的概念，然后闡述了普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)存的問題，最后提出了OBE理念下普通高校公共體育課教學(xué)改革策略。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的公共體育課程教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地提升公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量，具有一定的推廣價(jià)值。

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