常趁霞

【摘 要】教育在改革，社會(huì)在進(jìn)步，追求教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為教育改革的核心。傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代的教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求。為此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而出，成為了現(xiàn)在的教學(xué)的主要方法，深受廣大師生的喜愛(ài)，能夠讓學(xué)生更有效地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。為此，本文著重探究學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略，以求探索出一條創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;有效;參與;體驗(yàn)式;學(xué)習(xí);策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0214-02

前言

學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能的過(guò)程。這一過(guò)程只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能最終有效地完成。教學(xué)中所指的體驗(yàn)是指教師以課堂為舞臺(tái)、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具、以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不難看出，以前的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是外在的，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)卻像生活中其他任何一種體驗(yàn)一樣，是內(nèi)在的，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得。

一、學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略

1.注重實(shí)踐的作用。

通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視 、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極接觸語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在親身體驗(yàn)過(guò)程中掌 握語(yǔ)言。生活中任何有刺激性的體驗(yàn)如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時(shí)所擁有的驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)都是終生難忘的。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)新的感覺(jué)、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)者的記憶和理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個(gè)難題，原因之一是學(xué)生很少有應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際 問(wèn)題的場(chǎng)所、時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如在語(yǔ)言教學(xué)中則表現(xiàn)為不了解在真實(shí)的環(huán)境下應(yīng)該用什么語(yǔ)言最適當(dāng)、最能表達(dá)自己的思想。這也是中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)等級(jí)考試中能拿高分，但始終擺脫不了“啞巴式英語(yǔ)”的原因所在。因此，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者逐漸意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用循序漸進(jìn)的過(guò)程。脫離了語(yǔ)言的應(yīng)用 ，語(yǔ)法就永遠(yuǎn)只是一堆僵化的字符，并將隨著時(shí)間的流逝而從頭腦里消失。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于，它為學(xué)習(xí)者及時(shí)提供了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的空間，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)入活生生的語(yǔ) 言表達(dá)和思想交流之中。再比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師往往側(cè)重自己的講解，在課堂上大量講解，卻忽視了知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，倘若能夠把學(xué)練有效地結(jié)合在一起，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。

3.提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)。

寓教于樂(lè)一直是教育界為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而試圖攻克的難題。寓教于樂(lè) 中的“樂(lè)”字應(yīng)包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主 動(dòng)掌握的過(guò)程?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè)” 的重心已有所偏移，即并非教師單方面制造的樂(lè)趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)得 快樂(lè)，這才是寓教于“樂(lè)”的真正實(shí)現(xiàn)和真實(shí)效果。

快樂(lè)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的核心學(xué)習(xí)方法，只有在內(nèi)心獲得了成就感和快樂(lè)感，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，才會(huì)真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.小組之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)。

我們都知道，自然界中存在著物競(jìng)天擇的生存原則，自然界與人類群體一樣，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，生活則無(wú)意義。正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的存在，促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。在日常教學(xué)與活動(dòng)中，必須提倡競(jìng)爭(zhēng)原則，對(duì)于整體表現(xiàn)好的小組給予各種獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的小組則要加以改進(jìn)、懲罰與批評(píng)，讓他們從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，讓他們認(rèn)識(shí)到如何提高本小組的運(yùn)行水平。青少年是祖國(guó)的未來(lái)與民族的希望，我們的新課標(biāo)及教育方針明確指出：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者與人才，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則是小組與個(gè)體進(jìn)步的促進(jìn)動(dòng)力。

加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)是為了讓小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、更加深刻、更加有序，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)行為;應(yīng)建立競(jìng)爭(zhēng)積分制度，定期評(píng)選優(yōu)秀小組作為班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣;應(yīng)建立激勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，帶動(dòng)全班競(jìng)爭(zhēng)。

5.積極使用開(kāi)放式教學(xué)。

教師應(yīng)更多地使用積極的、開(kāi)放的教學(xué)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的提出順應(yīng)了一趨勢(shì)。這種先于學(xué)識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，除了在課堂中的應(yīng)用、與導(dǎo)師互動(dòng)使課堂生動(dòng)、活躍及挑戰(zhàn)性之外，學(xué)習(xí)者全程都是全身心主動(dòng)參與，并對(duì)正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過(guò)程是察覺(jué)的，在省思的體驗(yàn)中，連接當(dāng)下的學(xué)習(xí)到過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。同時(shí)針對(duì)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題的行動(dòng)方面，提供了一個(gè)密集、深入且深遠(yuǎn)的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一個(gè)非常有力量的關(guān)于激發(fā)個(gè)人潛能、獲得個(gè)人及團(tuán)隊(duì)成功的學(xué)習(xí)工具。

開(kāi)放式教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性、開(kāi)放性和實(shí)用性，有利于拉近師生之間的情感距離，有利于老師欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。所謂“親其師，信其道”正是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一定要打破傳統(tǒng)的課堂模式，另辟一條更有利于學(xué)生激發(fā)興趣和潛能的學(xué)習(xí)道路。

二、學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種將學(xué)生放在教育教學(xué)生活的主體位置，教師通過(guò)組織、設(shè)計(jì)各種參與體驗(yàn)式的“教學(xué)活動(dòng)”的形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極有效參與體驗(yàn)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育理念、教育模式。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主有效參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生在“參與體驗(yàn)活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)參與體驗(yàn)”中求知，在“合作參與體驗(yàn)”中發(fā)展，在“探究參與體驗(yàn)”中創(chuàng)新，使課堂煥發(fā)出生命活力。通過(guò)學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自能學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的意義與學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與體驗(yàn)為中心的主動(dòng)建構(gòu)和有意義內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)按照學(xué)習(xí)者的步調(diào)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者憑借自身的力量去參與體驗(yàn)去掌握未知，為學(xué)生有效參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式提供有力的理論支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育關(guān)系著國(guó)家的興旺與民族的未來(lái)，而學(xué)習(xí)方式則是制約教育的關(guān)鍵因素。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)制不僅體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求。也是促進(jìn)教學(xué)與管理學(xué)生的一種合理手段。讓我共同探索新型學(xué)習(xí)的模式，提高當(dāng)代青年的競(jìng)爭(zhēng)力量與學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更具實(shí)力的綜合性人才。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為學(xué)生情感體驗(yàn)和開(kāi)發(fā)潛能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，不經(jīng)有利于學(xué)習(xí)能力的提升，更有利于心理的健康成長(zhǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了向往和熱忱，對(duì)老師和課堂產(chǎn)生了更深刻的情感，同齡人之間產(chǎn)生了更濃厚的友誼，這就為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更有效的氛圍。

參考文獻(xiàn)

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本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《學(xué)生有效參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》（fgjy18105）研究成果。