孫丹

【摘 要】“興趣是最好的老師”，課堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”是“有趣”的目的，只有學(xué)生對(duì)老師感興趣了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才能取得“有效”的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中要把趣味性和有效性有機(jī)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】有趣;有效;興趣

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0170-01

引言

“我們需要成績(jī)，但卻不能從學(xué)生身上搶成績(jī);我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來討好學(xué)生，我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生”。這些問題常常困擾著很多一線教師。在課堂教學(xué)中，從某種程度上來說，課堂的有效性要求課堂具備有趣性，也就是說，課堂有趣與否，本身就應(yīng)該是有效課堂的一個(gè)重要組成部分。

一、有趣與有效的“對(duì)立”

做秀的課堂讓學(xué)生覺得好玩但卻沒有真實(shí)的收獲;求知的課堂讓學(xué)生有真實(shí)的收獲但卻覺得吃力;但既有做秀之好玩又有求知之收獲的課堂少之又少。在教學(xué)實(shí)踐中，要讓課堂變得有趣起來，似乎難免會(huì)傷害課堂的有效;而要讓課堂有效起來，似乎又難免會(huì)傷害課堂的有趣。現(xiàn)實(shí)中有一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，喜歡積極表現(xiàn)音樂，卻不喜歡理解音樂要素等。這是因?yàn)楹芏嘟處煻贾魂P(guān)注了表面，將課堂時(shí)間投向了知識(shí)的有效，而忽視了學(xué)生內(nèi)心真正的感受，犧牲了課堂的有趣。但課堂的有趣才更能體現(xiàn)對(duì)教育理想追求的價(jià)值，這就需要時(shí)間去激發(fā)，需要教師智慧的投入。

二、有趣是有效的前提

《新課標(biāo)》中指出音樂的基本理念是“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。因此培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂中必不可少的。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要教師用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來激發(fā)，在每堂課的課堂切入時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行華麗的包裝?；谶@幾點(diǎn)我們?cè)谘芯空n堂時(shí)都在盡自己的努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫@僅僅止于學(xué)生對(duì)知識(shí)的外在興趣，要讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有持久的興趣，就必須用邏輯思維來鍛煉學(xué)生，通過知識(shí)的整合來提高自己的能力，從中獲得成就感。只有將學(xué)生的內(nèi)在興趣吸引到課堂上來，才能真正體會(huì)到知識(shí)的樂趣與價(jià)值。

三、有效是有趣的目的

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革步伐的深入加大，各種教學(xué)手段不斷推陳出新，有效的課堂教學(xué)也成為許多教師所關(guān)注的重點(diǎn)。確實(shí)，要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們具有可持續(xù)的成就感，因此對(duì)知識(shí)的有效掌握才具有可持續(xù)性，才能帶給學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

1.不會(huì)幽默，你就別當(dāng)教師。

作為教師，首先要富有幽默感。一個(gè)有幽默感的老師肯定比一個(gè)板著臉上課的老師更能吸引學(xué)生。這里的幽默不僅僅只是能與學(xué)生嘻嘻哈哈打成一片，更多的是自身散發(fā)出來的內(nèi)涵。這就需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和自信。在課堂上應(yīng)該多提倡采用風(fēng)趣的教學(xué)方法，通過各種有趣的肢體語言、美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，富有情感的表演等方法來吸引學(xué)生興趣，同時(shí)還要牢固掌握音樂理論知識(shí)，注重知識(shí)與技能的綜合性和運(yùn)用性。

2.師生互動(dòng)是讓課堂從“有趣”變“有效”的潤(rùn)滑劑。

音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，這是因?yàn)橐魳繁旧硭哂械幕咎匦运斐傻?。教師?yīng)該多采用嘗試合作教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)。比如我在上《非洲音樂》這個(gè)單元時(shí)，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“跨節(jié)奏”，如果只是用概念式的方法教給學(xué)生，他們肯定一頭霧水，因此我采用讓全班同學(xué)一起進(jìn)行一個(gè)跨節(jié)奏的游戲。將學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組演奏一種節(jié)奏，當(dāng)?shù)谝唤M完成第一遍時(shí)第二組開始，第一組繼續(xù)，當(dāng)?shù)诙M完成第一遍時(shí)第三組開始，之前的繼續(xù)，形成一種彼此跨越的節(jié)奏，然后讓學(xué)生自己感受聆聽。當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)過后，既享受到了游戲帶來的樂趣，又理解了什么是跨節(jié)奏。

3.合理運(yùn)用多媒體 完善音樂課堂教學(xué)。

很多教師為了讓課堂變得生動(dòng)活潑，不遺余力地借助多媒體手段來豐富課堂教學(xué)形式，過多的依賴，反而使課堂失效。只有合理、有效地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)有效課堂，為教學(xué)服務(wù)，為課堂增添一抹亮麗的色彩。比如我在上《歐洲風(fēng)情》的欣賞課時(shí)，其中有介紹世界三大男高音，欣賞《啊，我的太陽(yáng)》。這里如果我只是用范唱或者錄音機(jī)播放給學(xué)生，就顯得枯燥不夠生動(dòng)，這里就要借助多媒體，從網(wǎng)上將三人共同演唱的珍貴視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面感受歌曲情緒，豐富他們的視聽效果，從而激發(fā)出他們的興趣，達(dá)到審美的提升。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》中指出“通過科學(xué)的音樂課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高”。對(duì)于音樂作品的演唱和欣賞，其理解的本身是抽象的，因此每個(gè)人對(duì)作品內(nèi)容的感受是多樣化的，為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)開放性的思維，不局限于一個(gè)答案，作為教師應(yīng)該本著鼓勵(lì)學(xué)生的原則去評(píng)價(jià)學(xué)生，不能完全否認(rèn)掉學(xué)生的想法，并且要給出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，當(dāng)學(xué)生嘗到了甜頭，自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)的掌握也就不那么難了。同時(shí)，評(píng)價(jià)還能使學(xué)生達(dá)到互相激勵(lì)互相交流的目的，在充分肯定進(jìn)步的同時(shí)，還能找出在學(xué)習(xí)中的問題和改進(jìn)方法，從而促進(jìn)自身共同發(fā)展。

四、結(jié)語

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙向活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或者消極的影響。要建立融洽和諧的師生關(guān)系， 作為教師，要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，注意情感溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。同時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，要尊重每一位學(xué)生，適時(shí)地用情感激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓學(xué)生有成就感，這樣也能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，只有綜合以上方法，才能讓學(xué)生真正在“有趣”的課堂中實(shí)現(xiàn)“有效”地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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