龔茌清

【摘 要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進入了課堂，由于網(wǎng)絡(luò)課件具有生動性、交互性和開放性，它為數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)了豐富的情境、構(gòu)建了交流的平臺、給我們的課堂教學帶來了無限的精彩。在新課程標準理念作指導的聾校數(shù)學課堂教學應努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為聾生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學習工具，激發(fā)聾生學習興趣，讓他們主動投入到數(shù)學學習活動中去，為提高聾生的數(shù)學素養(yǎng)開創(chuàng)一條新路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂教學

【中圖分類號】G434 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0156-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢?！备咚侔l(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學帶來了無限精彩。在新課程標準理念作指導的聾校數(shù)學課堂教學應努力借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為聾生的發(fā)展提供豐富的教育資源和有效的學習工具，激發(fā)聾生學習興趣，讓他們主動投入到數(shù)學學習活動中去，為提高自己的數(shù)學素養(yǎng)開創(chuàng)一條新路。下面就結(jié)合自己在課堂教學中，如何合理、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，來優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和教學過程，運用多媒體輔助教學談幾點粗淺的體會：

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與學習過程的重要途徑。興趣是學生學習最積極、最活躍的心理因素。布魯納說：“最好的學習動機，莫過于學生對所學課程本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼?，教學中教師既要關(guān)心學生，平等合作，建立朋友式的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的教學氛圍;又要優(yōu)化教材，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，開發(fā)心理潛能，使學生以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣投入到學習中去。如我在教學“圓的認識”這一內(nèi)容時，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個演示情境——屏幕上小兔和小猴各開著一輛賽車準備比賽，小兔開的是一輛車輪是圓形的車，小猴開的是一輛車輪是三角形的車，我問學生：你們猜一猜，小兔和小猴它們誰能取勝？學生們紛紛表示自己的想法。隨著一聲槍聲比賽開始，小兔開的車快速向前行駛，而頑皮的小猴開的車在馬路上不停的上下顛簸，象個烏龜在路上慢慢地爬行。這是怎么回事啊？同學們，你們知道嗎？話音剛落，同學們就紛紛舉手發(fā)言。這一個生動、有趣的情境，激發(fā)了聾生的學習興趣與探究欲望，使聾生們處于渴望求知，躍躍欲試的積極狀態(tài)，為后面探究新知識的活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、善用多媒體，創(chuàng)設(shè)動境，突破難點

數(shù)學知識是抽象的，但又是具體的;是靜止的，但又是動態(tài)的;教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學教學的重點和難點。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點，突出重點。例如：教學“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面，棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對聾生形成了強烈的多樣刺激，使聾生正確認識了長方體的各部分名稱，并在聾生的頭腦中形成了清晰的長方體表象.在此基礎(chǔ)上，聾生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學，驗證發(fā)現(xiàn)的作用.當聾生點擊長方體的面時，上下，前后，左右兩個面就會完全重合.當聾生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅，藍，紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合.從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等. 同學們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。利用多媒體的動畫效果，使原來枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體。從而突破了教學難點，完善了聾生的思維過程，也培養(yǎng)了聾生的想像力。

三、活用多媒體，創(chuàng)設(shè)美境，加強應用

“數(shù)學源于生活，啟于生活，應用于生活”，但數(shù)學教材上凸顯的是學術(shù)形態(tài)的數(shù)學。這樣的數(shù)學難以體現(xiàn)數(shù)學的原來面目，缺少了知識的來龍去脈，也缺少了趣味性、挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實性。聾生信息來源渠道狹窄，生活經(jīng)驗少，他們往往無法溝通數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。因此，我在教學設(shè)計中，積極運用現(xiàn)代化電教手段擴展教學資源，豐富聾生的感知，使他們感受到數(shù)學知識與實際生活密切相關(guān)，并通過實踐最終達到理解、認識與提高。教學中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的生活美境：例如：在教學認識“對稱”圖形時，以蝴蝶和蜻蜓的對話為背景，制作了課件。讓學生觀看動畫，提出問題：同學們喜歡看動畫片嗎？播放動畫片：花叢里，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說： “你怎么連一家人都不認識了，我是來找你玩的！”蝴蝶更生氣了： “你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”蜻蜓落在旁邊的一片葉子上，不緊不慢地說：“這你就不知道了吧，數(shù)學爺爺告訴我，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，這些樹葉和我們也是一家呢！”

談話：動畫片看完了，你想提出什么問題？（引導學生提出 “為什么蝴蝶、蜻蜓和樹葉是一家？”等問題。）這里以找對稱物體的共同特征為問題的出發(fā)點，設(shè)計一個學生非常感興趣的動畫片，學生看完動畫片以后，急切地想知道“蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家？有利于激發(fā)學生探究的積極性，激活他們的生活經(jīng)驗，為認識“對稱”物體的共同特征奠定基礎(chǔ)。在聾生掌握了“對稱”物體的特征后，我讓聾生利用“對稱”這一特征剪窗花來美化我們的生活。我想運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學生欣賞到了數(shù)學知識的美，體會到學有所用，學有所得，同時知道了數(shù)學在生活中的廣泛應用。

總之，在聾校數(shù)學教學過程中，我們應根據(jù)教材內(nèi)容、聾生已有知識基礎(chǔ)等多方面情況，合理、恰當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的不可替代性特點，采用多種表現(xiàn)手法，變抽象為具體、化靜為動，使聾生充分理解、掌握課堂教學中的重難點，在輕松、愉快的學習活動中獲取知識。隨著社會信息化程度的不斷提高，教學要傳遞的信息越來越多，學生掌握科學知識的欲望也會越來越強。利用多媒體技術(shù)輔助教學必將成為今后課堂教學中不可或缺的教學手段，只要我們精心地組織和設(shè)計，并在數(shù)學教學中合理運用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，課堂教學必將更精彩。