李佳泓

【摘 要】在現(xiàn)在，有很多的中小學生都有著一定的心理障礙問題，這些問題正在阻礙著他們良好心理素質的形成，阻礙了他們的身心健康發(fā)展。所以對學生進行有效的心理健康教育是社會發(fā)展的需要，也是廣大教育人員的責任。

【關鍵詞】中小學;心理健康;教育

【中圖分類號】G44 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0048-01

現(xiàn)在的中小學生是社會的接班人，擔負著重大的歷史使命。所以中小學生不僅僅要有豐富的知識積累，還需要具有良好的心理素質。根據(jù)相關的調查發(fā)現(xiàn)，很多中小學生都有著不同的心理問題，這些問題的存在對他們的成長造成了很大的阻礙作用，影響了他們潛力的發(fā)揮，甚至造成他們的心理扭曲。所以增強中小學生的心理健康教育刻不容緩，有著很重要的意義。

一、現(xiàn)在中小學心理健康教育中出現(xiàn)的問題

1.沒有專業(yè)的人員，教師專業(yè)水平低。

現(xiàn)在中小學心理健康教育的工作人員都是一些干部，政治教師或者直接由班主任擔任，這些教師都沒有經歷過系統(tǒng)的心理教育訓練，還不能自如的面對這一部分工作。心理健康教育是一門技術性很強的工作，如果沒有一定的專業(yè)知識，就很可能因為方式不當帶來嚴重的后果。

另外中小學心理教師還存在專業(yè)技能欠缺，實踐經歷少和研究能力比較弱等情況。因此心理健康教育專業(yè)化隊伍建設就成為一個最大的問題。

2.相關人員沒有注重心理健康教育。

現(xiàn)在這一部分還沒有形成一個科學的模式。很多學校只是象征性的開設一些課程，大部分的時候還是被其他學科的教師所占用。因為學校的不重視，所以學生也認為這種課程可有可無，這就大大的影響學校心理健康教育的進行。

另外很多學校的心理咨詢工作場所都很簡陋，使心理健康教師沒有辦法按照科學的程序來進行學生的接待，阻礙了學生困惑的解決，無法發(fā)揮心理咨詢室的作用。

3.沒有重視學生的主體地位。

心理健康教育不僅僅要依靠學校或者教師就可以獲得一定的效果，而是要突出學生的主體地位，這一點很多學校都沒有重視。教師往往把心理健康課當成死板的說教課，要求學生進行接受性的學習，這就讓學生失去了積極性和主動性。

4.具有消極心理教育的傾向。

現(xiàn)在的心理健康課往往都是針對學生出現(xiàn)的或者容易出現(xiàn)的心理問題開展的，沒有重視學生發(fā)展中積極的，美好的部分，忽略了學生的心理潛能的開發(fā)，不利于心理健康教育的完善。

5.沒有注重心理健康環(huán)境的構建。

在現(xiàn)在的中小學生心理健康教育中，人們往往把所有的責任都放在學校身上，其實家庭，社會也有很重要的影響力。只有更好的營造相應的教育氛圍，才可以真正的實現(xiàn)心理健康教育的效果。

二、中小學心理健康教育問題解決的方法

1.構建專業(yè)教師隊伍建設。

只有現(xiàn)在心理健康教育人員的知識和技能都得到保證，才可以對中小學生更好的開展心理教育。所以中小學心理健康教育教師中缺少很多的心理學專業(yè)人士，需要相關人員增加相關的教師編制，解決中小學這部分教師的晉升問題，針對不同的發(fā)展階段將教師劃開層次進行培訓，包括初級，中級，高級等的層次，使用多樣化的方法來促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

2.使用自助式心理健康教育方式。

這種心理教育主要是學生通過不同的方式，來滿足自己的心理性需要，促進自己的心理發(fā)展。它可以充分的突出學生的主體地位，提高心理健康教育的有效性。相關人員可以通過這種心理教育方式，讓學生完成自助式心理探究，訓練，心理輔導等工作，實現(xiàn)心理健康教育。另外學校在校風，環(huán)境，資料等方面，也要給學生創(chuàng)造自助式心理健康教育的條件。

3.給心理教育加入積極心理學因素。

想要消除消極心理學的傾向，就需要我們加入一些積極的心理學因素。首先我們應該達到三級積極預防的目標，第一個是要以教育為主，面對全部的學生，注重他們潛能的開發(fā)。第二級是以預防為主，對學生普遍出現(xiàn)的心理問題進行輔導，消除他們的心理障礙。第三級是要以治療為主，對于一些有心理障礙的學生進行診斷和治療。其次還要對學生進行診斷的時候，關注學生的積極心理特征，把握他們的潛能中的積極成分。最后還要積極的組織相關的講座，培養(yǎng)學生積極的人生觀和價值觀。

4.靈活的使用不同的教育資源。

學校應該充分的利用相關的資源，把這部分的教育和社會，家庭教育資源結合起來，開展更加廣泛的心理健康教育。學校也可以通過相關的座談會的方式，讓家長或者其他的社會人士了解到相關的心理健康教育知識，增強他們這方面的意識，促進學生的心理健康發(fā)展。另外學校也要更好的使用網(wǎng)絡平臺的作用，發(fā)布一些專題的內容，或者通過網(wǎng)絡聊天的方式進行心理的輔導，給學生營造一個可以宣泄，疏導情境，解決自己問題的途徑，讓他們保持積極的心理狀態(tài)。

5.通過多種途徑開展心理健康教育。

從根本上說，只要是可以促進學生心理健康發(fā)展的途徑都可以被應用。學校的心理教育是一種經常使用的方式，但不是唯一的方式，學校還可以使用游戲，競賽等方式，讓學生感受心理健康教育的魅力。同時還可以滲透到各個學科里面，進行相應的改革。

結束語

總而言之，在現(xiàn)在中小學的心理健康教育過程中，依舊有著一些問題需要解決，學校應該更加重視中小學心理健康教育中出現(xiàn)的問題，使用合適的方法來進行問題的解決，促進學生心理健康的成長。

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