劉巧玲，張修軍，李立，張志強

摘 要：創(chuàng)業(yè)團隊考核是大學創(chuàng)業(yè)孵化園在運營和管理過程中的重要工作， 本文分析了高校院級創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)團隊的考核評價體系的重要性，對如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊考核評價體系進行探析，并對如何運用考核結(jié)果提出建議。

關(guān)鍵詞：院級;創(chuàng)業(yè)孵化園;創(chuàng)業(yè)團隊;考核評價

一、引言

黨的十八大報告提出“鼓勵多渠道就業(yè)、多形式就業(yè)、促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知（教高廳[2012]4號），要求普通高等學院開展創(chuàng)業(yè)教育，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè);要求依托孵化園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器和創(chuàng)業(yè)基地等開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校孵化園的創(chuàng)業(yè)實踐模式，有利于提高了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，提升大學生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，培育更多小微企業(yè)，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

考核創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)團隊的績效，使園區(qū)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)人員的責、權(quán)、利能相統(tǒng)一，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化園持續(xù)發(fā)展和獲得競爭優(yōu)勢，是創(chuàng)業(yè)孵化園在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要問題。本文以成都大學信息科學與工程學院院級創(chuàng)業(yè)孵化園——成龍谷B區(qū)為例，探析院級創(chuàng)業(yè)孵化園團隊考核評價體系。

二、 院級創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)及運行現(xiàn)狀

成都大學作為成都市唯一市屬普通本科院校，于2017年同成都市龍泉驛區(qū)政府共同成立了成龍谷創(chuàng)業(yè)孵化園，由創(chuàng)業(yè)導師指導師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，為校外企業(yè)及校內(nèi)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。成龍谷創(chuàng)業(yè)孵化園根據(jù)學科特點劃分成了四個區(qū)，而以電子信息技術(shù)為主的成龍谷B區(qū)是結(jié)合信息科學與工程學院較強的師資和高新技術(shù)專業(yè)建立的，區(qū)內(nèi)面積總共2000平方，具有600余個工位，及路演廳，會議室等創(chuàng)業(yè)公共空間。

成龍谷B區(qū)積極構(gòu)建以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)的模式，鼓勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊積極申報校級、市級、省級、國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目等，經(jīng)過一段時間孵化后，選擇優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。教師團隊以指導老師指導學生參加學科競賽、科研項目、孵化創(chuàng)業(yè)項目為主。入駐的企業(yè)在成龍谷B區(qū)管理下自主運行，同時可為學生提供實習、就業(yè)崗位。該區(qū)由信息科學與工程學院負責日常管理。目前，成龍谷B區(qū)共有 18個教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，4家注冊初創(chuàng)企業(yè)，企業(yè)年度營業(yè)額達500萬以上。

三、院級創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)團隊考核評價的重要性

（一）有利于創(chuàng)業(yè)孵化園管理的制度化建設(shè)

從園區(qū)管理、運行情況看，創(chuàng)業(yè)團隊考核工作作為創(chuàng)業(yè)孵化園管理的中心環(huán)節(jié)，使得園區(qū)管理制度中的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，有利于園區(qū)健全管理制度。目前，學校就成龍谷建立了管理體制，對園區(qū)入駐企業(yè)團隊的申報程序、認定條件、入駐制度、運行模式、評估考核等提出指導建議。信息科學與工程學院根據(jù)學校管理規(guī)定，結(jié)合園區(qū)實際，制定成龍谷B區(qū)各項管理規(guī)定，形成了較為完備的管理體系。

（二）有利于創(chuàng)業(yè)孵化園園區(qū)競爭機制的建設(shè)

成龍谷B區(qū)完成基礎(chǔ)建設(shè)并投入使用一年多，園區(qū)運行已逐步走向正軌。學院將重點投入、打造，結(jié)合學院科研和學科競賽，加強成龍谷B區(qū)內(nèi)涵建設(shè)和效果培育，促進入駐企業(yè)經(jīng)營效益增長，挖掘教師、學生創(chuàng)業(yè)機會，推進成龍谷B區(qū)的內(nèi)涵建設(shè)和成效呈現(xiàn)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊考核機制，做好考核工作，在園區(qū)形成促進團隊成長的激勵機制。從操作層面來看，考核結(jié)果的合理使用，對團隊起到了鞭策作用，這對于廣大團隊成員來說，就是一個積極的導向，考核對團隊工作績效的檢查、評價，促使大家改進工作、提高效率，從而為競爭機制的形成和完善提供了條件，形成良好的競爭常態(tài)，有利于推進園區(qū)成效顯現(xiàn)。

四、院級創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)團隊考核體系

成龍谷B區(qū)隸屬于成都大學成龍谷，接受相關(guān)部門監(jiān)督與管理，但同時又具有園區(qū)自主管理權(quán)。在學校指導下，獨立運行，定期接受學校的監(jiān)督檢查。根據(jù)上級的管理要求，成龍谷B區(qū)進行廣泛調(diào)研，了解園區(qū)創(chuàng)業(yè)團隊特征。目前園區(qū)各團隊多以教師團隊為主，注冊公司較少，團隊創(chuàng)新能力較強，市場運行能力較差。在充分考慮創(chuàng)業(yè)團隊績效各因素后，從日常管理、團隊孵化能力、成果建設(shè)三個維度制考核指標，分為一級指標3個，二級指標9個，三級指標12個，并結(jié)合各指標的重要性，設(shè)置相應(yīng)分值，形成了創(chuàng)業(yè)團隊的考核體系。

日常管理（30分）考核安全、衛(wèi)生、資產(chǎn)管理、創(chuàng)業(yè)培訓;團隊孵化能力指標（30分）考核企業(yè)注冊運作情況、創(chuàng)新研發(fā)能力和帶動創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;成果建設(shè)指標（40分）考核科技成果轉(zhuǎn)化、團隊項目獲獎和項目孵化情況。日常管理為過程考核，團隊孵化能力和成果建設(shè)為目標任務(wù)考核?？己嗽u估標準滿分為100分，各團隊總分達到60即為合格，并根據(jù)總分進行評優(yōu)評獎。各團隊可根據(jù)團隊特色及實際發(fā)展階段等情況，進行組合選擇完成目標任務(wù)。這樣設(shè)計指標給團隊更多的靈活性，有利于團隊的發(fā)展。

五、院級創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)團隊考核結(jié)果分析及建議

（一）考核結(jié)果分析

圖1 2018年成龍谷B區(qū)創(chuàng)業(yè)團隊考核結(jié)果分布情況

圖2 2018年成龍谷B區(qū)創(chuàng)業(yè)團隊各一級指標考核結(jié)果分布情況

2018年，學院根據(jù)《成龍谷B區(qū)創(chuàng)業(yè)團隊（企業(yè)）考核評估標準》對園區(qū)內(nèi)22個創(chuàng)業(yè)團隊（企業(yè)）施行考核，考核結(jié)果如圖1、圖2所示。圖1中可以看到，85分以上共有2個，75分—85分共有17個 ，65分-75分3個。根據(jù)圖2來看，各團隊均順利通過日常管理考核，同時也發(fā)現(xiàn)園區(qū)大部分團隊在團隊孵化能力上分值較低，究其原因，目前大多數(shù)團隊處在項目初期研發(fā)孵化階段，尚未實現(xiàn)市場化，但成果建設(shè)上分值較高，這跟園區(qū)團隊多為大學教師科研團隊有關(guān)。但各團隊也存在著差異，充分反映了各團隊的發(fā)展情況。

（二）考核結(jié)果應(yīng)用建議

1.創(chuàng)業(yè)團隊

各創(chuàng)業(yè)團隊通過考核結(jié)果可以了解團隊發(fā)展情況，及時總結(jié)團隊存在的問題，并提出整改方案，進行整改;同時，團隊之間也可以相互了解，形成競爭意識，此外，各團隊可以根據(jù)各自的優(yōu)勢劣勢，形成合作，資源共享優(yōu)勢互補，互通共贏，促進大家的共同發(fā)展。

2.管理人員

創(chuàng)業(yè)孵化園是由學院主管領(lǐng)導與相關(guān)部門領(lǐng)導共同組成聯(lián)合領(lǐng)導小組，園區(qū)由指導教師，專職管理人員共同負責運營和管理。根據(jù)考核結(jié)果，園區(qū)管理人員可以充分了解園區(qū)團隊情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的困難和問題，調(diào)整園區(qū)服務(wù)、發(fā)展戰(zhàn)略。園區(qū)根據(jù)團隊需求，可以請創(chuàng)業(yè)成功團隊成員來校交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)講座，邀請部分企業(yè)來校指導工作，幫初創(chuàng)企業(yè)搭建投融資平臺，實現(xiàn)收益，從而促進創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展。

3.管理制度

創(chuàng)業(yè)孵化園必須有一套完善科學的管理制度，一切事務(wù)納入規(guī)章制度，實現(xiàn)管理有章可循。作為運行時間較短的創(chuàng)業(yè)孵化園，各項制度還不夠完善。創(chuàng)業(yè)團隊（企業(yè)）考核評估標準在實施的過程中，能夠反映出園區(qū)的運行情況，有助于及時了解園區(qū)的制度體系是否完善合理，不斷優(yōu)化園區(qū)的管理制度。

六、結(jié)語

院級創(chuàng)業(yè)孵化園隸屬于學校，接受學校的監(jiān)督與管理，但同時又具有園區(qū)自主管理權(quán)。創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)孵化園的重要群體，他們是孵化園創(chuàng)新的原動力和提升核心競爭力的關(guān)鍵。學院構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)團隊考核評價體系，有助于充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團隊的主體性，提升團隊創(chuàng)業(yè)能力，也有助于創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)。

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