郗望

摘 要：現(xiàn)階段世界正在以前所未有的速度發(fā)生變化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度逐漸提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也越發(fā)迅猛起來，雖然使得人類整體生活水平不斷提升，但是與此同時(shí)也涌現(xiàn)出來了一定資源及生態(tài)環(huán)境問題。生態(tài)環(huán)境惡化問題會(huì)在人類社會(huì)發(fā)展過程中造成十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，這樣一種十分嚴(yán)峻的問題，會(huì)讓人類越發(fā)重視生態(tài)問題，可持續(xù)發(fā)展理念逐漸得到人們的重視。在園林景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域中逐漸融入生態(tài)理念，并應(yīng)用其他教學(xué)方法，培養(yǎng)出來一定數(shù)量養(yǎng)成生態(tài)設(shè)計(jì)思維的人才，是日后園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)注意到的問題。

關(guān)鍵詞：園林景觀設(shè)計(jì);教學(xué);完善方法

一、問題研究背景及意義

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，我國綜合國力水平不斷提升，人們?nèi)罕姷纳钯|(zhì)量也逐漸提升，但是在此過程中，我國生態(tài)環(huán)境遭受到了十分嚴(yán)重的影響，現(xiàn)階段人們更為重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，為了可以促使經(jīng)濟(jì)走上可持續(xù)發(fā)展道路上，將人與自然之間的關(guān)系妥善處理好，應(yīng)當(dāng)逐漸人與環(huán)境和諧相處的生態(tài)思想。在此時(shí)代背景之下，園林景觀設(shè)計(jì)工作逐漸得到人們的重視，因此在日后園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)具備生態(tài)理念的園林設(shè)計(jì)人員，并在教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以便于可以促使園林設(shè)計(jì)人員對(duì)此生態(tài)理念形成更為深入的認(rèn)識(shí)，從而也就可以在我國園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展過程中，起到一定促進(jìn)性作用，最終在我國構(gòu)建和諧型社會(huì)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

二、生態(tài)及生態(tài)設(shè)計(jì)的含義

生態(tài)其實(shí)是對(duì)自然環(huán)境當(dāng)中各種生物實(shí)際生存狀態(tài)做出的簡(jiǎn)稱，既包含生物和生物之間，也包含生物和環(huán)境之間的緊密關(guān)系。但是在人類文明不斷發(fā)展的過程中，人們逐漸對(duì)生態(tài)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，大部分有關(guān)于和諧、健康和美好的事物都會(huì)被劃歸到生態(tài)理念包含的范圍內(nèi)。生態(tài)概念好像總是和綠色相互聯(lián)系在一起，生態(tài)設(shè)計(jì)也可以被稱為是綠色設(shè)計(jì)，還可以叫做生命周期設(shè)計(jì)，其所指代的是構(gòu)成良性循環(huán)狀態(tài)，并且有利于環(huán)境發(fā)展的設(shè)計(jì)，都可以稱為是生態(tài)設(shè)計(jì)。在整個(gè)設(shè)計(jì)流程當(dāng)中，不管是策劃流程還是執(zhí)行流程都應(yīng)當(dāng)考慮到環(huán)境因素，或者是設(shè)計(jì)方案具體要使用多久，那么環(huán)境因素也就要存在多長(zhǎng)時(shí)間。因此，生態(tài)設(shè)計(jì)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，一定需要重視的人與自然之間的和諧、相互融合以及發(fā)展。在園林景觀設(shè)計(jì)者實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)妥善針對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中的環(huán)境因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使生態(tài)環(huán)境損耗問題得到最大限度的控制，從而也就可以促使我國逐漸走上一條可持續(xù)發(fā)展道路上。

三、現(xiàn)階段園林景觀設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)合理

現(xiàn)階段我國范圍內(nèi)各個(gè)院校設(shè)置園林景觀設(shè)計(jì)課程的過程中，一般會(huì)將更多時(shí)間及資源放置在重點(diǎn)學(xué)科當(dāng)中，生態(tài)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的專業(yè)知識(shí)僅僅發(fā)揮一定調(diào)節(jié)作用而已，甚至有些學(xué)校不會(huì)涉及到任何生態(tài)設(shè)計(jì)知識(shí)。雖然這種課程設(shè)置方法實(shí)際應(yīng)用的過程中，學(xué)生有更為充足的時(shí)間掌握景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際操作能力，但是卻難以對(duì)其生態(tài)設(shè)計(jì)理念的養(yǎng)成情況做出保證，日后學(xué)生進(jìn)入到工作崗位上之后，也難以在園林景觀設(shè)計(jì)方案當(dāng)中展現(xiàn)出來生態(tài)保護(hù)理念，不利于我國社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）生態(tài)設(shè)計(jì)理念沒有得到應(yīng)有的重視

在我國園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域中，大部分教師實(shí)際上都不重視生態(tài)撒合計(jì)理念及可持續(xù)發(fā)展理念，從而自然不會(huì)傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，這其實(shí)并不符合時(shí)代發(fā)展過程中提出的客觀要求。因?yàn)榻處熢趯?shí)際教學(xué)的過程中，并沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的意義形成深入的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生設(shè)計(jì)出來的園林景觀設(shè)計(jì)方案當(dāng)中，一般都不會(huì)體現(xiàn)任何生態(tài)設(shè)計(jì)理念，不利于我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的順利開展。

（三）生態(tài)設(shè)計(jì)課程并不完善

以往一段時(shí)間當(dāng)中，我國范圍內(nèi)各個(gè)高校的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，各個(gè)高校當(dāng)中學(xué)生的數(shù)量大幅度提升，但是生源整體質(zhì)量卻難以得到保證。各個(gè)高校當(dāng)中現(xiàn)有的教學(xué)資源及教師資源難以滿足學(xué)生的實(shí)際要求，因此難以對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出保證。教師沒有預(yù)留充足的時(shí)間完成景觀設(shè)計(jì)課件設(shè)計(jì)工作，課件當(dāng)中的專業(yè)知識(shí)體系難以和生態(tài)觀念相互融合在一起，因此生態(tài)設(shè)計(jì)課件呈現(xiàn)出來一種缺失的態(tài)勢(shì)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，僅僅可以零散化的接觸教師傳授的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，難以對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理念形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此在日后實(shí)際工作的過程中，想要妥善完成在園林景觀設(shè)計(jì)過程中妥善應(yīng)用生態(tài)設(shè)計(jì)理念，其實(shí)是一件比較困難的事情。

四、問題應(yīng)對(duì)方法

（一）切實(shí)提升有關(guān)生態(tài)設(shè)計(jì)理念的課程設(shè)計(jì)力度

園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)中涉及到的知識(shí)其實(shí)十分廣泛，教師在設(shè)計(jì)課件的過程中應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，讓生態(tài)設(shè)計(jì)理念在整個(gè)園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。在傳統(tǒng)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，促使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)生態(tài)設(shè)計(jì)的政策形成較為深入的認(rèn)識(shí)，從而也就可以為日后專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）生態(tài)設(shè)計(jì)理念和園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)相互融合

為了讓學(xué)生在日后實(shí)際工作過程中自發(fā)的應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)，除去應(yīng)當(dāng)增添一定理論課程之外，也應(yīng)當(dāng)從本質(zhì)上對(duì)園林設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃及大綱進(jìn)行調(diào)整。不可以像以往一樣單純的在課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中零散的添加生態(tài)設(shè)計(jì)理念，而是應(yīng)當(dāng)將其潛移默化的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種教學(xué)模式更容易得到學(xué)生的接受。將生態(tài)理念和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程相互融合起來，校方應(yīng)當(dāng)充分重視這一項(xiàng)工作，定期舉辦講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士來為學(xué)生講解生態(tài)設(shè)計(jì)理念及其最新應(yīng)用方向;也可以定期在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂當(dāng)中對(duì)生態(tài)可持續(xù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行討論分析;教師也可以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，添加一定生態(tài)景觀成功設(shè)計(jì)案例，促使學(xué)生對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)的意義形成深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生積極的參與到生態(tài)景觀設(shè)計(jì)大賽當(dāng)中，促使學(xué)生在參賽的過程中積累下來一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并且可以在參賽的過程中和其他選手交流自己的生態(tài)理念學(xué)習(xí)心得，掌握更多生態(tài)理念學(xué)習(xí)方法，從而也就可以對(duì)學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)理念實(shí)際學(xué)習(xí)效果做出一定保證，最終讓學(xué)生在實(shí)際工作的過程中，能夠科學(xué)合理的應(yīng)用生態(tài)設(shè)計(jì)理念。

五、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的意義及作用

（一）園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用虛擬下那是技術(shù)的意義

在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)用三維圖像將園林景觀設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)出來，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來比較真實(shí)的感受，切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性激發(fā)出來，對(duì)教學(xué)效率及質(zhì)量做出一定保證。在應(yīng)用軟件當(dāng)中虛擬互動(dòng)功能的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的和既定場(chǎng)景中的事物進(jìn)行互動(dòng)，得到實(shí)時(shí)性較強(qiáng)的反饋，開展各種實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究。切實(shí)應(yīng)用多媒體豐富并且直觀的表現(xiàn)形式，將仿真動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)錄像以及操作說明相互融合起來，既展現(xiàn)整體效果，也展現(xiàn)細(xì)節(jié)性內(nèi)容，因此學(xué)生就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及理論知識(shí)形成更為深入的認(rèn)識(shí)。

（二）讓學(xué)生得到比較真實(shí)的感受

應(yīng)用三維建模方法來對(duì)園林工程項(xiàng)目進(jìn)行展示，依據(jù)園林施工計(jì)劃當(dāng)中提出的要求，將施工現(xiàn)場(chǎng)及現(xiàn)場(chǎng)中大型機(jī)械設(shè)備的實(shí)際布置情況展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以明確的將后續(xù)施工環(huán)節(jié)中難度較高的施工點(diǎn)位找尋出阿里，也可以使用3D模擬方法來對(duì)不同類型的施工方案及工序進(jìn)行對(duì)比，找尋出來科學(xué)合理的施工順序及施工方案，對(duì)后續(xù)各項(xiàng)施工工作的順利開展做出保證。除去上文中所說的問題之外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以當(dāng)成是二次渲染開發(fā)模型的基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，三維建模和渲染效果的效率及精準(zhǔn)性得到大幅度提升，學(xué)生也可以更為直觀的觀察各種概念及知識(shí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅度提升。

（三）提升計(jì)算的精準(zhǔn)性及效率

在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠較為精準(zhǔn)的對(duì)工程量進(jìn)行計(jì)算，促使施工預(yù)算的效率及精準(zhǔn)性得到大幅度提升。虛擬技術(shù)的數(shù)據(jù)精度實(shí)際上是可以達(dá)到構(gòu)件精度級(jí)別的，可以迅速的為各項(xiàng)管理工作提供信息數(shù)據(jù)支持，促使施工管理效率得到大幅度提升。依據(jù)虛擬技術(shù)模型計(jì)算施工環(huán)節(jié)中應(yīng)用到的材料，并對(duì)造價(jià)進(jìn)行管控，針對(duì)設(shè)備成本及造價(jià)進(jìn)行預(yù)測(cè)，在學(xué)生實(shí)際計(jì)算的過程中，提供適應(yīng)性比較強(qiáng)的依據(jù)。

應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成生態(tài)設(shè)計(jì)理念教學(xué)的過程中，可以直觀的將生態(tài)設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用效果展現(xiàn)在學(xué)生眼前，應(yīng)用同一個(gè)園林工程項(xiàng)目，首先應(yīng)當(dāng)生態(tài)設(shè)計(jì)理念完成園林景觀設(shè)計(jì)工作，而后再不使用生態(tài)設(shè)計(jì)理念完成園林景觀設(shè)計(jì)工作，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)比兩種方案的實(shí)際應(yīng)用效果，促使學(xué)生對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)理念的作用形成深入的認(rèn)識(shí)，從而也就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，促使學(xué)生積極參與到教師開展的生態(tài)設(shè)計(jì)理念教學(xué)中去，切實(shí)提升學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念掌握水平，促使學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

六、結(jié)語

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，逐步構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展理念，是實(shí)際教學(xué)過程匯總應(yīng)當(dāng)注意到的問題，各個(gè)院校在培養(yǎng)園林景觀設(shè)計(jì)師的過程中，生態(tài)理念培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值刂匾暎⑶以趯?shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以便于可以對(duì)生態(tài)理念培養(yǎng)效果做出保證。促使園林景觀設(shè)計(jì)人員實(shí)際工作的過程中，能夠在原理景觀設(shè)計(jì)方案當(dāng)中展現(xiàn)一定生態(tài)理念，逐漸實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這是時(shí)代發(fā)展過程中提出的客觀要求，也是社會(huì)發(fā)展過程中提出的需求，是園林景觀設(shè)計(jì)人員承擔(dān)的重要職責(zé)。因此教師實(shí)際工作的過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視這個(gè)問題，以便于可以在我國構(gòu)建和諧型社會(huì)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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