朱雅涵

摘 要：針對新高考改革背景下面向高中生開設(shè)的生涯規(guī)劃課程，調(diào)查組對某校高一年級的學(xué)生及家長進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查和研究。調(diào)查從高中生對自我的認(rèn)識、高中生與家長對生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識及態(tài)度等方面展開，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中生生涯規(guī)劃課程的開設(shè)、開展情況不容樂觀，需要國家、學(xué)校、學(xué)生、家長和社會五個方面共同努力，確保將生涯規(guī)劃課落到實處，發(fā)揮生涯規(guī)劃課在高中生培養(yǎng)中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃課程;調(diào)查研究;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0010-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！薄督逃筷P(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見（教基二〔2014〕10號）》明確指出“要加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。2014年，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，對高考改革進(jìn)行了部署。實行新高考改革后，新入學(xué)的高中一年級學(xué)生將不分文理科，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、未來大學(xué)想學(xué)的專業(yè)及生涯規(guī)劃目標(biāo)確定高考選考科目。這些改革措施從高考制度上給了學(xué)生更大的選擇空間，因此，新高考改革使生涯規(guī)劃教育在高中教育中受到了前所未有的關(guān)注。

高中學(xué)段是青少年成長的關(guān)鍵時期。多年以來，我國高中階段生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育是一項空白，導(dǎo)致很多高中生沒有職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃的意識，因此在學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)，在生活上缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)，規(guī)劃自己職業(yè)生涯的自我管理能力則更難以形成。

學(xué)校開設(shè)生涯規(guī)劃課有助于高中生了解自己并適應(yīng)社會發(fā)展需求，形成對人生發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識，促進(jìn)自我規(guī)劃和設(shè)計，為終身發(fā)展和創(chuàng)造有價值、有意義的幸福人生奠定基礎(chǔ)。所以，學(xué)校切實有效地開展高中生生涯規(guī)劃課程，具有極其重要和深遠(yuǎn)的意義。

一、關(guān)于高中生生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析

此次調(diào)查的樣本共計200份，分學(xué)生組和家長組兩組進(jìn)行調(diào)查，隨機(jī)選擇四個班級（每班50名學(xué)生）發(fā)放調(diào)查問卷。本調(diào)研僅依據(jù)所調(diào)查學(xué)生和家長的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并嘗試得出較科學(xué)的結(jié)論。

1.高中生組問卷情況及分析

（1）“你是否考慮過未來從事什么職業(yè)？A.考慮過，B.沒考慮過，C.考慮過但不仔細(xì)。”對于是否考慮過未來從事什么職業(yè)，58%的高中生表示考慮過，9%的高中生表示沒考慮過。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高中生非常關(guān)心自己未來的職業(yè)，不像家長所認(rèn)為的自己孩子什么都不懂，什么都不關(guān)心。只是高中生的生涯規(guī)劃考慮缺少專業(yè)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這從側(cè)面說明當(dāng)前面向高中生推行生涯規(guī)劃課是必要的。

（2）“你的家長是否尊重你的興趣和選擇？A.尊重，B.不尊重。”對于高中生的興趣和選擇，家長持什么態(tài)度呢？調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有83%的家長表示尊重，但仍有17%的家長表示不會尊重孩子的選擇，必要時會干涉他們的選擇。

（3）“你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程是否具有必要性？A.沒有必要，B.有必要?！睂τ诼殬I(yè)生涯規(guī)劃課程是否具有必要性，66%的高中生表示有必要，34%的高中生認(rèn)為沒有必要。對此，調(diào)查組將進(jìn)一步調(diào)查高中生認(rèn)為生涯規(guī)劃課程沒有必要的原因。

（4）“你認(rèn)為生涯規(guī)劃課程是否合理？A.合理，B.不合理?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，31%的高中生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校安排的生涯規(guī)劃課不合理。因此，學(xué)校要想充分發(fā)揮生涯規(guī)劃課的作用，還需要更進(jìn)一步了解學(xué)生們的需求。

（5）“未來你選擇按照生涯規(guī)劃測試結(jié)果還是個人的想法和追求選擇職業(yè)？A.按照生涯規(guī)劃測試結(jié)果，B.按照個人追求?！备咧猩鷮ξ磥砺殬I(yè)的選擇，是依據(jù)專業(yè)測評結(jié)果還是按照自己的想法和追求呢？調(diào)查結(jié)果顯示，高中生更傾向于選擇前者，對專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)測評是認(rèn)可和信任的。同時，調(diào)查也顯示出，高中生在這一問題上也是矛盾的，因為選擇職業(yè)既會受到外在因素的影響，又會受到內(nèi)在因素的制約，所以當(dāng)二者沖突時很難做出選擇。

（6）“你是否對自主選課有清晰的認(rèn)識？A.了解，B.比較了解，C.不了解?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，27%的高中生表示了解自主選課，64%的高中生表示比較了解自主選課，但仍有9%的高中生表示不了解自主選課。

（7）“你對新高考改革有多少了解？A.很了解，B.比較了解，C.不了解?！睂τ谛赂呖几母铮?7%的高中生表示很了解，67%的高中生表示比較了解，16%的高中生表示不了解。在對自主選課和新高考改革是否了解的問題上，由于國家對新高考改革政策是大力宣傳過的，也有部分省份進(jìn)行了試點，因此高中生對新高考改革的了解多于自主選課的了解是正常的。

（8）“你認(rèn)為新高考采取‘3+3自主選課是否合理？A.合理，B.不合理?！睂τ凇?+3”自主選課是否合理，71%的高中生認(rèn)為合理，但仍有29%的高中生認(rèn)為不合理。

（9）“生涯規(guī)劃對你的幫助有多大？A.有很大幫助，B.幫助一般，C.完全沒有幫助?！痹谏囊?guī)劃課給自己帶來的幫助問題上，33%的高中生認(rèn)為有很大幫助，59%的高中生認(rèn)為幫助一般?？梢钥闯?，提高生涯規(guī)劃課的實效性迫在眉睫。

（10）“你對未來想要從事的職業(yè)的了解程度如何？A.了解，B.比較了解，C.不了解?！痹趯ξ磥砺殬I(yè)的了解程度上，60%的高中生表示“比較了解”。可以看出，高中生對于自己未來想要從事的職業(yè)認(rèn)識比較模糊。

2.家長組問卷情況及分析

家長組問卷主要是圍繞對新高考改革的了解和態(tài)度情況、對孩子的了解和態(tài)度情況進(jìn)行設(shè)計的，以期探索出有效對策，引導(dǎo)家長對高中生生涯規(guī)劃課程給予相應(yīng)的支持。

調(diào)查結(jié)果顯示，58%的家長表示了解新高考改革，33%的家長表示不了解新高考改革，但是2%的家長對新高考改革持中立態(tài)度，還有17%的家長明確表示反對新高考改革;對于孩子的興趣問題，69%的家長認(rèn)為需要從小培養(yǎng)孩子的興趣，30%的家長認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子的興趣不重要，同時，有34%的家長對孩子的興趣不了解，有77%的家長認(rèn)為孩子沒有明確的興趣愛好;對于孩子是否有明確的人生規(guī)劃目標(biāo)問題，64%的家長表示不清楚，27%的家長表示孩子有明確的人生規(guī)劃目標(biāo);對于是否支持孩子的目標(biāo)問題，17%的家長表示會支持，16%的家長表示不支持，并會干涉孩子規(guī)劃目標(biāo)的選擇;對于對孩子的未來是否有規(guī)劃的問題，27%的家長表示幫助過孩子進(jìn)行規(guī)劃，但目標(biāo)能否實現(xiàn)則難以確定。

3.結(jié)論與展望

通過以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校開展生涯規(guī)劃課程的情況不容樂觀。一是學(xué)生及家長對生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識不到位，重視程度不夠。大部分高中生對生涯規(guī)劃只是概念上的模糊認(rèn)識，對于如何進(jìn)行生涯規(guī)劃則比較迷茫;有77%的家長認(rèn)為孩子沒有明確的興趣愛好，有64%的家長不清楚孩子是否有明確的人生規(guī)劃目標(biāo)，有33%的家長不了解新高考改革。這說明，高中生及家長對生涯規(guī)劃課程的重視程度不夠，沒有認(rèn)識到生涯規(guī)劃課程對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性。二是生涯規(guī)劃課程的開設(shè)不盡如人意，形式重于內(nèi)容。調(diào)查顯示，生涯規(guī)劃課程僅停留在課程表中，沒有真正開展，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管制度和自律機(jī)制。即使學(xué)校有過關(guān)于生涯規(guī)劃的相關(guān)課程和講座，也是流于形式，并沒有落實到每一位學(xué)生。三是生涯規(guī)劃方面的專兼職教師人才匱乏，整體水平不高，教師的生涯規(guī)劃知識比較局限，難以滿足社會和學(xué)生的需求。四是社會上開發(fā)的生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)水平參差不齊，有些測評系統(tǒng)科學(xué)性不強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，對學(xué)生的指導(dǎo)作用較差，同時國家對生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)購買內(nèi)容和政策機(jī)制、允許社會力量參與的市場準(zhǔn)入機(jī)制有待進(jìn)一步探索。

針對以上問題，解決的辦法是開足生涯規(guī)劃課，上好生涯規(guī)劃課，學(xué)校要向高中生規(guī)范地講授生涯規(guī)劃知識，教育主管部門要加大對生涯規(guī)劃課程的監(jiān)督，社會力量要積極參與生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，重視高中生生涯規(guī)劃課程的有效落實。

二、切實開展高中生生涯規(guī)劃課程的對策

要想在高中生群體中切實有效地開展生涯規(guī)劃課程，國家、學(xué)校、學(xué)生、家長和社會這五個方面需要共同參與，共同努力。

一是重視生涯規(guī)劃課程在國家課程中的地位。要把生涯規(guī)劃課納入國家必修課程，制訂《普通高中生涯規(guī)劃教育課程指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)地方開展生涯規(guī)劃課程的相關(guān)工作。要認(rèn)真做好生涯規(guī)劃課統(tǒng)編教材選用工作，由教育部組織有關(guān)教材編寫、出版單位，開發(fā)適合高中學(xué)段的生涯規(guī)劃課教材，經(jīng)審定通過后推薦各地使用。教育行政部門要結(jié)合本地實際，制定切實可行的生涯規(guī)劃課程實施方案。

二是科學(xué)合理地設(shè)置和開展生涯規(guī)劃課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)安排不少于15課時的生涯規(guī)劃課（包括涉及生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的心理健康課與班會課等），學(xué)校可正常安排課程，也可以與各類活動結(jié)合起來安排，要制訂包含課程內(nèi)容和課程時間的詳細(xì)課程計劃。課程內(nèi)容要豐富多彩，要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注自身的生涯規(guī)劃，課程時間安排要合理。每學(xué)期計1學(xué)分，三年共計6學(xué)分，對學(xué)生的課程考核應(yīng)納入學(xué)業(yè)水平考試。

三是教育行政部門要加強(qiáng)對課程的統(tǒng)籌管理，定期對各學(xué)校生涯規(guī)劃課開展情況進(jìn)行評估督導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實課程計劃，保證按要求開足課時。要將課程實施情況納入中小學(xué)課程實施監(jiān)測體系，建立關(guān)于生涯規(guī)劃課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要將生涯規(guī)劃教育課程實施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

四是切實加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程師資隊伍建設(shè)。各級教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程教師隊伍建設(shè)，做好生涯規(guī)劃課程教師遴選、培訓(xùn)工作，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍，以期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。各級教科研部門要加強(qiáng)對生涯規(guī)劃課程的研究，組織相關(guān)專家和教研員對學(xué)校的生涯規(guī)劃課程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，及時解決課程實施過程中遇到的困難和問題。

五是建立健全指導(dǎo)教師考核激勵機(jī)制。各級教育行政部門和學(xué)校要明確生涯規(guī)劃課教師考核要求和辦法，對取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厥褂脺y評工具，采取多樣化的評價方式，將定量評價與定性評價結(jié)合起來考核課程建設(shè)。

六是獎勵生涯規(guī)劃課程優(yōu)秀成果。應(yīng)依托教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心、相關(guān)專業(yè)組織等，開展生涯規(guī)劃課程展示交流活動，并將生涯規(guī)劃課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選范圍，對優(yōu)秀成果予以獎勵。這樣，可以發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵相關(guān)教師和專職研究人員持續(xù)性地開展生涯規(guī)劃課程的研究和實踐探索。

七是做好生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)的開發(fā)和使用工作。要嚴(yán)格規(guī)范生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)的開發(fā)招標(biāo)工作，引進(jìn)高校、科研單位、企事業(yè)中已經(jīng)成熟的有指導(dǎo)性的專利成果，將生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，建立集技術(shù)、信息及應(yīng)用于一體的生涯規(guī)劃測評云平臺，全面提升生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)的服務(wù)能力。

八是形成全社會共同參與的良好氛圍。要開發(fā)與整合學(xué)校、社會和家庭等資源，讓社區(qū)、企業(yè)、政府部門、高校、公益組織等進(jìn)行合作，開展相聯(lián)系的社區(qū)服務(wù)、社會實踐等綜合實踐活動，為高中生搭建生涯體驗和學(xué)習(xí)實踐的平臺。家長要關(guān)注孩子的生涯規(guī)劃發(fā)展，配合和支持學(xué)校的生涯規(guī)劃課程，及時與孩子溝通交流，為孩子創(chuàng)造有利的成長條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁俊穎.深圳中學(xué)：構(gòu)建立體化生涯教育課程體系[J].中小學(xué)德育，2017（11）.

[2]周心心.核心素養(yǎng)養(yǎng)成視域下的高中生涯規(guī)劃課程構(gòu)建[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（19）.

[3]李擁軍.新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育實踐探索[J].教育實踐與研究，2018（05）.

[4]李軍靠，丁一鑫.新高考下普通高中生涯規(guī)劃教育樣態(tài)重塑與保障[J].教育探索，2018（01）.