錢亮亮

摘 要：化學(xué)是基于分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等的一門自然學(xué)科。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)技能等。文章從當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，多方面探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)的不足之處和可創(chuàng)新點(diǎn)，從而培育具備化學(xué)核心素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;改革

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0022-01

縱觀當(dāng)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，由于實(shí)驗(yàn)資源匱乏、教師不重視實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了“紙上談兵”。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的操作效率極低，掩蓋了化學(xué)這一自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性和探究性，對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解僅停留在表面。如何改變這一現(xiàn)狀，是教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)中“理論重于實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)的可操作性和探究性，不斷對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)生手腦并用，進(jìn)而達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

一、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其歷史可以追溯到遠(yuǎn)古。人類從一開始的鉆木取火到現(xiàn)在的衣食住行，化學(xué)可謂功不可沒(méi)。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能提高自身對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺伦黠L(fēng)和科學(xué)精神，鍛煉思維能力和動(dòng)手能力。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性，以引起學(xué)生的重視。初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)零散，學(xué)生所接觸到的只是少數(shù)典型的化學(xué)物質(zhì)和基本原理，并未涉及很復(fù)雜的化學(xué)研究，因此初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性還是相對(duì)較高的。例如“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”，該實(shí)驗(yàn)只需要一定質(zhì)量的NaCl（氯化鈉）和純凈水，燒杯、天平、玻璃棒，要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)驗(yàn)要求，按照規(guī)范要求進(jìn)行操作即可。所以，教師在初中化學(xué)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更應(yīng)看重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷探索。

二、合理根據(jù)現(xiàn)有資源安排實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前我國(guó)由于地區(qū)、民族等原因，推行素質(zhì)教育存在一定困難?；诓糠謱?shí)驗(yàn)儀器、藥品缺乏，以及進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)占用大量課堂教學(xué)時(shí)間，一些教師都選擇將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作部分略過(guò)，采取講課的方式講授實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)和結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生失去了在實(shí)驗(yàn)中探索化學(xué)魅力的機(jī)會(huì)，甚至對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的操作都一無(wú)所知。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須以身作則，盡量創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，并在課堂上親自演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生與實(shí)驗(yàn)更貼合，讓學(xué)生真實(shí)地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要謹(jǐn)慎操作，微小的失誤都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能按照教材內(nèi)容配置實(shí)驗(yàn)儀器，不能因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器缺乏而隨意尋找替代品。例如在“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)盡量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用正規(guī)藥品，如濃度適宜的稀鹽酸等，避免酸堿度不夠而無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。即使教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用部分儀器或者藥品的替代品，也務(wù)必要遵循“無(wú)害、合理、可操作”的原則，以便成功實(shí)驗(yàn)，達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

三、利用多媒體技術(shù)演示部分實(shí)驗(yàn)

隨著信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的地位逐步提升。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以從一定程度上彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分缺陷，如實(shí)驗(yàn)需要強(qiáng)腐蝕性、毒性、易燃易爆的藥品，實(shí)驗(yàn)要求過(guò)于復(fù)雜且操作極易出錯(cuò)等。而多媒體技術(shù)可以擺脫空間、時(shí)間的束縛，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，減少實(shí)驗(yàn)中因各種原因產(chǎn)生的危險(xiǎn)性，既能達(dá)到教學(xué)目的，又保證了教師與學(xué)生的人身安全。但多媒體教學(xué)的方便快捷也容易使教師產(chǎn)生依賴性，所以教師在使用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況合理使用，不能一味追求方便就放棄所有的實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)是一門需要在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有基本的了解，在操作中不斷培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，進(jìn)而為自身未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的首個(gè)階段，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髸?huì)隨著課程的深入而提高。此時(shí)，教師就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力，幫助學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究的立足點(diǎn)在于探究點(diǎn)能否被發(fā)掘。例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，教材要求用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制取二氧化碳，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿中和，教師此時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么教材上的做法是最佳方案？有其他制取二氧化碳的反應(yīng)嗎”等問(wèn)題，挑選出典型的疑問(wèn)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察判斷。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷在實(shí)驗(yàn)室巡視，提醒學(xué)生規(guī)范操作，與學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩?、成功地完成。在探究性?shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也應(yīng)尊重學(xué)生提出的質(zhì)疑，相應(yīng)地做出改進(jìn)和解釋，明確“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽探究，從而提高他們的動(dòng)手能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從四個(gè)方面闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分可創(chuàng)新點(diǎn)，力求達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?。至于如何落?shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的改革創(chuàng)新，還需要教師不斷探索和努力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理，提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，合理實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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