嚴(yán)婷婷

摘 要：近幾年，國家把工業(yè)設(shè)計(jì)提升到國家戰(zhàn)略層面，很多高校都在籌劃開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。文章以四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌備跨學(xué)科開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過前期外出專業(yè)調(diào)研，根據(jù)學(xué)院自身的特色，對(duì)學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;工業(yè)設(shè)計(jì);跨學(xué)科;人才

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0008-01

一、前言

我國目前有一千多所高校設(shè)置了工業(yè)設(shè)計(jì)（或產(chǎn)品設(shè)計(jì)）專業(yè)，由于工業(yè)設(shè)計(jì)范圍太廣，設(shè)置的專業(yè)方向也大不相同。四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是四川輕工業(yè)學(xué)校和四川工藝美術(shù)學(xué)校，學(xué)院是傳統(tǒng)的輕工行業(yè)學(xué)校，并且在工藝美術(shù)、輕工、酒類食品、機(jī)械、信息等行業(yè)有一定優(yōu)勢(shì)，要籌備建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一定要找到自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能在眾多設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校中脫穎而出，辦出特色，辦出成效。為此，筆者通過調(diào)研了解了全國設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校辦學(xué)的基本情況及辦學(xué)優(yōu)劣勢(shì)，可為建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校提供重要參考。

二、對(duì)學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些思考

筆者進(jìn)行深度定性調(diào)研的學(xué)校分別是江南大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。七所院校分別代表了目前全國范圍內(nèi)本科及高職院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的最高水平、最大培養(yǎng)規(guī)模、辦學(xué)歷史最長(zhǎng)和跨專業(yè)融合方面做得最好等。經(jīng)過13天的外出調(diào)研，收獲了以下幾個(gè)方面成果，里面包含了對(duì)學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些思考。

學(xué)院根據(jù)近幾年國家及地方出臺(tái)的各種支持和促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展政策，決定跨專業(yè)跨系部籌建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，筆者對(duì)于學(xué)院籌建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)這一想法是贊同的。但是對(duì)于學(xué)院在各系選一些與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各專業(yè)優(yōu)秀教師來組建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)則持保留意見，特別是專業(yè)帶頭人和專業(yè)核心成員如果沒有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，或者沒有深入研究學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)，很難想象這個(gè)專業(yè)如何建設(shè)以及形成自己的特色。筆者認(rèn)為，建設(shè)一個(gè)專業(yè)，軟件比硬件更重要，軟件建設(shè)最重要的就是師資力量的建設(shè)。本次調(diào)研的院校，專業(yè)帶頭人都是業(yè)界的頂級(jí)專家或者是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定知名度的人物。江南大學(xué)目前在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界的影響力和知名度，源于有一批大師在那里或者曾經(jīng)在那里，如張福昌、林家陽、張凌浩等;浙江大學(xué)也是如此，有一批專家學(xué)者在那里，如全國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)教育分會(huì)的會(huì)長(zhǎng)應(yīng)放天，以及柴春雷、羅仕鑒等。筆者調(diào)研時(shí)通過與柴春雷教授交流了解到，目前浙江大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是21位專家給150名學(xué)生授課，這樣的師生比，大部分本科院校都無法達(dá)到，高職院校更不用說了。因此，筆者認(rèn)為重視師資的培養(yǎng)和專業(yè)帶頭人的引進(jìn)至關(guān)重要，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人應(yīng)該引進(jìn)一位在業(yè)界有一定影響力的專家。

筆者通過對(duì)珠三角院校的調(diào)研，深刻體會(huì)到專業(yè)建設(shè)要符合產(chǎn)業(yè)背景這一規(guī)律。深圳的工業(yè)設(shè)計(jì)公司據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有七百家左右，所以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)完全不成問題。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院則在順德小家電產(chǎn)業(yè)背景下，培養(yǎng)了一批專門服務(wù)于小家電企業(yè)的設(shè)計(jì)師。而地處都江堰的四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院呢？產(chǎn)業(yè)背景是什么，要培養(yǎng)服務(wù)什么產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)師，這是必須要進(jìn)行調(diào)研和思考的問題。所以，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析哪些行業(yè)和企業(yè)會(huì)涉及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

對(duì)于本次外出調(diào)研，筆者認(rèn)為最有借鑒價(jià)值的是廣州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，該校采用“工學(xué)商”一體化的人才培養(yǎng)模式，從第二學(xué)期就開始做項(xiàng)目，三年下來至少可以做六個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。這種落地式的教學(xué)，能夠使培養(yǎng)的學(xué)生充分就業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較高，形成了良性循環(huán)。

目前，學(xué)院已經(jīng)開設(shè)有產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)在又在籌辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，因此這兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要有一定的差異性。如果產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生是藝術(shù)類，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)招生是普通理科類，那么申報(bào)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)意義就不是很大，建議兩個(gè)專業(yè)要根據(jù)生源特色進(jìn)行差異化培養(yǎng)。

在課程設(shè)置方面，浙江大學(xué)的專家們開發(fā)了一些創(chuàng)新型課程，值得好好學(xué)習(xí)和研究。例如，技術(shù)構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、文化構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，這些創(chuàng)新課程打破了設(shè)計(jì)專業(yè)原本的課程內(nèi)容，把課程進(jìn)行整合，并進(jìn)行了創(chuàng)新。如技術(shù)構(gòu)成與創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的目的是從與設(shè)計(jì)相關(guān)的工程技術(shù)出發(fā)，通過概述的形式把一些基本的技術(shù)內(nèi)容介紹給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，以達(dá)到設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生能理解和掌握相關(guān)基本技術(shù)，并運(yùn)用到創(chuàng)新設(shè)計(jì)中。

三、結(jié)語

綜上所述，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，在社會(huì)需要大量的高素質(zhì)高技能人才的形勢(shì)下，學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的道路并不是一帆風(fēng)順的，肯定會(huì)遇到一些挫折，任重而道遠(yuǎn)。因此，學(xué)院跨學(xué)科建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須要有融入創(chuàng)新精神的校園文化，樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)典型，引進(jìn)行業(yè)大師，將創(chuàng)新精神融入專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)中，才能形成自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)更多的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂元龍.關(guān)于高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].教育與職業(yè)，2007（33）.

[2]董衛(wèi)民.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)初探[J].美術(shù)教育研究，2011（12）.