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        讓美育之花綻放“藝”彩

        2019-05-10 06:09:40吳曉英
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育新課改德育

        吳曉英

        摘 要:隨著新課改的不斷深入,現(xiàn)代教育體系要求教師在實(shí)施課程教育的過程中同時(shí)開展德育。因此,教師應(yīng)充分利用課堂這個(gè)平臺,對實(shí)施素質(zhì)教育的對象開展思想教育以引起學(xué)生的共鳴。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課堂中積極探索,努力實(shí)踐多樣化的教學(xué)手段,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn),開展德育的滲透。堅(jiān)定以“藝”啟智、以“藝”育德的目標(biāo),讓藝術(shù)之花在沁園這片沃土上綻放得更加絢爛多彩!基于此,對新課改目標(biāo)下的德育和美術(shù)教育結(jié)合開展研究和總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:新課改;德育;美術(shù)教育

        《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到:“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提升學(xué)生的審美能力,完善人格?!庇纱丝梢姡佬g(shù)教育和德育的有機(jī)結(jié)合有著重要的意義。

        一、在良好的課堂氛圍中潛移默化地滲透德育

        首先,教師需要設(shè)計(jì)好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。營造具有感情的藝術(shù)氛圍,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂狀態(tài)。這也有利于接下來的課堂教學(xué)中潛移默化地滲透德育。課堂過程中,教師需要依靠視覺藝術(shù)形象和藝術(shù)審美活動(dòng)來讓學(xué)生得到啟發(fā)、熏陶和感染。例如,在探究知識重點(diǎn)的過程中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。比如在欣賞我國的傳統(tǒng)繪畫、雕塑等藝術(shù)作品的時(shí)候,教師通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示,并為他們普及一些背景資料,激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。讓他們?nèi)矫娴亓私馕覈嗣裢ㄟ^勤勞和智慧創(chuàng)造的藝術(shù)。

        二、精心設(shè)計(jì)雙效教育的課堂計(jì)劃

        在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師既要完成藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo),又需要滲透德育,這無疑增強(qiáng)了教學(xué)的難度。因此,在新課改的目標(biāo)下,需要教師付出更大的努力,采用一些切實(shí)可行的教學(xué)手段來保證教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,以達(dá)到雙效教育的目標(biāo)。首先是教師對所教授的知識、教學(xué)的方法所持有的態(tài)度。教師對的這種看法和態(tài)度決定了教師會選擇哪種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)以及在教學(xué)時(shí)所關(guān)注的重點(diǎn)。一旦教師沒有一個(gè)正確的教學(xué)觀,就會對課程有一個(gè)錯(cuò)誤的解析,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的道路。其次,讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)作品,引導(dǎo)他們對作品的藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行深度的挖掘。在挖掘的過程中,教師可以做出一些提示和引導(dǎo),讓學(xué)生得到美的享受的同時(shí),陶冶情操。例如,欣賞中國的水墨畫、民間藝術(shù)作品的時(shí)候,教師可以喚起他們對生命價(jià)值的理解,對生活的信念和追求,以及對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。在選材上,可以選擇一些具有和平思想、宣傳愛國精神的外國作品,包括西班牙畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》,讓學(xué)生能夠多方面地感知藝術(shù)的力量和從不同角度接受德育。

        三、在合作學(xué)習(xí)中開展德育

        在新課改的實(shí)施中,合作學(xué)習(xí)和共同探究成為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分。通過同學(xué)之間的互相交流和合作,分工和討論,共同完成一件美術(shù)作品或者分析一件藝術(shù)作品,既能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,又能夠綜合提升他們的審美觀。例如教師在讓學(xué)生去做版畫的過程中,將學(xué)生分成幾個(gè)小組。學(xué)生共同完成一幅版畫的印刷,再派出代表上前展示。這樣的合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的課堂參與度,同時(shí)讓學(xué)生有更多的機(jī)會將自己對美術(shù)的理解表達(dá)出來,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和責(zé)任心。

        四、教師通過樹立榜樣開展德育

        教師自身也需要重視品德修養(yǎng),從而能夠以身作則。首先,教師需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和積極的教學(xué)風(fēng)貌。在課堂中,使用正確和得體的言行,讓學(xué)生明白美術(shù)課是一門陶冶情操的高尚和正規(guī)課程。這也能夠讓學(xué)生對美術(shù)課有正確的認(rèn)識,這也是開展德育的前提條件和保障基礎(chǔ)。其次,教師需要注重自身的每一個(gè)細(xì)節(jié)。尤其是對于小學(xué)生來說,他們喜歡模仿成人。所以,教師需要從每一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出德育素質(zhì)。包括課堂前的“上課、起立、敬禮、坐下”這一流程,教師在這個(gè)過程中也需要誠懇地接受學(xué)生的問好,并讓學(xué)生入座。讓他們明白尊重是一個(gè)相互的過程。由此可見,教師應(yīng)該放低身態(tài),重視每一個(gè)行為細(xì)節(jié),發(fā)揮教師的榜樣作用。

        五、將德育和美術(shù)教育生活化

        藝術(shù)來自于生活,生活中有豐富的美術(shù)素材,教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生通過對身邊事物的觀察和體驗(yàn)來領(lǐng)悟生活中的美和領(lǐng)悟人生道理。尤其是對于小學(xué)生來說,他們?nèi)狈ωS富的生活經(jīng)驗(yàn)。將德育和美術(shù)教育生活化,有利于提高他們的認(rèn)識水平、審美能力和表達(dá)能力。例如,在欣賞《大自然之歌》的時(shí)候,教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,從他們熟悉的方面入手。首先讓學(xué)生獨(dú)立地了解自己的家鄉(xiāng),并找出自己的家鄉(xiāng)之美。在他們在欣賞家鄉(xiāng)美的過程中,激發(fā)其對家鄉(xiāng)的熱愛。又例如在書法欣賞課中,教師向?qū)W生講解書法的特點(diǎn)——橫屏豎直,方方正正。以此引申到生活中,做人也需要踏踏實(shí)實(shí)和堂堂正正。

        在小學(xué)美術(shù)教材中,蘊(yùn)涵著許多德育教材素材,包括豐富的文化內(nèi)容。就是應(yīng)該深度挖掘教材,充分利用這些資源,傳承和發(fā)揚(yáng)中國美德。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國文化,領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵,在潛移默化和循序漸進(jìn)中形成良好的思想道德品質(zhì)。除此之外,結(jié)合多樣化的教育對策,有意識地開展雙效教育計(jì)劃和設(shè)計(jì)。教美術(shù)教育和德育有機(jī)結(jié)合起來。這是新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)的要求,也是我國德育課可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。作為小學(xué)美術(shù)教師,我們應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任,在課堂教學(xué)中,真正落實(shí)德育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙瑩瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究[D].陜西師范大學(xué),2014.

        [2]楊麗,霍富.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(25).

        編輯 段麗君

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