梁中香

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及事物認(rèn)知能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著新課改的不斷深入及素質(zhì)教育的長期踐行，小學(xué)教育水平也在不斷提高。教育理念的不斷進(jìn)步，學(xué)校對學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)愈發(fā)重視，讓學(xué)生健康快樂成長是學(xué)校教學(xué)的主要目的。所以，在小學(xué)班主任的學(xué)生管理工作中，需要注重德育工作的開展，以此為突破口推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生各方面能力。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出了提高小學(xué)班主任德育工作有效性的策略供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；有效性研究

小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長離不開班主任的指導(dǎo)，而小學(xué)班主任主要負(fù)責(zé)班級教導(dǎo)工作，班級管理的工作質(zhì)量好壞直接會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。班主任通常兼顧著教學(xué)與學(xué)生管理的雙重工作，工作復(fù)雜繁重，在課程教學(xué)之余還要關(guān)注學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，需要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。開展德育工作時(shí)，教師需要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，將德育工作貫穿在學(xué)生的成長過程中，通過鼓勵(lì)與引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)有用的人才。如何優(yōu)化小學(xué)班主任德育工作，如何提升德育工作的有效性，值得每位小學(xué)班主任深思。

一、班主任以身作則，成為學(xué)生的榜樣

傳統(tǒng)的班級管理模式老師都是高高在上，與學(xué)生之間存在看不見難以逾越的鴻溝，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對班主任心存畏懼，不利于學(xué)生的健康成長。在小學(xué)生心中，班主任的形象神圣而偉岸，班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，所以需要發(fā)揮班主任的榜樣作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最重要的環(huán)境，這兩方面都需要共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長。在學(xué)校時(shí)，班主任需要從多方面入手，與學(xué)生深入接觸和溝通，從生活、學(xué)習(xí)等角度為學(xué)生樹立榜樣，這就要求班主任以身作則，通過自身的人格魅力與知識儲備來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

在班級管理工作中，班主任應(yīng)該以積極向上的思想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的性格，自身也應(yīng)扮演起“指南針”的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及行為舉止上給以有效培養(yǎng)，這就要求班主任做到規(guī)范自身的言行舉止，注重自身管理能力的有效提升，豐富自身內(nèi)在涵養(yǎng)，在生活中以身作則，講文明禮貌，尊敬老師長輩，言語文明，舉止優(yōu)雅。在開展班級活動(dòng)時(shí)，班主任首先應(yīng)考慮學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此作為德育工作開展的基礎(chǔ)。班主任通過這樣的方式展開教育教學(xué)工作，既能完善自身，又可以幫助學(xué)生提升行為素養(yǎng)，一舉兩得。

二、營造良好的班級氛圍

班級管理工作的主體是學(xué)生，良好的班級氛圍可以幫助學(xué)生積極向上成長，樂觀面對生活，在此過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)與班級管理活動(dòng)中的參與度越高，得到的成長與能力積累也就越多，為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)平臺有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，加之適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以有效樹立學(xué)生自信心。作為班級的一分子，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)及班級活動(dòng)中，也是為班級發(fā)展貢獻(xiàn)力量，對營造良好的班級氛圍十分有利，同時(shí)教師應(yīng)把握以下兩點(diǎn)原則。

第一，在活動(dòng)開展過程中，班主任需要充分尊重學(xué)生的意見和想法，平等地對待每位學(xué)生，不片面以考試成績區(qū)別對待學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到班級的溫暖，才能營造良好的班級氛圍。班主任在開展工作時(shí)，需要留心觀察學(xué)生的言行舉止，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)與稱贊，這樣既能讓學(xué)生堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在觀察到學(xué)生的缺點(diǎn)與不足時(shí)，班主任也應(yīng)該及時(shí)糾正，讓學(xué)生懂得什么才是對的，再通過親切的引導(dǎo)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的孩子年紀(jì)尚小，需要家長與教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，班主任對學(xué)生留心觀察之后，無論是優(yōu)點(diǎn)還是不足都可以得到正確引導(dǎo)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)，對營造良好的班級氛圍十分有利。

第二，班主任可以通過分權(quán)讓學(xué)生對班級進(jìn)行自主管理，一方面可以提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生融入集體，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班級。在進(jìn)行班干部選舉時(shí)，可以采用常規(guī)的投票選舉制度，將班干部的選舉權(quán)也交給學(xué)生。完成選舉之后，班主任可以通過班干部來掌握班級情況與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生與學(xué)生之前的交流更加直白，能夠較完整地傳達(dá)信息。班主任以班干部為紐帶，在管理工作中規(guī)范班干部的行為素養(yǎng)，讓班干部起到帶頭作用，這樣有利于構(gòu)建和諧的班級氛圍。此外，關(guān)于班干部的人選，除了選舉之外，還可以通過輪流擔(dān)任的方式，讓每位學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)得到鍛煉，提升綜合素質(zhì)。

三、在課堂教學(xué)中結(jié)合德育工作

除了在班級活動(dòng)及班級工作中開展德育工作外，課堂教學(xué)結(jié)合德育工作也是有效的工作方式。隨著新課改的不斷深入，教材中德育的素材資源十分豐富，結(jié)合學(xué)生各個(gè)科目的不同特點(diǎn)，將課堂建設(shè)成德育的主要場所，這就要求教師吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充滿德育內(nèi)涵，這樣不僅對學(xué)生知識獲取有利，也極大地提高了課堂教學(xué)水平。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)班主任德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師需要摒棄傳統(tǒng)的班級管理方式，在班級管理中引入德育內(nèi)容。班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，通過良好的管理技巧，營造積極的班級氛圍，在教學(xué)課堂中滲透德育，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育工作的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 謝尾合