杜惠怡

摘 要：隨著全球信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)也越來越重視科技化的更新與運用。在現(xiàn)代的美術(shù)課堂中，微課教學(xué)已經(jīng)成為課程改革后所實施的新的課程教學(xué)模式之一。微課教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，不僅可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供技術(shù)層面的參考，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也是一種非常大的提升，對于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵具有非常重要的實際意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；微課資源；開發(fā)資源

微課是在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，所衍生出來的新的教學(xué)模式之一。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，利用微課資源不僅可以促進學(xué)生對于教師所教知識的理解，還能夠拓展學(xué)生的知識面，利用教學(xué)視頻在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還能增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師一定要將微課資源的開發(fā)和運用重視起來，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、微課的含義及其資源優(yōu)點

（一）含義

微課就是在信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。簡單來說，就是一種微型課堂，主要就是利用視頻播放的教育手段為學(xué)生講解相關(guān)知識，其視頻會將課本系統(tǒng)性的知識有針對性地講解出來。微課的特點主要就在與視頻講解的時間較短，因此，也更加適用于教師課堂的輔助教學(xué)。

（二）微課資源的優(yōu)點

微課資源作為一種新興的教學(xué)資源，擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)資源不具有的優(yōu)點，主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，利用微課資源教學(xué)不受時間的限制，教師在授課過程中可根據(jù)教學(xué)的狀況進行視頻的播放，不用受時間限制；第二，微課資源更具有針對性，一般微課資源的視頻對重點知識的講解都會比較細致，其主題也簡潔鮮明；第三，課堂不受場所的局限，微課資源的發(fā)展主要得益于信息技術(shù)的快速發(fā)展，擺脫了空間對于它的限制；第四，其所表現(xiàn)的方式觀賞性較強，微課資源都是以視頻的形式在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的，具有非常大的直觀性，具有一定的觀賞性。

二、微課資源的開發(fā)

微課的制作流程、環(huán)節(jié)以及制作環(huán)節(jié)較為復(fù)雜。因此，許多教師在對微課資源的開發(fā)上，都處于非常被動的姿態(tài)。但是，各位一線小學(xué)美術(shù)教師還是在努力地學(xué)習(xí)，以期可以做出更多優(yōu)質(zhì)的微課資源，以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。微課資源的開發(fā)形式有很多，主要分為以下幾種：

第一，視頻格式。主要就是針對提前已經(jīng)確定的主題，教師設(shè)計教案，然后教師按正常教學(xué)形式進行教學(xué)，與此同時利用便攜式的攝像機將整個教學(xué)過程拍下來，最后進行簡單的后期制作，形成微課資源。

第二，PPT格式。主要就是將教師使用的主題和資料進行搜集之后，將其做成PPT的格式，再把講解說的配音和背景音樂插入進去，最后再轉(zhuǎn)化為流媒體的播放格式，形成微課資源。

第三，F(xiàn)lash動畫格式。就是在進行PPT格式制作的基礎(chǔ)上，用Flash制作動畫，最后加入解說或是配音，形成微課資源。

在進行微課資源開發(fā)的過程中，需要注意的就是微課時長一定不要太長，一般不超過10分鐘，對知識的講解要有一定的針對性和精煉性，目的就是讓學(xué)生在短時間內(nèi)就可以清楚地了解知識的結(jié)構(gòu)和含義，以促進對其的理解。

三、微課資源的應(yīng)用

（一）利用微課資源，迎合多維互動開放式的教學(xué)理念

微課資源具有容量小、流媒體等的特點，也正是這些特點更加決定了微課資源在小學(xué)美術(shù)課堂中得以廣泛應(yīng)用的實現(xiàn)。教師可以在小學(xué)美術(shù)的課堂上對于比較難的知識內(nèi)容，先自己進行教學(xué)演示，再利用微課資源進行講解，以此也促進了多維互動開放式的教學(xué)理念在教學(xué)中的實現(xiàn)。例如，在四年級《快樂的黑天鵝》等三課中國畫內(nèi)容的教學(xué)中，因為知識的技法性較強，學(xué)生對其不容易理解和掌握，這時教師就可以先對學(xué)生進行實地的講解，再利用微課資源在多媒體上為學(xué)生進行多次放映，以達到加深學(xué)生對知識的理解。既可以迎合多維互動開放式的教學(xué)理念，又可以提升教師的課堂教學(xué)效率。

（二）利用微課資源，使藝術(shù)教學(xué)多元化

美術(shù)作品講究的是對作者思想情感的表達，如果只是一味地模仿就會顯得作品沒有靈氣和創(chuàng)意。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂容利用微課資源來增強小學(xué)美術(shù)課堂的多元化，活躍課堂氣氛，是非常有必要的。利用微課資源收集更多與美術(shù)相關(guān)的知識，讓學(xué)生在課堂中更加直觀地學(xué)習(xí)多元化的美術(shù)知識，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識面。例如，一年級在進行《快樂的小鳥》的教學(xué)過程中，教師就可以利用微課資源將更多的鳥的類型和畫鳥的技法展示給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握繪畫技巧的基礎(chǔ)上，也可以對有關(guān)鳥的知識有一個更多元化的理解。

（三）利用微課資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，小學(xué)生對于所畫事物經(jīng)常很難進行隨時隨地的觀察，進而進行對生活實際感受的表達。這就需要教師在課上利用微課資源來為學(xué)生營造出一定的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進行創(chuàng)作。例如，五年級在進行第六單元：我們的家鄉(xiāng)系列課程的教學(xué)過程中，教師就可以對有關(guān)的家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色進行微課制作，然后在課上為學(xué)生進行放映，利用直觀的影像素材，讓學(xué)生可以更加深刻地體會家鄉(xiāng)藝術(shù)的氛圍，進而進行良好的創(chuàng)作。

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用微課資源進行課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。小學(xué)美術(shù)教師利用微課資源在一定程度上充實了美術(shù)教學(xué)，使得小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)不論是從教學(xué)內(nèi)容上，還是從教學(xué)形式上，都有了一定的發(fā)展和進步。通過微課資源的利用，讓學(xué)生取得直觀的學(xué)習(xí)體驗，更增加了小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

參考文獻：

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編輯 杜元元