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        小學(xué)美術(shù)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

        2019-05-10 06:09:40杜惠怡
        新課程·上旬 2019年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)

        杜惠怡

        摘 要:隨著全球信息技術(shù)的快速發(fā)展,小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)也越來越重視科技化的更新與運用。在現(xiàn)代的美術(shù)課堂中,微課教學(xué)已經(jīng)成為課程改革后所實施的新的課程教學(xué)模式之一。微課教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用,不僅可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供技術(shù)層面的參考,對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也是一種非常大的提升,對于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵具有非常重要的實際意義。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);微課資源;開發(fā)資源

        微課是在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下,所衍生出來的新的教學(xué)模式之一。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中,利用微課資源不僅可以促進學(xué)生對于教師所教知識的理解,還能夠拓展學(xué)生的知識面,利用教學(xué)視頻在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,還能增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此,小學(xué)美術(shù)教師一定要將微課資源的開發(fā)和運用重視起來,在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        一、微課的含義及其資源優(yōu)點

        (一)含義

        微課就是在信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。簡單來說,就是一種微型課堂,主要就是利用視頻播放的教育手段為學(xué)生講解相關(guān)知識,其視頻會將課本系統(tǒng)性的知識有針對性地講解出來。微課的特點主要就在與視頻講解的時間較短,因此,也更加適用于教師課堂的輔助教學(xué)。

        (二)微課資源的優(yōu)點

        微課資源作為一種新興的教學(xué)資源,擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)資源不具有的優(yōu)點,主要表現(xiàn)為以下幾點:第一,利用微課資源教學(xué)不受時間的限制,教師在授課過程中可根據(jù)教學(xué)的狀況進行視頻的播放,不用受時間限制;第二,微課資源更具有針對性,一般微課資源的視頻對重點知識的講解都會比較細致,其主題也簡潔鮮明;第三,課堂不受場所的局限,微課資源的發(fā)展主要得益于信息技術(shù)的快速發(fā)展,擺脫了空間對于它的限制;第四,其所表現(xiàn)的方式觀賞性較強,微課資源都是以視頻的形式在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的,具有非常大的直觀性,具有一定的觀賞性。

        二、微課資源的開發(fā)

        微課的制作流程、環(huán)節(jié)以及制作環(huán)節(jié)較為復(fù)雜。因此,許多教師在對微課資源的開發(fā)上,都處于非常被動的姿態(tài)。但是,各位一線小學(xué)美術(shù)教師還是在努力地學(xué)習(xí),以期可以做出更多優(yōu)質(zhì)的微課資源,以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。微課資源的開發(fā)形式有很多,主要分為以下幾種:

        第一,視頻格式。主要就是針對提前已經(jīng)確定的主題,教師設(shè)計教案,然后教師按正常教學(xué)形式進行教學(xué),與此同時利用便攜式的攝像機將整個教學(xué)過程拍下來,最后進行簡單的后期制作,形成微課資源。

        第二,PPT格式。主要就是將教師使用的主題和資料進行搜集之后,將其做成PPT的格式,再把講解說的配音和背景音樂插入進去,最后再轉(zhuǎn)化為流媒體的播放格式,形成微課資源。

        第三,F(xiàn)lash動畫格式。就是在進行PPT格式制作的基礎(chǔ)上,用Flash制作動畫,最后加入解說或是配音,形成微課資源。

        在進行微課資源開發(fā)的過程中,需要注意的就是微課時長一定不要太長,一般不超過10分鐘,對知識的講解要有一定的針對性和精煉性,目的就是讓學(xué)生在短時間內(nèi)就可以清楚地了解知識的結(jié)構(gòu)和含義,以促進對其的理解。

        三、微課資源的應(yīng)用

        (一)利用微課資源,迎合多維互動開放式的教學(xué)理念

        微課資源具有容量小、流媒體等的特點,也正是這些特點更加決定了微課資源在小學(xué)美術(shù)課堂中得以廣泛應(yīng)用的實現(xiàn)。教師可以在小學(xué)美術(shù)的課堂上對于比較難的知識內(nèi)容,先自己進行教學(xué)演示,再利用微課資源進行講解,以此也促進了多維互動開放式的教學(xué)理念在教學(xué)中的實現(xiàn)。例如,在四年級《快樂的黑天鵝》等三課中國畫內(nèi)容的教學(xué)中,因為知識的技法性較強,學(xué)生對其不容易理解和掌握,這時教師就可以先對學(xué)生進行實地的講解,再利用微課資源在多媒體上為學(xué)生進行多次放映,以達到加深學(xué)生對知識的理解。既可以迎合多維互動開放式的教學(xué)理念,又可以提升教師的課堂教學(xué)效率。

        (二)利用微課資源,使藝術(shù)教學(xué)多元化

        美術(shù)作品講究的是對作者思想情感的表達,如果只是一味地模仿就會顯得作品沒有靈氣和創(chuàng)意。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂容利用微課資源來增強小學(xué)美術(shù)課堂的多元化,活躍課堂氣氛,是非常有必要的。利用微課資源收集更多與美術(shù)相關(guān)的知識,讓學(xué)生在課堂中更加直觀地學(xué)習(xí)多元化的美術(shù)知識,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以拓寬學(xué)生的知識面。例如,一年級在進行《快樂的小鳥》的教學(xué)過程中,教師就可以利用微課資源將更多的鳥的類型和畫鳥的技法展示給學(xué)生,讓學(xué)生在掌握繪畫技巧的基礎(chǔ)上,也可以對有關(guān)鳥的知識有一個更多元化的理解。

        (三)利用微課資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中,小學(xué)生對于所畫事物經(jīng)常很難進行隨時隨地的觀察,進而進行對生活實際感受的表達。這就需要教師在課上利用微課資源來為學(xué)生營造出一定的課堂氛圍,讓學(xué)生更好地進行創(chuàng)作。例如,五年級在進行第六單元:我們的家鄉(xiāng)系列課程的教學(xué)過程中,教師就可以對有關(guān)的家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色進行微課制作,然后在課上為學(xué)生進行放映,利用直觀的影像素材,讓學(xué)生可以更加深刻地體會家鄉(xiāng)藝術(shù)的氛圍,進而進行良好的創(chuàng)作。

        總而言之,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,利用微課資源進行課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。小學(xué)美術(shù)教師利用微課資源在一定程度上充實了美術(shù)教學(xué),使得小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)不論是從教學(xué)內(nèi)容上,還是從教學(xué)形式上,都有了一定的發(fā)展和進步。通過微課資源的利用,讓學(xué)生取得直觀的學(xué)習(xí)體驗,更增加了小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

        參考文獻:

        [1]姜磊.動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究,2016(20):143.

        [2]周紅葉.化靜為動,化繁為簡:多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].美術(shù)教育研究,2016(20):151.

        編輯 杜元元

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