徐偉燕

摘 要：教育中愛的力量是無窮的，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私的愛，才會(huì)有成功的教育。要把滿腔的愛毫無保留地灑向每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能搭起是師生溝通的橋梁，讓愛發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：愛；心靈溝通；橋梁

有一首兒歌《愛我你就抱抱我》，唱出了現(xiàn)在的學(xué)生多么渴望得到愛，他們不僅僅想得到父母的關(guān)愛，也希望得到周圍人對(duì)他們無私的愛。我們常說：“親其師，信其道。”教師的職業(yè)道德也明確規(guī)定：教師要做學(xué)生的良師益友。如果我們的學(xué)生能夠跟我們無話不說，我們的教育教學(xué)將會(huì)達(dá)到高峰。我們要無私的愛每一個(gè)學(xué)生，讓愛成為熊熊的火炬，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想；讓愛成為指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！痹谌粘５慕虝斯ぷ髦?，我們只有對(duì)學(xué)生付出真摯的愛，才能觸動(dòng)學(xué)生深處的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，心靈才能產(chǎn)生交流。溝通會(huì)產(chǎn)生理解，溝通會(huì)產(chǎn)生愛，溝通會(huì)產(chǎn)生信任。我們的“三全”育人工作才能得以順利開展。那么我們?nèi)绾巫専o私的愛搭起師生溝通的橋梁？

一、親近學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生

西方現(xiàn)代教育家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！蔽覀兂Ｕf世界上沒有兩片相同的葉子，每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的性格、能力、興趣愛好等不可能完全相同。因此我們要深入了解每一個(gè)學(xué)生，才能避免盲目和主觀地判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到因材施教。我們要注意觀察學(xué)生的一言一行，注意他們的變化哪怕是細(xì)微的情感變化，對(duì)于他們敏感好、微妙的內(nèi)心我們切不可疏忽，甚至是視而不見。我們可以從關(guān)心學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的信任，當(dāng)學(xué)生感受到我們對(duì)他們是真心真意的，他們就會(huì)像磁鐵一樣被我們吸引。愛得越深，學(xué)生就會(huì)越親近我們，這樣我們“三全”育人的效果就會(huì)達(dá)到最佳。

二、尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生

人文主義心理學(xué)家馬斯洛指出：“愛與尊重的要求是人類最基本的要求?！毙W(xué)生雖然年齡小，但是也有自己的個(gè)性，也有自尊心，每一個(gè)都希望被別人尊重和肯定。因此我們要遵循他們的發(fā)展規(guī)律，了解他們各種內(nèi)心的需要，尊重他們的個(gè)性。沒有尊重就沒有溝通的基礎(chǔ)，我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理工作中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，如果我們能把我們的愛轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生內(nèi)心需求的行為，學(xué)生自然而然就會(huì)喜歡我們，最終師生其樂融融。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生不僅僅經(jīng)常自我評(píng)價(jià)，而且很在意周圍的人對(duì)他們的看法，要求被人尊重的愿望日益強(qiáng)烈。我們?cè)谌粘９ぷ髦?，要做到和藹可親，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”，絕不可以一副高高在上的姿態(tài)。

三、以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴班主任，不愿意與班主任開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！泵慨?dāng)我走上三尺講臺(tái)的時(shí)候，面對(duì)一雙雙渴望得到知識(shí)的眼睛，明對(duì)一張張可愛的面龐，我心中自然而然會(huì)產(chǎn)生一種至高無上的情感——愛。相關(guān)調(diào)查也表明，讓學(xué)生終生難忘的不是教師給學(xué)生傳授的知識(shí)，而是在日常教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生無私的愛。當(dāng)學(xué)生獲得佳績(jī)的時(shí)候，我及時(shí)給予一個(gè)肯定的微笑；當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽課的時(shí)候，我給予一個(gè)眼色；當(dāng)學(xué)生不舒服的時(shí)候，我及時(shí)給予溫暖和親切地問候……教書育人是愛的事業(yè)，只要愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有愛每一個(gè)學(xué)生才能教育好每一個(gè)學(xué)生。

但是愛應(yīng)該建立在“嚴(yán)”的基礎(chǔ)上，我們常說嚴(yán)師出高徒，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)指出并批評(píng)教育，讓他們明白是非善惡。我班上曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，過于活潑好動(dòng)，而且經(jīng)常粗口連篇，經(jīng)常跟同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，甚至是打架對(duì)于他而言都是家常便飯。于是我找他談心，讓他先從思想上意識(shí)到臟話的危害，首先要求他改掉說臟話的習(xí)慣，我還讓全班人一起監(jiān)督他，如果他一天都沒說臟話。第二天我會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！甭乃牡袅苏f臟話的毛病。又比如班上一部分學(xué)生總是喜歡隨地丟垃圾，首先我讓他們意識(shí)到隨地丟垃圾的危害，推薦他們看一些相關(guān)書籍，隨后在班上開展環(huán)保知識(shí)辯論賽，讓他們進(jìn)一步意識(shí)到環(huán)保的重要性，讓他們?cè)诎嗌掀渌瑢W(xué)的監(jiān)督下，改掉隨手丟垃圾的習(xí)慣。因此我們要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，做到以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，讓他們改掉一些不良的習(xí)慣，他們必將擁有一個(gè)美好的人生。

四、關(guān)注課余，讓愛延伸

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”每一次下課，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)依然在“埋頭苦干”，為的是回家能有多一點(diǎn)時(shí)間玩，我為此感到很不舒服。我們現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)是“金玉其外，敗絮其中”。鑒于此我開展了“快樂10分鐘”的課間活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生課間遠(yuǎn)眺3分鐘；到學(xué)校綠化的地方去“賞花識(shí)草”；還可以進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，比如跳繩和踢毽子……我還通過多媒體播放學(xué)生喜歡聽的音樂，讓他們沉浸在歡樂的海洋。課間10分鐘活動(dòng)主要以預(yù)防近視和學(xué)生活動(dòng)休息為主，跟文體活動(dòng)巧妙結(jié)合。在與學(xué)生的“無聲”交流中，師生感情得到進(jìn)一步增進(jìn)，學(xué)生也會(huì)感受到老師對(duì)他們無微不至的愛。

學(xué)生的成績(jī)是我們關(guān)注的重中之重，但是學(xué)生的課余生活我們一樣不容忽視，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的好壞，直接影響到學(xué)生的身心健康。因此我們要幫助學(xué)生合理安排他們的課余生活，正確引導(dǎo)他們的課余生活。我做班主任的時(shí)候每周一的班會(huì)課都會(huì)對(duì)他們的課余生活進(jìn)行了解、分析和引導(dǎo)，當(dāng)我聽到他們周末幫父母做了一些力所能及的事情，我及時(shí)的表揚(yáng)肯定他們；有一些同學(xué)因?yàn)槌撩杂谑謾C(jī)沒有完成作業(yè)的時(shí)候，我及時(shí)給他們分析其中利害關(guān)系，引導(dǎo)他們過一個(gè)充實(shí)的周末……為了更好地約束他們，我還讓班上的相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，讓他們感受到老師的愛是無處不在、無時(shí)不有的。

愛是教育的源泉，我們有了愛，才能擁有心靈的一片凈土，才能愛崗敬業(yè)；有了愛，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上的“堅(jiān)冰”；有了愛，才能打開學(xué)生心靈的枷鎖；有了愛，我們的工作才能更加細(xì)致耐心，才能跟學(xué)生心靈上進(jìn)行溝通。

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編輯 魯翠紅